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第页第页初一年级数学科探究新知学案主备:张雅萍时间：11月20日学习内容：线段、射线、直线教学设计(收获)二、小组学习（合作一定共赢）过三个点能作几条直线三、展示反馈：（大胆亮出精彩的你）1.下列说法不正确的是（）A．直线AB与直线BA是同一条直线B．射线AB与射线BA是同一条射线C．线段AB与线段BA是同一条线段D．线段有两个端点，射线有一个端点，直线没有端点2.用一个钉子把一个细木条钉在墙上，木条可以绕着钉子,其原因是，当用两个钉子把木条钉在墙上时，木条就固定住了，其依据是3.认真画，已知平面上四个点①画直线AB.D.C②画线段AC③画射线AD,DC,CB.A.B④以上所画图中有条线段，可记为线段;有条射线，可记为射线4.如图所示，图中有一个顶点是A或D的线段有（）条A．7B.8C.9D.10FAGDEBC四，拓展提升（认真思维一定会更棒）往返于甲乙两地的列车，中途停靠在三个站，且三个站间路程均不相等（1）有多少种不同的票价？（2）要准备多少种不同的车票？教学目标：1.了解线段、射线、直线的特性并学会表示2.通过操作，了解“两点确定一条直线”的事实教学重点：动手实践与合作交流探索“直线的性质”教学过程：一、自主学习：（认真自学，相信你收获多多）（一）自学指导1、认真阅读课本P106的内容，思考射线、直线的形成，完成下列问题（1）生活中可以近似地看做线段生活中可以近似地看做射线生活中可以近似地看做直线（2）完成下列表格定义图形端点个数表示线段射线直线(3)线段、射线、直线有哪些表示方法？在表示射线时需要注意什么？请你画出图并表示出来直线的表示方法有种，如图表示为：射线的表示方法有种，如图表示为：线段的表示方法有种，如图表示为：（二）自主探究动手“画一画”1、过任一点A画直线，可以画出几条直线？·A2、过两个已知点A.B画直线，能画出几条直线？想一想：如果将一根细木条固定在墙上，至少需要枚钉子·A·B得出结论：经过两点（三）自学检测1.P108的知识技能1、2题做在书上2.木匠师傅锯木头时，一般现在木板上画出两个点，然后过这两个点弹一条墨线，这是为什么？教学反思（疑惑）