史铁生1、通过反复朗读,抓住人物的语言、动作、神态等体会母亲的形象。2、了解借景抒情的写作手法,在体会情感的基础上理解文章的主题。3、深刻领悟和感受文章所饱含的深深母爱,联系生活,激发学生的感恩情怀。学习目标20岁时不幸因病瘫痪,风华正茂的他不得不终生与轮椅为伴,永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀!瘫痪的双腿,残缺的天空,不完美的人生,曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾,尤其是母亲身患重病,他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时,母亲却永远地离开了他。下一页史铁生,1951年生于北京,著名小说家。16岁毕业于北京清华大学附属中学。18岁去陕北延安插队。21岁因病致瘫,转回北京。23岁起到北京某街道工厂做了7年的工人。后又患尿毒症,靠透析维持生命。28岁发表第一篇小说《法学教授及其夫人》,以后陆续发表中、短篇小说,散文多篇,其散文《我与地坛》被公认为中国近50年来最优秀的散文之一。小说《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起,在自己的“写作之夜”,史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难,表达出的却是存在的明朗和欢乐,他睿智的言辞,照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为二OO二年度中国文学最为重要的收获,一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难。如何活出意义来这些普遍性的精神难题。——华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词“我们从史铁生的文字里看得到一个人内心无一日止息的起伏,同时也在这个人内心的起伏中解读了宁静。”――蒋子丹他说自己“职业是生病,业余在写作”。他的著名散文《我与地坛》鼓励了无数的人。主要代表作:小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》;散文集《我与地坛》《病隙碎笔》1951年1月4日—2010年12月31日瘫痪侍弄整宿憔悴仿膳豌豆诀别烂漫翻来覆去絮絮叨叨tānhuànshìxiǔqiáocuìshànwānjuémànfùxùdāo侍弄:憔悴:诀别:絮絮叨叨:喜出望外:。。形容人瘦弱,面色不好看。经营照管。多指不再相见的分别。形容说话啰嗦,唠叨。遇到出乎意料的事情而特别高兴。听读课文,整体感知1、课文标题是“秋天的怀念”,请问文中怀念的是谁?2、课文围绕“我”与母亲主要写了哪四件事?3、文中几次写到看花?母亲“我”第一次第二次第三次“听说北海的花儿都开了,我推你去走走。”“不,我不去。”“北海的菊花开了,我推你去看看吧。”“什么时候?”又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿,要好好儿活……1双腿瘫痪后,“我”是怎样的状态?望着望着天上北归的雁阵,我会——突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声,我会妈妈让我去看菊花,我会说——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁——不,我不去!我可活什么劲!双腿瘫痪后,我的脾气变的暴怒无常。面对“我”的暴躁,母亲——悄悄地躲出去——偷偷地听我的动静——扑过来、抓住手——忍住哭——好好儿活•身患绝症病入膏肓•儿子瘫痪暴怒无常深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎?有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁有没有大声呼喊我活着什么劲!——没有——没有——没有自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子体会母爱:找出文中描写母亲的句子,体会体会伟大的母爱。人物描写6种基本方法:正面描写(肖像、语言、动作、心理、神态)侧面描写:又叫间接描写,是从侧面烘托人物形象,是指在文学创作中,作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘。•动作描写•“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛,期待“我”能恢复平静和理智,突出了母亲的谨慎小心,说明母亲怕让儿子痛苦,让儿子伤心;•“偷偷”表现了母亲不放心“我”,关注“我”,表现了母亲的慈爱和细心。1.母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。2.母亲扑过去抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”•动作、语言描写•“扑”、“抓”两个动作,说明母亲非常在意“我”的内心感受,害怕儿子禁不住打击,失去生活的勇气;“忍”写出了母亲尽管十分悲痛,却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”,带着几分无奈,几分顽强,母亲知道自己的生命也许不长了,却仍在不屈地与病魔抗争,不希望看到身患病痛的儿子失去与病魔抗争的信心,推动生活下去的勇气。3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。•神情描写•“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好;“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影,又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。4.还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……•语言描写•表现了母亲心中十分地快乐,表现了母亲对“我”的爱之深。5.她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。•心理描写•母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我,所以尽力地压抑自己的难过,而变得小心翼翼,变得敏感。阅读第三段•1、为何要描写窗外落叶?•以动衬静,突出“我”孤独、无望、痛苦的心情,也用来象征“我”的生命如树叶般飘零。•2、母亲为何“挡在窗前”?•怕我触景生情,伤感痛苦阅读第六段•1、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”?结尾重复母亲“好好儿活”的话,有什么深意?•各种颜色,象征着多姿多彩;“秋风中正开得烂漫”的菊花,象征着美好的生活。表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿,感受到生活的美好。•结尾重复母亲“好好儿活”的话,表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛,不会再徒叹命运的无情,会勇敢地面对生活的磨难作者多次在文中提到菊花,有何用意?•母亲带我看花,是想唤起我生存的欲望•菊花的淡雅高洁,是母亲品质的写照•菊花热烈深沉,是母爱的写照•母亲爱花,我看菊花是对母亲的缅怀•菊花在我眼里五彩缤纷,泼泼洒洒,也是在告诉读者我的人生态度发生了转变。(文中何处可见?)课文为什么不以《怀念母亲》为题,却以《秋天的怀念》为题?为什么是秋天的怀念?秋天有什么值得作者去怀念的?•母亲是秋天去世的,“我”深切怀念母亲对“我”的爱。•秋天里去看菊花,是母亲对“我”的希望,“我”用行动向母亲表示,不仅自己好好活,还要带着妹妹好好活,让母亲在九泉之下放心。•秋天是菊花盛开的时节,“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征,看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂,让“我”明白了要好好儿活,活出精彩,做生活的强者。细读本文,你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情?悔恨悲痛怀念感悟中心课文讲述了一位重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子要好好活下去的故事,歌颂了伟大而无私的母爱,表达了作者对母亲深深的怀念。布置作业在学完本文之后,我们被文中“母亲”的伟大母爱所打动,我们会不由自主的想到我们的妈妈对我们所做的一切,此刻我们也想歌颂一下自己的妈妈。请以《妈妈,我想对您说》为题,写一封信。•46.凡事不要说"我不会"或"不可能",因为你根本还没有去做!47.成功不是靠梦想和希望,而是靠努力和实践.48.只有在天空最暗的时候,才可以看到天上的星星.49.上帝说:你要什么便取什么,但是要付出相当的代价.50.现在站在什么地方不重要,重要的是你往什么方向移动。51.宁可辛苦一阵子,不要苦一辈子.52.为成功找方法,不为失败找借口.53.不断反思自己的弱点,是让自己获得更好成功的优良习惯。54.垃圾桶哲学:别人不要做的事,我拣来做!55.不一定要做最大的,但要做最好的.56.死的方式由上帝决定,活的方式由自己决定!57.成功是动词,不是名词!•28、年轻是我们拼搏的筹码,不是供我们挥霍的资本。•59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。•60、身体发肤,受之父母,不敢毁伤,孝之始也;立身行道,扬名於后世,以显父母,孝之终也。——《孝经》•61、不积跬步,无以致千里;不积小流,无以成江海。——荀子《劝学篇》•62、孩子:请高看自己一眼,你是最棒的!•63、路虽远行则将至,事虽难做则必成!•64、活鱼会逆水而上,死鱼才会随波逐流。•65、怕苦的人苦一辈子,不怕苦的人苦一阵子。•66、有价值的人不是看你能摆平多少人,而是看你能帮助多少人。•67、不可能的事是想出来的,可能的事是做出来的。•68、找不到路不是没有路,路在脚下。•69、幸福源自积德,福报来自行善。•70、盲目的恋爱以微笑开始,以泪滴告终。•71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。•72、前面是堵墙,用微笑面对,就变成一座桥。•73、自尊,伟大的人格力量;自爱,维护名誉的金盾。•74、今天学习不努力,明天努力找工作。•75、懂得回报爱,是迈向成熟的第一步。•76、读懂责任,读懂使命,读懂感恩方为懂事。•77、不要只会吃奶,要学会吃干粮,尤其是粗茶淡饭。•78、技艺创造价值,本领改变命运。•79、凭本领潇洒就业,靠技艺稳拿高薪。•80、为寻找出路走进校门,为创造生活奔向社会。•81、我不是来龙飞享福的,但,我是为幸福而来龙飞的!•82、校兴我荣,校衰我耻。•83、今天我以学校为荣,明天学校以我为荣。•84、不想当老板的学生不是好学生。•85、志存高远虽励志,脚踏实地才是金。•86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易,永远不忘父母的养育之恩需要报答。•87、讲孝道读经典培养好人,传知识授技艺打造能人。•88、知技并重,德行为先。•89、生活的理想,就是为了理想的生活。——张闻天•90、贫不足羞,可羞是贫而无志。——吕坤