个人校本研修报告

个人校本研修报告凤县凤州中学何涛一．个人校本研修计划教育大计，教师为本，有好的教师才有好的教育。二十一世纪是学习的世纪，是学习化的社会，研究型、学习型的教师是当今社会对我们的新要求。《校本培训》是我校为提高在职教师理念、教育能力、科研意识和科研水平，建设一支优秀的教师队伍而开设的新的教师学习方案。为了顺应我校的培训目的，适应当今社会对教师素质的要求，努力使自己成为一名具有较高的教学能力、教学意识和科研水平，具有较好的教育创新能力的教师，特制定个人2010-2011学年年度计划如下：校本研修个人发展计划“教育成就未来”，作为一名教育工作者，深感肩上责任重大。今天，教育面临很多问题，正处在转型期，随着课程改革的不断深入，历史提供给我们一个良好的机遇。我们要抓住时机，力争提高与发展自己。本学期，我将努力提高理论水平，更新教育教学观念，扎实有效地作好日常教育教学工作，更好地服务于广大学生。〈一〉、总体目标及指导思想校本培训是以校为本、以人为本，面向学生，关注人的全面发展；立足学用结合，全面实施素质教育，全面提高教育质量为目的，以邓小平教育理论、江泽民同志“三个代表”的重要思想和科学发展观为指导，以国家、省市基础教育工作会议精神和有关中小学继续教育的文件为依据，以成长为我校具有现代教育素质和创新精神的一流骨干教师为目标，以提高自身实施素质教育的能力和水品为重点，树立质量意识，使自己教育观念得到更新，课堂驾驭能力得到提升，教育教学水平得到全面提高。〈二〉、具体做法和设想1、教师角色正确定位。明确自己的角色，清楚教师是学生一生发展的引领者，决不仅仅是知识的填充者。尊重学生人格，关注学生的健康全面发展，尤其是健康心理，情感与正确的价值观，人生观培养对一个学生来说恰恰是最重要的。我们不是在流水线上制造产品，我们在培养快乐的人，在帮助造就成功的人生。2、多读书，善思考，勤积累。开放的视觉，看到了自己理论知识的匮乏，观念的陈旧。工作十几年来，满足于辛苦教书，少有的积累已几近掏空，给自己充电迫在眉睫。多读书，多学习，善于思考，勤于积累是必经之路。读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。我校已下大力量，加大资金投入，为老师们购买了笔记本电脑和大量的校本研修方面的书籍，征订了教学杂志，同时鼓励教师自己选定一本教学方面的杂志。自己争取每月读2-3本教育方面的论著，做好读书笔记。并配合学校开展的读书论坛活动，谈体会，谈心得，谈收获，互相学习，互相交流。以期得到共同发展，共同进步。认真学习教育理论，作好笔记，并及时撰写学习体会。认真学习“三个代表”重要思想和科学发展观理论，加强自己的师德师修养，树立新型教师形象；重温《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》等教育法规，强化以法治教意识。重点学习《新课程标准》；明确培训目的：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。3、关注自我反思。继续坚持做好教学反思，每天填好课后反思记录。反思自己备课时是否遇到什么困惑，是否调整了教材，为什么这样调整教材；反思上课时是否发现了预料之外的问题，自己是怎样及时地处理这些问题的；反思自己本节课有那些比较满意的地方或有什么困惑。在此基础上，做好教学常规工作，使自己的课堂变的更有意义，更加贴近新课程改革的需要，最大限度的调动学生学习的主动性。做一节课的课堂实录。教师录下自己满意的课堂，根据自己的课堂实录找不足，找差距，以便提高自己的教学水平。4、向同行学习。同伴协作、加强交流，围绕说课、上课、评课开展教研组活动加强合作交流，促进教师之间的对话，尤其是同学科、同课头教师之间的互助学习、探讨、彼此支持、资源共享。还可以采取师徒互进式相互教学相长，积极参与我校组织的师徒结对子活动（将优秀教师、骨干教师、学科带头人与青年教师、新教师结成师徒对子），每学期落实带徒计划和师徒双方职责。徒弟在师傅的指导下得到较快的提高和成长，师傅也从徒弟那里学到了新的教育教学理念和方法。师徒之间要互相学习、互相帮助，共同提高，共同发展。5、计算机基础应用和多媒体课件制作培训。度本学年要积极参加多媒体课件制作的培训与学习，重点做好利用Powerpoint制作课件培训及方正奥思课件大师软件培训。通过培训使自己增强计算机辅助教学的意识，并能较熟练地运用相关软件，结合教学实际制作多媒体教学课件。通过学习和培训，使自己熟练掌握计算机和网络技术的应用，不断提高教育教学水平。校本教研个人计划“教育成就未来”，作为一名教育工作者，深感肩上责任重大。今天，教育面临很多问题，正处在转型期，随着课程改革的不断深入，历史提供给我们一个良好的机遇。我要抓住时机，力争提高与发展自己。二、个人校本研修总结2010-2011学年度，我校积极推进校本培训，现将我的参训情况小结如下：〈一〉学习教育理论，更新教育观念，提高思想认识和教育教学能力教育教学必须要有先进的教育理论引导，要想获得这些理论的方法很多，而校本培训就是其中重要的方法。以往我校的校本培训主要以基本功和基本技能为主，这对教师基本素质的提高起了积极的促进作用。但随着新课程的深入，对校本培训提出了更高的要求。因此，本学年度学校组织全体教师进行了深入的理论学习，使我的教育观念有了很大转变。“教师不再只是知识的传授者，更应是学生学习的引导者、活动的参与者、良好习惯的促进者、思想进步的引路人。”这都为我亲身实践新课改要求奠定了理论基础。教师肩负着教书育人的责任和义务，教师是教授者，更是学习者，学习是教师的终身必修课。不进则退，随着现代教育的发展，时代对教师的要求越来越高，为了提高教师的师德素养和教学业务能力，也为了进一步提高学校教育工作质量，学校开展了一系列的校本培训。本人主要参加了两个方面的培训：1、师德培训：以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》为依据，以《教学实践研究》丛书以及《班主任培训教材》等为载体，以其他理论、学术文章为阶梯进行了教育理念和教育理论的培训。本着理论联系实际的原则，在校内广泛开展教师的思想政治教育和职业道德教育，强化自我师德修养，树立了正确的世界观、人生观、价值观、职业观，增强了坚持依法施教、依法办学的意识。2、专业知识培训。专业知识培训的内容包括教学研究的基本理论和教学研究方法，有效的教学基本要求，课堂教学反思方法和新课程标准的学习等。3、师能培训：重点是现代教学理论的学习和有效教学的实践探索。认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。以教研组为单位，以《学科课程标准》、《学科教材》、《“两纲”教育》等为主要的学习内容，在校本研究中改进教学，研究新形式下的课堂有效教学途径。搜集、整理相关素质教育信息，组织学习、研讨交流；参加计算机基础应用和多媒体课件制作培训，本学年将开展多媒体课件制作的培训与学习，重点做好利用Powerpoint制作简单课件培训及方正奥思课件大师软件培训。通过培训使全体青年教师增强计算机辅助教学的意识，并能较熟练地运用相关软件，结合教学实际制作简单的多媒体教学课件。不断提高教学技能，优化课堂教学结构，改革课堂教学方法，提高课堂教学效益，实践“有效教学”。一学年以来，学校灵活地开展校本培训，采用集中培训与教师自我学习相结合、专题培训与系统培训相结合、校内培训与校外学习考察实践相结合的原则。充分利用现代教育技术，加大校园网上培训的力度。主要模式有：自主学习式、课程式、专题式、课题式、活动式（课堂观摩、备课组和教研组活动交流探讨式、校际交流合作式）、教师论坛式、网络学习式、案例分析、网络交流等培训方式。〈二〉实践研讨，提高课堂效率在校本培训中，学校不但带领全体教师认真学习高效课堂教学模式的相关理论，而且要求教师将所学理论付诸于实践，指导课堂教学，提高了课堂教学效率。具体做法是：1、坚持以点带面，进行教学资源共享。我校一方面加大外出听课力度，鼓励和支持多听课、听好课，并要求听课教师回来后，把听课感受和好的经验带回来及时在教师会上和大家分享；另一方面鼓励年轻教师多上交流课、汇报课或研讨课，并及时组织相关学科教师进行认真的评课议课，指出优点，提出自己不同的见解和意见，真正做到互相学习、取长补短。在校本培训中，我校充分发挥骨干教师的作用。一方面学校非常重视骨干教师的提高培训，另一方面鼓励骨干教师与一般教师结对子，有经验的教师与青年教师结对子，实行师徒制通过骨干教师和有经验的老师的传授、交流、示范、指导，通过骨干教师示范课等培训活动使其他老师也不断发展提高。2、为了提高校本培训培训的针对性和实效性，我校还鼓励教师在本校校园网校上、在本县教育网学科论坛栏目撰写教学反思和教育叙事，在每节教案后写教学小反思，在每次考试后教研组反思教学，运用这种办法，把听讲式培训改变为参与式培训，教师在网校日志和学科论坛上畅谈所得所失，其他教师可以跟帖参与讨论，既能分享自己或他人的成功经验，又提高了自我反思能力，并在实践中自觉调整课堂教学行为，提高课堂教学效率。3、鼓励教师总结经验，撰写教学论文。一方面，使我们可以及时捕捉教学中的灵感或闪光点，把自己的收获与人分享；另一方面，也为上级举办的各类论文比赛积累了素材，做好的准备，大大提高了获奖的可能性。〈三〉校本培训取得的初步成效一学年来的校本培训活动，有力地推动了我校基础教育课程的改革。我们感触颇深，受益匪浅，主要有下面几点：1、转变了自己的教育、教学观念。①教学观。明确都是为了不教，教育的目的是为了促进学生的发展，教学的目的在于促进学生的学习，“授之以鱼，不如授之以渔。”注重学生的德育教育，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生分析解决问题、交流合作等综合素质的全面发展。②教师观。教师不再是学生学习的领导者，而是学生学习的促进者，不是居高临下的包办者，而是“平等中的首席”。教师不是无所不能者，而是新课程下的学习者，他不只是一桶水，而是要成为自来水。同时教师又是同伴的合作者，教育教学的研究者。③学生观。校本培训，让我们明确学生，是一个完整的人，他并不是单纯是抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人，同时每个学生又都具有他独特的个性，我们不能用一个模式去塑造和评价学生，应考虑和尊重学生的个性差异。另外学生又是发展中的人，要理解学生存在的不足与错误，尽量帮助学生解决问题、克服不足。④教材观。教材是教育的一种手段，它不是目的，教材也不是圣经，我们是用教材教而非教教材，教学活动的目的是通过教材进行互动交流，而不是为了记住教材本身。2、改变了自己的教育、教学方法。①教学方式的改变，以前的“满堂灌”和“题海战术”如今已不复存在，课堂上师生互动、生生互动，你争我辩等探究、合作式的多了，上课不再是传授圣经的独言堂，而已成为激发学生创造动机，发挥学生创造性潜能、提高了课堂教学的有效性。②学生学习方式的转变。学生传统的被动、过于接受式的学习方式，在开放、互动、讨论、合作、启发式的教学方式影响下已逐渐淡化，学生已初步形成主动、积极的学习态度，他们的主体性、能动性，勇于发现、探究的精神已初步形成。如今在学生出现“三多一少”，即大胆提问的多，善于辩论的多，勤于动手的多，死记硬背的少。③评价方式的转变。我们不再以分数这唯一尺度来衡量学生，而是多角度全方位地进行评价，即要全面综合，又突出学生个性。我们的信念：每一个学生都是“好”学生，我们的目标是充分发挥学生的潜能，让每一个学生都得到发展。④作业方式的转变。作业是学生自我再现，自我反思，自我发展的方式，作业由单一知识型的向综合能力型的转变。由单一巩固课内知识型向注重课外延伸型的转变。不仅培养学生对知识的掌握，还注重培养学生运用知识解决问题的能力。同时作业的形式也多种多样，有书面作业、有小实验、有采访，还有调查报告等等。3、调动了自身工作的积极性，积极性表现上班早了下班晚了，以校为家、把生当子。因为在学校有着领导的关怀，同事的互助，还有着一张张天真、可爱的笑脸，勤学、乐教、互助已蔚然成风。4、促进教育教学工作。表现有：①促使自己学习课改理论，更新教育教