初高中衔接研究报告

初高中衔接研究报告（文字稿整理）前言学生由初中升入高中后，在高一一年的成绩变化幅度巨大，这种现象是高中老师都非常熟悉的，以前我们都认为这是一个正常的成绩波动期，总认为学生在高一期间，成绩就应该有较大幅度的波动。研究发现，这种波动是有原因的，是有规律的，只要我们找出原因，找准对策，这些看似正常的波动还是可以避免的。1对学生问卷调查统计整理我们首先对高一级部学生进行统一问卷调查，学生反应出由初中升入高中后不适应点主要有以下几方面。1、科目多，压力大，节奏快，时间紧。2、学习方法的问题。3、环境心理因素：人际关系的变化、周边环境的变化引起了心理的动荡。4、作息问题：睡眠不足，精力不够。5、作业问题：每科老师都极重视自己所教学科。6、师生关系问题：不如初中和谐。7、失去优越感，缺乏自信。中年级和高年级学生在学业上落伍，这主要是他们不会学习、不会掌握知识的结果。学生到了中年级和高年级能不能顺利地学习，首先就取决于他会不会有理解地阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。因此，小学教师应当仔细地研究，每一个学生的这条能力是怎样发展的。30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。一个能够在阅读的同时进行思考的学生，比起不掌握这种乍看起来很简单的迅速阅读能力的学生来，就显得能够更迅速、更顺利地应付任何作业。在他的脑力劳动中就没有死记硬背。他阅读教科书或别的书籍时，比起那种不会同时阅读和思考的学生来，情形就完全不同。他在读过以后，能够清晰地领会对象的整体和组成部分、相互依存性和相互制约性。能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生，就不会在学业上落后；而没有学业落后的现象，教师的工作就容易了。实践证明，如果阅读对于学生成为通往知识世界的一个最重要的窗口，那就没有必要花费许多时间给学生补课了。这样，教师就有可能跟某些儿童进行个别谈话，但这种谈话不是长时间的讲解，而是加以指点和提出建议，告诉他们怎样独立地掌握知识，预防不及格和学业落后。你还可以向自己提出一个更具体的目标：你给学生讲述一点什么，让他们一边听讲一边思考你所讲述的内容，而同时还要把他自己的思想简明扼要地写出来。应当在三年级就教会学生做到这一点。如果你达到了这一目的，我敢向你保证：你的学生永远也不会成为落伍的、不及格的学生，他们学会了自己去获取知识，这也就节约了中、高年级教师的时间，保护了他们的健康。学生反应：高中的师生关系不如初中的和谐，相当一批中游学生，在初中都是相当优秀，倍受重视，上了高中感觉自己泛泛一般，没有任何“优势”可言。对高中老师建议：对学生多些“知识外”的关心，不断鼓励、增强学生的自信心，共渡“困难磨合期”。