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1连云港立人教育简介国家工商局备案，政府教育及劳动相关部门审批成立的，专注青少年成长教育的专业化服务机构。目前以培训为核心，拥有亚太体智能，中华孝道亲少年课程，清华脑力特训，高考解压,户外拓展训练和学历晋升等成长系列课程。学习是一种信仰，立人是一种责任，以我们最专业的团队和服务体系来确保您的满意，我们一直在努力!立人教育的使命：给孩子受益一生的教育立人教育的愿景：成为优秀的教育机构立人教育的精神：凡事全力以赴“凡事全力以赴”是一种积极的工作和生活态度。要么不做，要做就做到最好。认真，努力，执着，永不放弃，这是立人的精神。立人教育的理念：立德为本，泽人育才公司荣誉公司组织机构图有关工作事项说明工作岗位要求1做人原则：仁义礼智信2做事心态：空杯、不甘心3精神面貌：阳光乐观4着装打扮：运动卡通5艺名介绍工作内容:1律动带动2大纲课程3亲子活动工作时间:周一到周五8:20-5:00周日下午例会下周教案研讨工资待遇说明:试用期/正式员工职业规划:初级教师---中级教师---高级教师—培训主管---区域负责人—培训中心负责人培训制度:亚太项目部亚太体智能老师培训制度•时间观念：按时上下班，不迟到，不早退，尽可能少请假。•形象制度：讲究卫生，注意个人形象，按要求着装•培训公约：1、态度谦让，努力学习，提升专业知识。2、培训期间不接打电话。3、培训室内不抽烟，不嬉笑打闹。4、认真完成培训作业。考核制度1.日常表现的状态2.理论知识考核3.律动考核4.实操课程考核体智能教学的概念华人自创教学理念创造幼儿学习新纪元开拓家长互动成长观念提升孩子健康有智慧的竞争力主讲人：刘益东连云港立人教育咨询有限公司亚太体智能协会连云港分会亚太体智能协会简介•亚太体智能协会2003成立于香港，目前在全国23个省市成立了120多家分会。•亚太体智能课程是协会创始人林永哲教授结合30年的幼儿体育教学经验与国际幼儿教育概念，在幼儿身体潜能激发与幼儿体能游戏教育相结合的基础上，创设的以运动为主体、以游戏为方法、以教育为指导、以培养幼儿身心发展的基础能力为目标的体智能教育课程。•常态项目1体智能派师临校教学2幼儿园活动策划执行3相关体能器材销售4体智能实验幼儿园•培训项目1欢乐大天使游戏律动研习会2幼教师精英魔鬼特训班3幼教干部潜能启动营4园长管理班创办人林永哲教授经历简介•1.亚太体智能协会(A.K.I.F)执行长•2.清华大学卓越领导人管理班专聘讲师•3.马来西亚传智顾问公司专业讲师•4.台湾青年创业协会行销委员会委员讲师•5.天线宝宝中国大陆巡回演出剧团团长•6.华特迪斯尼公司.亲善访问团执行负责人•7.华纳兄弟公司卡通人偶表演台弯区执行负责人•著作•1.幼儿快乐动音乐游戏专辑共17辑•2.超级宝贝体能音乐游戏专辑共25集•3.欢乐天使儿歌共5套•4.亲子体适能教育—大家动起来亚太体智能老师秉承的最高追求孩子的童年只有一次，•为了奠定孩子完整性的学习，•具备人生所有的潜能，发挥潜在优势智慧，•为了让孩子的学习没有缺憾，•让孩子长大以后充满自信、充满感恩、包容•我们用真诚、爱心、用心、专业与孩子分享童年亚太体智能老师应具备的能力行为能力：自觉→自主→自学→自创思维能力：悟性→感性→灵性→定性亚太体智能老师工作六大原则：•行为准则：我的一举一动足以影响孩子的一生•心态准则：快乐自己，乐观人生，激情活力•目标准则：给予孩子健康快乐的童年•用心准则：如何让孩子更喜欢我•思维准则：做中学，学中做；没有不可能，只有能不能•理念准则：用心创新沉稳干劲亚太体智能老师的定位•幼儿园体育运动与亲子运动的专业指导者•孩子的大玩偶与偶像老师•孩子健康与快乐的活力创作者•园所活动协助主导、规划与带动者•才艺老师，更是多功能幼儿园帮手亚太体智能老师应具备的教学态度1成为孩子的玩伴。2从观察幼儿游戏中，收集资料加以整理3重视幼儿发育过程，给予适当的活动量4幼儿有强烈的个体差异及性向差异，应适时引导其潜能5注意游戏时的安全6让幼儿先主动思考后做动作，而不是用命令强制执行7随时掌握幼儿游戏时的情绪和体能状况8课前有确实、充分的教案准备9掌握哨音、口令等指挥时机10与幼儿园代课老师事先协调与配合11游戏中应注意语言教育并以身教为主12为幼儿创造更新的游戏教具和游戏方式※幼儿体智能教育创研思维-------在社会急速变化的今日﹐幼儿教育方针的改进是目前国际的共同课题。对于渐渐失去自然环境的都市儿子而言﹐其身体面、精神面、社会面的训练亦渐渐的在失去。身为父母的我们一定希望孩子能在幸福中成长而至成人﹐以致踏入社会。健康且安全的养育儿童﹐将其送入复杂的社会中﹐这是我们的责任﹐而为使其真正地健康长大﹐以迎合社会生活﹐除非加强基础教育并强化体能意志力﹐别无他途。目前社会的发展﹐幼儿教育的重要性已被承认﹐然而由于智育的发展﹐致使知识的教育成为中心﹐往往忽视了健康与安全面的问题﹐近年来﹐这种观念的认识有了很大的转变﹐但毕竟离理想仍有一段距离。幼儿教育学家福禄贝尔(F.Froebel)曾经说过「游戏是人类生活中最具有意义的活动﹐也是生活的典范。」对于幼儿而言﹐其生活本身便是一种游戏﹐幼儿期不论从医学﹐生物学﹐心理学或社会学的观点来看﹐皆是人生最重要时期；这个时期之足以影响日后的发展；就如同盖房子﹐基础骨架能决定一个建筑物一样。因此对于所有的幼儿而言﹐最主要的一件事是保有支持现在与未来所应有的体力﹐并学习开创未来人生过程中的力量﹐是故幼儿体力培养的课程(幼儿体适能课程)因应而生。幼儿体适能游戏课程就是能带给健康与欢笑最佳元素。也是体智能教育的开创研发思维的源头。如何创造体智能课程教学方法思维？•不同的社会环境，不同的文化背景，应有不同的教育方式与教学概念。•参考西方先进的教育理念，融入我们的文化精华，配合我们的社会民情，创造出属于我们『华人』的教育教学方案。•生活所『需』，社会所『要』，家长所『求』，孩子所『得』。•传统教育必须配合时代脚步才能迎合社会的进步，让孩子拥有国际观。幼儿自主性教育如何培养孩子拥有自觉、自主、自学、自创的能力？１、给孩子空间让他自己往前走２、给孩子时间让他自己去安排３、给孩子问题让他自己找答案４、给孩子困难让他自己去解决５、给孩子冲突让他自己去解决６、给孩子对手让他自己去竞争７、给孩子权利让他自己去选择８、给孩子题目让他自己去创造体智能教学五大内涵：体智能教学是----体智能教学是----体智能教学是----体智能教学是----体智能教学是----是追求孩子拥有快乐欢乐童年之课程是以儿童建康运动，情感培养为主轴的学前教育课程是运用人的玩性来教学的课程玩出兴趣玩出道理玩出目的是让孩子从游戏中体验生活生活成长的课程是着重亲子互动教育的课程※实施目的-----------------将八大智能中〝健康〞一项落实规划实施让孩子的童年更健康让孩子的童年更欢乐让孩子的童年更童年体能人能智能体智能运动与健康身体适应力激发潜能灵活思维品德修养社会适应力让孩子的童年更健康让孩子的童年更欢乐让孩子的童年更童年让孩子的未来不是梦※体智能的领域-----------------身体健康幼儿体育教育幼儿健康心理健康体智能教育是以建构幼儿健康为主轴的潜意识行为教育幼儿健康是指身体的健康与心理的健康也就是运用游戏性教学来达到幼儿健康的目的让孩子在学前的学习过程中能拥有未来成长的基础并打破传统体育的观念使幼儿体育更符合孩子的需求让孩子更喜欢所以幼儿体智能教育就是游戏体育、快乐体育、亲子体育。潜意识教育与显意识教育潜意识的教育指行为教育，内在的学习如乐观自信品德修养意志力团队精神等显意识教育指生活得学习，外在的学习如语文数学科学才艺技能等学龄前少儿是潜意识教育最佳的时机也是最重要的阶段体智能教育是着重玩性的教育玩出兴趣玩出道理玩出心得玩出目的玩不够,问题多根据科学研究报告发现,缺乏玩乐的的小孩会出现以下问题:肢体较不灵活体能较差较不能够处理压力,忍受挫折能力也比较差评估风险与管理风险的能力薄弱社交能力较差,处理冲突的能力低研究者发现,校园暴力事件的增加,与孩子缺乏玩的能力有关.由于孩子越来越没有机会玩,以致于不知道怎么玩,导致在下课时间发生暴力、攻击等偏差行为的情形越来越遍。有研究发现，玩不够的孩子，日后容易发生专注力不足过动症的问题什么是好的“玩”与不好的“”好的玩有主动性有创造性能在玩乐中成长，而非杀时间鼓励孩子与同伴一起玩鼓励亲子共玩提供孩子有较大参与互动空间的玩具，例如：沙、水、土、积木等不好的玩玩的过程被完全的掌控。父母陪伴孩子玩耍时，需要适度释权，勿过度掌控，要有开明的引导。看电视，打电动，某种程度也是被萤幕所掌控。研究显示，看太多电视、打电动，都会对智力有所伤害。过度不安全的玩与过度保护的玩未注意袄适时适量的原则，会造成伤害、有暴力、反社会行为、会让人上瘾的玩，都是不好的玩。玩，有助于孩子8种能力的培养1、社交能力：玩，可以发展孩子的社交技巧。在游戏中，孩子是平等的，即使在家中是小霸王，到了游戏场上，孩子必须学习遵守规则、自我控制、排队、礼让、否则就没有人要跟你玩。2、问题解决能力：不论是尝试把积木堆成想要的样子，或是在游乐场里，遇到不明白的问题，孩子都需要想办法解决，才能让游戏继续。这个过程运用很多孩子平常学到的知识、认识的东西。在游戏中，提供了孩子认识新技巧的机会，也让孩子能够不断强化之前的学习。3、语文能力：孩子第一次开口想说话，或想认字，通常是在玩的情境下发生。你可以看到孩子扮家家酒游戏中，随口编出台词，或是拿着填充玩偶，假装在说故事。语言与说故事的能力，为将来读写的能力奠定了重要的基础。4、创造力：在玩耍中，孩子孩子可以随心所欲的发挥想象力。只需要一点点小道具，就可以创造任何遐想的剧情、场景。孩子会创造自己的玩法，用不同的东西总自己制造玩具。5、主动学习的能力：玩，是由孩子的热情兴趣多主导，当孩子投入在自己所选择，而且有兴趣的活动中，学习是主动、专注的，而且会带给孩子自信、有能力的感觉。6、冒险能力：所谓的冒险，就是要让孩子跨出他的舒适区到挑战区。玩，提供了孩子冒小小风险的机会，以及面对错误接受惩罚的机会。透过冒险，可以让孩子学会独立、做决定、负责任。7、抗压和复原力：在游戏的过程，小朋友曾经历成功、失败、开心、惊吓的经验。这次输了，下次还有赢的机会。在游戏中，孩子情绪得到抒发，有助于提升他们面对压力与从挫折中复原的能力。8、团队合作的能力：透过玩，可以创造良性竞争，学习跟自己比、跟别人合作，从找玩伴的过程中，寻找共同成长的活动。幼儿体智能游戏课程设计与教学原则教学三变原则幼儿的学习态度与情绪的变化是体智能老师要落实掌握的，灵活变化三大要领顺变、应变、改变、设计三心原则用心的设计、细心的观察、全心的教学带动互动感动行动幼儿体智能教学四动原则•儿童化–以孩子的思维来教育孩子以孩子的思维来设计教材以孩子的思维、语气与孩子沟通----同理心。•生活化–学习是为了生活，要能将学习的知识与常识运用于生活上，这是我们教育的目的，所以课程与教学必须要生活化。•趣味化–好玩—好好玩--，这是吸引人的基本条件，为了提高孩子的学习乐趣与兴致，就要在教学上充满趣味感。•故事化–用故事来串联包装教学课程如寓言故事教导做人，童话故事扣人心玄，让上课像听故事一般多好。•卡通化–卡通是孩子的最爱，它带给人们梦想，慒景的意境，更有无限的想象空间，上课就像像看卡通多美。幼儿教学五大转化※课程设计与教学方式五大转化※课程实施三大目标重点：引导幼儿潜在能力的发挥，促进体力的提升学习自我保护的能力，养成独立自主的个性体验团队生活，增进对社会环境适应力※课程设计两大因素培养因素---身体机能，功能激发如：瞬间力、持久力、距离感、平衡感、敏捷性、灵巧性、协调性等行为目标---精神意识，社会学习如：勇敢果决、独立自主、团结合作、自信心、专注力--------等---------体能+智能-----------------人能+智能--------※课程教学内容五大要项：徒手游戏教学体适