体育中考改革对我校初中体育教学的影响

体育中考改革对我校初中体育教学的影响张顺娟摘要：运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法，通过对体育中考改革的研究，反思初中体育教学的思想、内容和方法的现状，并进行各方面的改进，以期跟上体育课程改革的步伐，培养学生的终身体育习惯、奠定终身体育的基础。关键词：体育中考改革体育教学思考1.前言体育课程是我国义务教育的重要组成部分，也是青少年成长发展不可或缺的教育内容，提高体育课程的教学质量，充分发挥体育的教育功能，不仅能够改善学生的身心健康水平，培养学生的终身体育意识，更能够为今后进一步的学习和工作打下良好的身体基础。由于升学考试制度的限制，长久以来人们多注重文化课的学习，忽略体育课的重要性，学生的体质水平偏低，为了改善体育课程发展不良的状况，培养全面发展的建设者，国务院在1990年出台的《学校体育工作条例》中首次明确规定了：“体育课是学生毕业、升学考试科目。”自体育成为初中升学考试的必考科目至今已二十几年了，在此期间每一时期都存在着不同的特点，从初中毕业升学考试增加体育考试到体育分值不断增加,考试内容不断增加、变换，难度变大等，透露出当今教育的评价理念正在发生变革。作为一种评价体系的体育中考，其自身的改革必然对体育教学实践产生深远的影响。我市为了更好地改善学生的体质健康状况，推进学生素质教育发展，经过深思熟虑后于2017年进行体育中考改革。2.体育中考的价值和影响通过参阅历年文献发现,初中升学体育考试实施多年来对学校体育的影响主要体现在:有利地促进了学生体育锻炼习惯的养成;有利于对学生的体质健康状况的进行全面合理的评价;有利于缓解学生学业压力,减轻课业负担。初中升学体育考试实施以来,按对不同人群产生的影响可分为:对学生的影响、对体育教师的影响、对学校管理者方面的影响、对家长的影响。学生是体育教学的主体,是体育教学效果的直接体现者,是体育文化的传承者。体育中考实施以来对学生的影响是最为明显的,主要体现在:把体育中考分数直接加入中考升学考试总分里,学生为了升学,体育参与意识得到空前的提高,通过长时间的体育锻炼,体育兴趣明显增加,逐渐养成良好的体育锻炼习惯,身体素质得到提高。此外,通过体育锻炼有效缓解了学习压力,基本达到了以体促智的目的。体育教师是体育教学的执行者、主导者，自体育中考实施以来,引起全社会对学校体育的关注,体育教师的地位随之得以提高,这无形中激励了广大体育教师以更加饱满的热情投入到体育教学事业当中,体育教师的责任感得到空前的加强。学校是体育教学实施的主要场所,其软硬件设施的优劣直接影响着体育教学效果，为了提高考试成绩和推进素质教育，各级领导加强对学校的办学条件的改善，提高学校体育管理工作的效果。家长也不再是只盯着孩子的文化课成绩，而是要求孩子全面发展，参与孩子的体育学习，关注孩子的身体、心理健康。3.关于当前体育中考存在的问题的研究体育中考的实施给体育教学带来巨大优势和便利条件的同时,其自身弊端也在体育教学实践中逐渐凸显，按体育中考影响对象的不同可分为:对体育中考本身的影响、对学校的影响、对体育教师的影响、对学生的影响、对家长的影响、对社会的影响。过去我市体育中考考试项目分数、难度设置过低，对学生终身体育意识及体育兴趣的培养不利，学生几乎都是在初三才开始突击练习，目标只是为了通过考试，考完后不会再继续练习，造成体育锻炼的中断和社会对学校体育的不重视。而体育教学在实施过程中过分重视应试化,出现考试考什么就练什么,不考内容就不练的现象，造成体育教师专业技能退化的不良影响。4.新旧体育中考政策对比旧：总分30分=6分平时表现+4分体质健康测试+10分耐力+10分选测衢州市初中毕业生体育中考项目及评分标准（男子）第一类测试项目第二类测试项目项目分值1000米跑（分秒）100米游泳（分秒）掷实心球（米）立定跳远（米）引体向上（次）篮球运球上篮（秒）排球垫球（个）乒乓球对墙打（次）103′40″4′00″9.52.401228354093′45″4′10″8.92.301132323783′50″4′20″8.32.201036293474′00″4′30″7.72.10940263164′05″4′40″7.12.00844232854′15″4′50″6.51.90746202544′25″5′00″6.01.80650182234′35″5′10″5.51.70554161924′45″5′20″5.01.60458141615′00″5′30″4.51.503621213注：考试成绩未达上限，均按下限评分。衢州市初中毕业生体育中考项目及评分标准（女子）注：考试成绩未达上限，均按下限评分。新：总分40分=4分体质健康测试+12分耐力+12分力量、跳跃选测+12分球类选测衢州市初中毕业生体育中考项目及评分标准（男子）第一类测试项目第二类测试项目项目分值800米跑（分秒）100米游泳（分秒）掷实心球（米）立定跳远（米）仰卧起坐（次/分）运球上篮（秒）排球垫球（个）乒乓球对墙打（次）103′25″4′30″6.61.904436303793′30″4′40″6.21.834140273483′35″4′50″5.81.753844243173′45″5′00″5.41.653548212863′55″5′10″5.01.553252182554′05″5′20″4.71.452954162244′15″5′30″4.41.352658141934′25″5′40″4.11.252362121624′35″5′50″3.81.152066101314′45″6′00″3.51.051770810第一类测试项目（耐力）第二类测试项目（力量、跳跃）第三类测试项目（球类）项目分值1000米跑（分秒）100米游泳（分秒）掷实心球（米）立定跳远（米）引体向上（次）篮球运球上篮（秒）排球垫球（个）足球运球绕杆射门（分秒）123′40″3′00″9.52.4012244012″00113′45″3′10″8.92.3411273712″30103′50″3′20″8.32.2810303413″0093′55″3′30″7.72.229333113″3084′00″3′40″7.12.168362814″0074′05″3′50″6.52.107392514″30注：考试成绩未达上限，均按下限评分。衢州市初中毕业生体育中考项目及评分标准（女子）注：考试成绩未达上限，均按下限评分。新旧考试办法对比发现：平时表现分项目取消，总分增加，考试项目增加，单项满分难度增加，更加注重运动技能的掌握和学生兴趣特长的培养。学生不能再只依靠考前突击就能拿到高分，而必须依靠平时课堂的积累才能达到要求。这就要求教师要系统的教，学生要系统的学，连接起来，整个教学要素环节都将有所变化。5.对我校体育教学的影响5.1促使学校增大体育经费、改善体育场地与设施情况64′10″4′00″6.02.046422215″0054′20″4′10″5.51.985452015″3044′30″4′20″5.01.924481816″0034′40″4′30″4.51.823521616″3024′55″4′40″4.01.722561417″0015′10″4′50″3.51.621601217″30第一类测试项目（耐力）第二类测试项目（力量、跳跃）第三类测试项目（球类）项目分值800米跑（分秒）100米游泳（分秒）掷实心球（米）立定跳远（米）仰卧起坐（次/分）运球上篮（秒）排球垫球（个）足球运球绕杆射门（分秒）123′25″3′30″7.01.9648323614″00113′30″3′40″6.61.9045353314″30103′35″3′50″6.21.8442383015″0093′40″4′00″5.81.7838412715″3083′45″4′10″5.41.7234442416″0073′55″4′20″5.01.6630472116″3064′05″4′30″4.71.6026501817″0054′15″4′40″4.41.5422531617″3044′25″4′50″4.11.4818561418″0034′35″5′00″3.81.4214601218″3024′50″5′10″3.51.3612641019″0015′05″5′20″3.21.301068819″30近年来，我校学校体育经费和场地设施虽然有了长足发展，但要满足新体育中考学生的平时练习和课余活动需要的差距还很大，所以要改变现在这种体育经费和场地器材匮乏的现状，学校就要从以下三方面着手：第一、加大投入、加快发展速度，规范我校体育场馆建设的质量和标准。从可持续发展的角度出发，以标准化为基本要求、现代化为发展目标，来设计和增建一些所需的体育场馆；保护好现有的标准化场地；将非标准化场地改建成标准化场地。第二、适度加快室内场馆建设，合理规划我校体育场地建设。第三、延长我校体育场馆的开放时间、提高我校体育场馆利用率。5.2促使学校改善体育教师师资队伍情况虽然新课程标准提倡以学生为中心，淡化教师的主导作用，但是体育教师仍然是课的引导者和知识的传授者。体育教师队伍的情况决定着整个教学，要想保证学校顺利地适应体育中考改革，必须改善体育教师的师资队伍现状。因此，学校领导要转变管理观念，重视体育师资队伍的建设；支持体育教师继续教育，加速年轻教师的专业成长，保证专项资金的投入；转变班主任教学理念和观念，全面提高班主任实施素质教育能力。5.3促使学校更新体育课程开设和改进教学措施体育课程和教学是适应体育中考改革的核心内容，体育课中的课程设置、教学内容和教学方法手段等，都是学校适应体育中考改革的重中之重。因此，可以从以下几个方面进行改善：第一、学校体育工作贯彻“健康第一”的思想，在日常的体育教育工作中关注学生的身体、心理、社会适应等，保证体育课教学的正常进行和拓展延伸。第二、在体育教学内容的选择上，要注重教学与考试的有机统一。既要安排教材正常的教学内容，又要适当地向考试内容倾斜，还要延伸，使教学内容具有较高健身价值和终身体育性质。第三、在教学方法和手段上，采用以考促学、以学促教、教学考相结合的教学方法，运用启发式、探究式和合作式等学习方式，更好地引导学生学练，形成运动技能。第四、开展课外体育拓展课，帮助学生掌握基本技能的同时拓展学生的兴趣爱好，形成稳定的终身体育意识。5.4促使学生参与课外体育锻炼的时间增多体育中考改革增加了选测项数和球类三选一，难度增加，必须通过反复的练习才能达到满分要求。为了取得好成绩，学生势必要增加练习时间，课堂内练习时间不够就会利用课余时间和在家练习。这样一来，就会主动自己钻研、向老师、同学、家长、俱乐部教练等讨论学习，无形中养成了主动、积极锻炼的习惯。5.5增进学校与家长、社会的紧密联系由于体育中考成绩加入中考分数，对学生升学产生影响，因而会使学生家长产生压力。而体育中考总分增加，对学生和家长的心理影响会更大，家长比以前更加关注孩子体育学习的状态、方法等，会督促孩子加强锻炼，无形中促使家长多了解学校、多关注学校，久而久之，社会也会关注学校体育，形成很好的社会体育氛围。6.小结体育中考改革对体育教学的影响发展走向值得我们关注：新课标提出的“健康第一”和“以人为本”的理念为我们的体育教学模式指明了方向，而新的体育中考政策是一个检测模式，因此我校体育教学应以学生的发展为中心，始终把学生的健康成长放在首要位置，并将目标定向于综合性的方向发展，为学生的终身体育发展提供很好的平台。参考文献：[1]王艳.对中学学校体育改革的思考.语言研究.2012.09[2]肖全.中考体育对学生家长心理影响的调查与分析.内将科技.2007.10[3]张钰.体育中考对成都市初中体育教学的影响研究.四川师范大学.2015.06[4]黄奠.中考体育存在的问题与对策分析[J]．体育文化导刊，2010.87