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小学英语(PEP)五年级上册Unit1What’shelike?PartBLet’stry&Let’stalk说课稿石泉县喜河镇长阳小学陈代健一、说教材本课是人教版小学英语五年级上册第一单元B部分，对话课，涉及Let’stry和Let’stalk两个环节。Let’stry部分是针对本单元核心句型What’she/shelike?而设计的听力活动。旨在使学生能够借助图片及核心词的提示听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。Let’stalk部分学习的核心句型是：What’she/shelike?Sheis...教材通过陈杰和John聊天，谈论新语文老师的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。二、说学生本课内容以小学五年级学生为教学对象。五年级学生已经具备一定的听说读写能力。能正确朗读、书写26个英文字母，了解一定的单词拼读规律。经过三、四年级两年的英语学习，课堂上已经基本能够听懂老师的提问，根据图片提示能听懂文本内容。能够运用英语互质问候，表达描述人物特征，例如：Heistall.Shehaslonghair.…学习过有关学校科目的单词例如：English,math,Chinese…以及本册第一单元A部分所学习过的Isshekind/strict?Yes,sheis./No,sheisn’t.…句型来表述他人性格特征等。因此结合本课教学内容和学生已有知识，本课应让学生在语境中理解What’she/shelike?He/Sheis...。三、说教学目标义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。通过英语学习，学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。根据《义务教育英语课程标准》“语言技能”要求的二级标准，在本单元的学习过程中：听力方面，学生能够借助教材、课件中的图片，教师的手势等听懂本单元对话，完成听录音选择图片、单词的教学活动。说的方面，学生能够运用本单元的学习的词汇描述人物性格、品质等特征，能够在情景中运用本单元重点句型就某人的体貌、性格特征进行询问及回答。读的方面，学生能够在图片及教师的帮助下理解对话大意、读懂简单的语篇，并能够运用正确的语音、语调进行朗读。参考以上标准，并结合城关一小五年级（5）班学生的实际，我确定以下的教学目标：（一）、知识目标：1学生能够完成Let'stry板块听录音选单词活动。2.学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。3.学生能够理解重点句型What'she/shelike?He/Sheis...描述人物特点。4.能够在语境中理解MsWangwillbeournewChineseteacher.（二）、技能目标：1.通过教师的指导，学生能够学会听力的技巧。2.大部分学生能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。3.学生能够在情景中灵活运用重点句型：What’she/shelike?He/Sheis...描述熟悉的人物特点。（三）、情感目标：《课程标准》提出英语课堂要激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。本节课的情感目标是培养学生能认真观察人物外貌特征，积极参与同伴合作创编新的对话内容；培养学生对英语及跨国文化的兴趣。能灵活运用重点句型What’she/shelike?He/Sheis...四、说教学重、难点教学重点1．学生能理解对话内容。2．学生在真实情景中能灵活运用重点句型What’she/shelike?He/Sheis...教学难点1．通过教学活动的巧妙设计，学生能够明白本课中出现的willbe,sometimes。2．学生能够积极参与活动,与伙伴一起创编对话内容，在创编过程中体验运用语言的乐趣，并能结合实际情况谈论自己感兴趣的人物，拓展谈论范围。五、说教法、学法对于五年级的学生来说，学生已经具备了一定的英语基础，根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“学习策略”要求的二级标准，教师在教学中应注重面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础；注重语言实践，培养学生的语言运用能力。因此参考以上标准，并结合城关一小五年级（5）班学生的实际，我确定以下的教法：1.运用情景教学法。2.听力教学采用听力的学习策略。学生则是通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。六、教学准备：教学课件、教学光盘七、教学步骤：1．Warm-up(Revision)（1）教师对自己进行简单的自我介绍，帮助学生了解教师性格特点，同时引导学生用自己的语言描述教师的性格特点。（2）自由交谈。让学生运用上节课所学句型Isshekind/strict?Yes,sheis./No,sheisn’t.自由交谈，由旧知识过渡到本课词汇。【设计意图】教师在热身环节创设真实情景，进行自我介绍并谈论自己的性格特点，这样直接进入本课谈论主题，为学生理解后面的会话内容奠定了基础。2.Presentationandpractice（1）Let’stry①教师用PPT呈现本课Let’stry部分的图片和听力技巧，学生看图、读句捕捉信息。②教师播放录音，学生完成选择图片的活动。③初步了解MsWang的性格特征。【设计意图】引导学生初步感知新句型WhatisMsWanglike?Sheisfriendly.（2）教师播放Let’stalk对话视频内容，引导学生认真观看视频，整体感知理解文本大意，并回答问题。①在第一遍播放对话视频前，教师提出问题MsWangwillbeJohn’snew__________teacher.引导学生带着问题去观看视频。教师整体呈现对话内容，使学生整体感知文本内容，理解对话大意。②第二遍继续带着问题有目的地听对话，让学生进一步感知对话发生的情境并且通过看问题、思考问题，使学生对其有进一步的理解。学生听对话并回答有关的问题，凸显出重点所在，并引导学生作答。③第三遍跟读对话。④学生朗读对话。【设计意图】通过播放动画，帮助学生整体感知对话内容，了解课文大意。通过有效问题的提出加强学生对重点内容的理解，同时培养学生带着问题观看视频，搜寻答案的能力。3．呈现与操练教师出示学生日常生活中感兴趣的人物图片如：动画片中的人物、明星、名人等。引导学生运用重点句型对图片进行描述。【设计意图】选择学生感兴趣的图片进行人物特点的描述，激发了学生说英语的欲望和兴趣。4．巩固拓展学生可根据所学的重点句型与同伴合作编对话。【设计意图】通过拓展活动的练习，巩固了本节课所学的重点句型。教师在这个活动中引导学生描述自己同学的性格特点加强同学之间的了解。同时对本课句型加以创编，加强同学之间的交流合作能力。八、说课后作业☆:一星级:听录音，仿读对话；☆☆:二星级:表演对话；☆☆☆:三星级:和你的朋友一起根据今天学的内容创编新对话。(根据学生自己的实际情况任选一个做)九、说板书设计Unit1What’shelike?PartBLet’stry&Let’stalkWhat'sshelike?Sheis...willbesometimes十、说教学反思