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教案本教师：科目：学前教育授课班级：授课日期班级课题：第四章儿童观与儿童发展第一节学前儿童教学目的要求：了解儿童观发展演变的历程，认识形形色色的学前儿童观，理解儿童观的意义。教学重点、难点：儿童观极其发展演变历程；关于儿童发展的理论。儿童观与教育的关系。方法：讲授、讨论教学参考及教具（含多媒体教学设备）：教案授课执行情况及分析：本章是根据学前教育的课程设置教师自主添加的知识章节，作为系统的学前教育理论，非常有必要了解儿童的各种特点，从而加深对理论的理解。板书设计或授课提纲第一节学前儿童1、儿童观的演变历史2、儿童观在中国文化中的演变3、现代儿童观教案纸一、作业点评学生互评，教师点评。二、复习提问中国学前教育机构的类型，中国学前教育的任务。三、新课导入儿童观是成人如何看待和对待儿童的观点的总和，它涉及到儿童的能力与特点、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。四、新课讲授第三节学前儿童【一】儿童观的演变历史在人类社会漫长的发展过程中，人们对儿童的认识不尽相同，主要有以下几种看法：1、儿童是“小大人”3、儿童是“白板”4、儿童是“花草树木”5、儿童是“私有财产”6、儿童是“未来的资源”7、儿童是“有能力的主体”上述儿童观既有时代的烙印，有些又并存于同一个时代，既有非理性、不科学的一面，也有较为合理科学的因素，实事求是地进行分析，批判性地加以继承和借鉴，将有利于正确地认识儿童。【二】儿童观在中国文化中的演变（一）中国传统文化中的儿童观1、“子子”2、中国传统文化是以成人为本位的，儿童在传统文化中受到蔑视3、把儿童看成是传宗接代的工具4、把子女当作光耀门楣的工具5、养子防老6、性别歧视（二）中国近现代的儿童观主要代表人物：鲁迅、陶行知（三）中国当代的儿童观1、对“童心论”的批判2、对母爱教育的批判3、《出身论》与血统论的交锋（四）儿童观现代化的途径1、对传统文化中的儿童观，作进一步的梳理，去其糟粕，取其精华。2、站在时代制高点上观照各种文化中的儿童观，以便洋为中用。3、加强国际合作，在法律上保障儿童的权利。4、作好宣传普及工作，使现代化的儿童观深入人心。【三】现代儿童观1、儿童是人，具有与成年人一样的人的基本权益，具有独立的人格；2、儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人，应尊重和满足儿童各种发展的需要；3、儿童发展的个体差异性；4、儿童具有巨大的发展潜能，在适当的环境和教育的条件下，应最大限度的发展儿童的潜力；5、儿童具有主观能动性，在发展过程中，起着积极主动地作用；6、男女平等，不同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益，受到平等的对待。五、课堂小结随着人权运动的高涨和许多关心儿童认人士的不懈努力，国际社会开始普遍重视保护儿童的权益，人们对儿童予以前所未有的关注。回顾儿童观的发展历程，我们可以看到，儿童及儿童权益越来越受到人们的重视和尊重，人们对儿童的特质和能力的认识将日益趋于科学化。六、作业布置1、何谓儿童观？历史上有哪些影响较大的儿童观？2、现代儿童观至少应该包括哪些内容？