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《5的分解与组成》教学设计程瑷琳教学目标：1、学习5的分解，会按顺序分合。2、初步理解数的组成中的互换规律。3、发展幼儿思维的逻辑性。教学重点：在活动中帮助幼儿熟练地进行5的分解和组成。教学难点：启发、引导幼儿初步理解组成的规律性。活动准备：圆片、棒棒糖、葡萄、桔子、铅笔、苹果画、书、彩笔等教学过程：组织教学：小娃娃有妈妈。一、操作实物，学会按顺序进行5的分合。1、复习2-----4的分合式。师：现在请朋友们猜一猜，5有几种分法？找幼儿猜。（板书：5的分解与组成。）师：好！到底是几种呢？老师先不告诉你们，今天想让你们自己动手寻找哦答案。2、分别拿出棒棒糖、铅笔、书、彩笔。要求：小主人要用不同的分法分给两个小客人。（1）、幼儿操作实物，教师指导。（2）、指名交流，教师随机板书。师：你们表现得非常棒，全分对了。刚才（某某）小朋友猜得很正确，5有四种分法。3、“金苹果”游戏。（让幼儿在游戏中寻找游戏规律）4、师：对！我们学习数学药善于学会找规律，现在我们按照1——4的顺序来分黑板上的金苹果。○○○○○5○○○○○第一次：14（第一次从5里分出1）○○○○○第二次：23○○○○○第三次：32○○○○○第四次：41师：小朋友现在观察分合式，看一看，你发现有什么规律？5的4种分法按顺序排列时，一边逐渐增加1，另一边则逐渐减少1.即一个部分数增加1，另一个部分数就会减少1，合起来总算不变。5、引导幼儿读5的四种分合式。（5可以分成×和×；×和×合起来是5.）6、凑数游戏。我们凑成5，我出1，你出4，5可以分成1和4；……二、演示分合式，学习两部分数间的互换关系。1、出示5（1、4）,5(4、1)，请小朋友观察。提问：两个分合式中，总数都是几？分出来的两个数有什么异同？总结：这两个分合式，只是分出来的两个数位置交换了，合起来总数不变。2、请小朋友们再观察：5的分合式中，还有哪两组也是这样的？3、总结：对！小朋友们真聪明，5有四种分法，以后我们只要记住两种就可以想到另外两组，吧它们的位置交换一下就可以了。三、课堂总结。在“包饺子”的游戏中结束教学。