夏洛的网

设计理念：《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。高年级的孩子，已经基本跨越了生字障碍，这个学段，是进行大量课外阅读，实现语言积累的好时机。因此，在这一学段中，指导孩子读好书，读整本的书，就显得尤为重要。《夏洛的网》作为一部风行世界五十年的优秀儿童文学名著，为我们建构了一个温馨感人而又妙趣横生的童话故事。捧读它，你在被它深深吸引的同时，总能从内心深处升腾起一种温暖的感动。这种洋溢于作品中的爱与温情，我想，通过静心地阅读，孩子们也一定能深刻地感受到。所以，选择了导读这部作品，希望通过这次导读，让孩子们学会读一本书，并留下更多，有关生命、有关友情，有关爱……《夏洛的网》教学设计一、教学目标1、学会读一本书。2、初步感知故事内容，并对作者怀特有所了解。3、通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。4、在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。二、教学重难点1、让学生从字里行间体会作者语言的风趣幽默。2、从蜘蛛夏洛和威尔伯的故事里感悟到人间的友爱。三、教学手段多媒体幻灯片课件四、教学过程一、谈话导入，说读书感受1、这个学期大家肯定读了不少书吧？谁愿意来说说你最近都读了哪些书？最大的感受又是什么呢？（学生谈读书感受）2、小结：看来同学们从书中已经汲取了许多营养。是啊，童话故事，可以使我们插上想象的翅膀，寓言故事可以使我们懂得做人的道理，历史故事可以使我们感受到人类文化的博大精深。总之，书是我们的朋友。今天，老师再向大家推荐一本好书，相信你读了之后，会激起我们每个人心中无限的爱与温情。二、观察封面，了解书中主要角色1、这是一本了不起的书，让我们先来看看笼罩在这本书上的光环吧！（课件出示：获奖档案：傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位；亚马孙网上书店五颗星的终极评价。有关评论：一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！——《纽约客》这本书本身就像一张精美的蜘蛛网，一曲美丽的幻想曲——《星期六书评》）2、看了刚才的这个提示，你有什么话想说吗？3、这究竟是一本怎样的书呢？让我们赶快来揭开这本书的神秘面纱吧？来看看封面。4、指导看封面：我想这个封面上最显眼的莫过于这本书的书名了，让我们一起来读读书的题目吧！猜猜，谁会是我们这个故事的主角呢？你是怎么推测出来的？书中的夏洛可能会是谁呢？你又是怎么知道的？5、小结：是的，夏洛就是一只蜘蛛，这是一个有关蜘蛛和小猪的故事。6、学读“人物表”（1）为了能让我们更好的走进这个故事，作品在一开头就向我们罗列了一张“人物”表，让我们一起来看看。仔细观察，你发现了什么？（主要角色都用“黑体字”标出）一起来读读这些主要角色的人名吧！（2）指导：我们在读一些作品时，如果作品前有人物表，我们不妨可以先去读一读，这样就能帮助我们更好地了解作品中有哪些主要角色。7、根据目录，假想故事情节（1）他们之间可能会发生什么事情呢？看，这是这本书的目录，目录中有22个小标题，每个小标题都概括了每个小故事的主要内容，你能结合刚才的人物表，选择其中一个或两个小故事，来大胆猜猜可能发生的事吗？（2）学生根据目录中的小标题，猜测故事情节。三、读片段，感知故事内容过渡：同学们的想象可真丰富，而且想象也很合理。接下来就让我们静下心来，细细品味这个好听的故事吧！（一）走进“弗恩”1、故事是这样开始的（出示图片：弗恩抢夺爸爸手中的斧头）说说你看到了一幅怎样的画面？你猜可能是发生什么事了？（生看图想象猜测）2、究竟发生了什么事情呢？让我们往下读（出示文字，师读）3、现在，谁再来说说到底是怎么回事？（随机解释“落脚猪”：就是最后一只生下来，先天不足，又瘦又小，很难养大的猪。）4、读着这段话，你看到了一个怎样的弗恩？5、同桌分角色朗读：想读读这段话吗？同桌互相试一试吧？6、请几个同桌朗读人物之间的对话——全班男、女生练读7、读着这段话，你现在心中最担心的是什么呢?（二）走进小猪“威尔伯”1、在弗恩的坚持下，小猪终于被解救下来了，相信在我们每个人的心中都会长长地舒一口气。而且小猪有了一个弗恩能想得出来的最好听的——威尔伯2、（出示怀抱小猪的画面）多温馨的场面啊！你听到弗恩在对威尔伯说什么吗？（学生想象）让我们和弗恩一起深情地呼唤小猪威尔伯的名字吧！3、师放课件讲故事：弗恩爱威尔伯胜过一切。这是一个苹果开花的季节，天气越来越暖和，小猪威尔伯已经长到快两个礼拜了，它被安置在苹果树下，你们看，苹果树下有小猪威尔伯舒服的木箱猪栏。读书P11文字，并出示小猪和洋娃娃睡在婴儿车上的画面。4、师：同学们，读到这儿，老师不禁想问问你们，如果你就是小猪威尔伯，你感觉你现在的生活过得怎样？（三）感受小猪威尔伯的孤独1、要是日子能够天天这样过下去，那该多好啊！可惜，快乐的时光总是这样短暂。2、师读书P13页内容，让学生听后说说在这只小猪身上将要有什么事情发生？3、师：是的，小猪威尔伯要搬家了。它离开了那颗苹果树，离开了和它朝夕相处的弗恩，想想，威尔伯来到它的新家以后，依旧会那么无忧无虑，幸福快乐吗？4、是的，不是。让我们来听听小猪的心声吧。（课件出示书P16“在这里什么事也不能做------P18除了出去也再没有地方可去。”自己读读这段话吧。如果你是小猪威尔伯，你会怎样说这段话呢？5、请个别学生朗读小猪的话。6、是的，老师也听出来了，小猪的确不快乐。这可怎么办啊！赶紧给小猪想想办法呀！7、师：有一天，忽然它听到一只鹅对它说：“威尔伯，威尔伯，你不用再待在那脏兮兮、脏兮兮的地方了，有一块栏板松了。”这下机会来了，猪栏的栏板松了，它想到了逃跑。但是，这却是一次不成功的逃跑，小猪威尔伯最终在慌乱中被一桶热泔脚引入了猪圈。8、（课件出示小猪孤独流泪的画面）：经历这一次不成功的逃跑之后，小猪陷入了深深的孤独。是的，他很孤独。出示文字：它很孤独。母鹅要孵蛋；小羊羔说，对它来说，猪的价值比零还要少；就连那只不招人喜欢的老鼠坦普尔顿也不跟它玩。配乐朗读，感受小猪威尔伯的孤独。（四）走进“夏洛”1、这孤独一直在持续，这种可怕的孤独，它真不知道自己是不是还能再忍耐下去，这时候，它最需要的是一个——朋友2、课件出示书P31页的文字。读读这段文字，你知道这细小的声音是谁发出来的吗？3、是的，它就是小猪威尔伯生命里最重要的一个朋友，朋友的名字叫——夏洛。让我们来看看这本书的结尾，小猪对夏洛的评价。（出示，指名读）你能从中感受到夏洛蜘蛛在威尔伯心中的分量吗？（指名结合具体语言谈，指名读，齐读。）4、小猪威尔伯到底和夏洛之间发生了什么故事呢？这还得从老羊带来的那个坏消息说起。想想，老羊会带来一个怎样的坏消息呢？5、学生交流后出示书P50页中的有关文字。同学们，读读这段话，你知道老羊带来的是一个什么坏消息了吧？这对于小猪来说是一个怎样的消息?当你听到这个坏消息的时候，你此时的心情是怎样的?6、课件出示P51图画：是的，当小猪威尔伯听到这个消息的时候，它急疯了，哭着说：“我不要死，我不要死。”正当它悲痛绝望的时候，从猪圈的上方传来一个坚定的声音：“我救你。”四、留下悬念，推荐阅读1、一只蜘蛛真的能拯救威尔伯的命运吗？它到底是怎样救威尔伯呢？猜猜看。2、对，是网，是夏洛结网救威尔伯的，这是一张充满爱心的网，这是一张美丽的网，这是一张改变小猪命运的网……赶快去阅读这本书吧！3、写这个精彩故事的作家是美国的E.B怀特，除了《夏洛的网》以外，还有《精灵鼠小弟》、《吹小号的天鹅》，这两个故事告诉我们怎样面对缺憾。这几部童话都是不断再版的经典，有空读读它们吧。