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2013年科学考试说明解读——生物化学部分鄞州区蓝青学校顾凌云二、回顾三年试题，体会命题趋势一、解读考试说明，分析变与不变三、理清混淆概念，提高复习效率㈠考试目标基本不变改动部分：共计3条1、生命科学主题5人、健康与环境（二）健康与环境2.急救基本方法了解触电、蛇虫咬伤等急救的基本方法2、物质科学主题1常见的物质（二）水1、新增⑦知道水的三态变化3、举例说明生物多样性及其意义从主题1生命系统的构成层次移到主题5人、健康与环境一、解读考试说明，体会变与不变整卷估计生物化学部分一、选择题10×3分+10×4分=70分5×3+5×4=35分二、简答题9小题，20×2分=40分12×2分=24分三、实验探究题4小题，10×2分=20分7×2分=14分四、分析计算题5小题，30分16分总分160分89分内容去年分值今年分值生命科学30±4分32±4分物质科学110±6分120±6分年题份型2010年2011年2012年题量分值题量分值题量分值选择题4题12分3题9分4题12分简答题4空8分6空12分5空10分实验探究题2空4分3空6分3空6分分析计算题1题4分1题4分1题4分分值总计28分31分32分（一）生物部分题量与分值二、回顾三年试题，体会命题趋势34分2013年14分05101520253035选择题简答题实验探究题分析计算题分值总计题型分值2010年分值2011年分值2012年分值（一）生物部分题量与分值二、回顾三年试题，体会命题趋势年题份型2010年2011年2012年题量分值题量分值题量分值选择题6题18分6题18分6题18分简答题6空12分6空12分5空10分实验探究题3空6分4空8分4空8分分析计算题2题11分2题12分2题12分分值总计47分50分48分（二）化学部分题量与分值二、回顾三年试题，体会命题趋势2013年51分21分（二）化学部分题量与分值0102030405060选择题简答题实验探究题分析计算题分值总计题型分值2010年分值2011年分值2012年分值二、回顾三年试题，体会命题趋势生物部分2012年中考对应考点2011年中考对应考点2010年中考对应考点（三）生物化学部分考点﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡化学部分2012年中考对应考点2011年中考对应考点2010年中考对应考点（四）生物化学部分考点﹡﹡基本的实验操作技能酸碱盐之间的反应﹡（五）2012年浙江各地试题中生物部分的主要考点高频考点其他考点科学方法植物感应性基因突变免疫光合、呼吸作用种子萌发生物繁殖方式显微镜人体新陈代谢花和种子的结构个体发育的过程酶种群、群落遗传和变异根吸收水无机盐糖类供能生态系统营养与健康被子植物生物分类传染病激素水污染生物进化细胞结构神经调节生物与非生物区别健康高频考点其它考点科学方法溶解度质量守恒定律元素酸碱盐金属化学性质溶质质量分数大气污染PM物质分类物理化学性质变化气体制取实验规范操作电解水化学方程式计算溶液酸碱性度微观表示化学反应饱和溶液化学实验探究化合价微粒有间隔、扩散散射实验鉴别分离除杂相对分子质量燃烧灭火（六）2012年浙江各地试题中化学部分的主要考点1、试卷应体现对人的科学素养评价，给考生以情感体验和人文关怀★抛弃单纯的知识考核和少量单一的技能测试★采用应用与综合、科学探究等趋向科学素养的评价★避免“繁、难、偏、怪”，★把现今的重大热点问题与科学课程、教材的结合，使试题体现时代感，并渗透情感目标的考查与体验二、回顾三年试题，体会命题趋势(台州第35题)2011年9月，中国中医研究员屠呦呦因发现并提取出青蒿素（化学式为C15H22O5）而获得有着诺贝尔奖风向标之美誉的拉斯克奖。她发现的青蒿素用以治疗疟疾，挽救了数百万患者的生命。（1）下列关于青蒿素的叙述正确的是▲。①青蒿素属于有机化合物②青蒿素由C、H、O三种元素组成③青蒿素由15个碳原子、22个氢原子和5个氧原子构成④青蒿素中C、H、O三种元素的质量比为15:22:5⑤青蒿素的相对分子质量为282（2）从控制传染病流行的三个环节考虑，“给疟疾患者服用青蒿素”属于▲。（3）19世纪以来，奎宁和氯喹先后作为抗击疟疾的特效药，但后来由于疟原虫产生了抗药性，治疗效果越来越差。这是药物对疟原虫进行定向选择的结果，也是生物对环境的一种▲现象。试题回顾（嘉兴、舟山第37题）2012年3月25日起，嘉兴、舟山等6个环杭州湾城市正式公布大气PM2.5的监测数据。PM2.5是指直径小于或等于2.5微米的颗粒物。与较大的颗粒物相比，富含大量有毒、有害物质，对人体健康和大气环境影响更大。请回答下列问题：（1）下图是某城市一天的PM2.5动态监测数据折线图。这一天中PM2.5的最高值出现在▲时左右，出现这一峰值的可能原因是▲。试题回顾（2）PM2.5中的气体污染物主要是煤等化石燃料燃烧的产物。某火力发电厂原来采用石灰石脱硫技术，主要反应原理是2CaCO3+2SO2+O2=2CaSO4+2CO2。现在他们采用海水脱硫技术，每年少消耗2×104吨石灰石（含CaCO375%）则每年可以减排二氧化碳多少吨？（3）利用太阳能也可有效减少污染物的排放。某小区路灯利用与太阳能电池板相连的蓄电池作电源，其电压为12V、容量为24A∙h（安∙小时）。若路灯的规格为“12V、24W”，则正常工作时通过路灯的电流是▲安培，充足电的蓄电池可供路灯使用▲小时。高温2、试卷要注重基础，体现能力☆突出对基本的科学事实、科学核心概念、科学规律、科学实验等主干内容的考核☆内容选择上视野开阔，有的结合学生的实际生活，有的直接来源于课本、有的来自科学技术等各个领域，知识的覆盖面广☆能力考核上看，包括了分析、判断、推理、表达、运用、创新、探究、实验、作图、计算、综合等，其中理解、运用与综合、开放与创新、科学探究占据了重要地位。(宁波第9题)如图所示是某反应前后的微观示意图，“○”和“●”表示两种不同的原子。则该反应A．是化合反应B．有单质生成C．反应前后分子种类不变D．参加反应的两种分子个数比为4︰1试题回顾（义乌卷）如图是八年级下册研究性学习课题《化学反应中质量守恒的研究》的实验装置。本实验通过测定氧化汞分解前后反应物和生成物的质量是否相等来验证质量守恒定律。已知：氧化汞分解的反应方程式:△2HgO===2Hg+O2↑请回答下列问题：（1）在组装实验装置时，欲调整试管的倾斜度，应调节图中A、B、C哪个旋钮？▲（2）下列有关本实验的描述正确的有哪些?▲A．在量筒中加入一些煤油，可以减少氧气在水中的溶解B．塑料管口放出连续均匀的气泡后才能收集气体C．氧化汞未分解完全就停止加热对实验结果没有影响试题回顾(湖州第29题)我市某公司研制出了一种新颖的“装饰树产品介绍“装饰树”表面涂了一层光触媒，是一种纳米级二氧化钛原料，能产生强烈的降解功能，能有效降解空气中的有毒有害气体，如甲醛、一氧化氮、二氧化硫、一氧化碳等。在降解过程中光触媒不挥发，不消耗，具有长效性。（1）由产品介绍可判断降解反应中二氧化钛是一种▲（选填“反应物”、“生成物”或“催化剂”）。（2）如图是某科研小组探究两代光触媒降解一氧化氮的实验结果，由此可知：①第一代光触媒产生强烈的降解作用的条件是▲。②第二代光触媒与第一代光触媒相比，优点是▲（写出一点即可）。试题回顾３、关注知识形成的过程与方法，注重考查科学探究能力和科学方法★加强了课本实验的过程、方法的考查★注重对提出问题，研究、分析、解决问题和收集、整理、运用信息等能力的考查，对学生科学探究的经历和所形成的科学素养从多角度、多层次进行了大量的考核★设计的探究试题所考查的形式呈现尽量原创。试题回顾试题回顾４、联系生活、社会与科技，考查知识与技能的运用☆注重考查学生在具体情境、联系生活、社会与科技中运用所学的基础知识与基本技能去分析和解决问题的能力☆素材的选取丰富、广泛，可来源于学生日常生活中所见、所闻，可来源于社会热点，可来源于高科技，真正落实“从生活走向科学，从科学走向社会”的理念试题回顾（一）假设与猜想的区别假设是研究者根据一定的经验事实和科学理论，对研究问题作出的一种推测性和假定性说明▲假设不应与已证实为正确性的理论相违背，同已知的和验证过的事实不产生矛盾；不能凭空捏造猜测（猜想）是没有（很少）事实依据的解释，可以凭空想象的。▲假设是描述两个变量（自变量、因变量）之间的一般关系，带有普遍性、科学性与可推广性。例：温度越高，面包上出现霉菌的速度越快。温度是自变量，霉变速度是因变量。三、理清混淆概念，提高复习效率（1）假设是科学假说的出发点或萌芽，是对所研究的客观事物的本质和规律提出的一种初步的设想，并没有得到进一步的升华和完善，而科学假说则是假设的验证结果。（2）假设是认识的初级阶段，它没有构成系统的理论陈述，只是依据十分有限的现象和事实，作出的某些假定性的设想，而科学假说则是认识的较高级阶段，已经得到了初步的验证，具备了理论陈述的内容和形式。（二）假设与假说的区别：三、理清混淆概念，提高复习效率科学问题表述通常格式如：“因变量”与“自变量”有什么关系？“因变量”与“自变量”有关吗？“因变量”会随“自变量”的××而××吗？科学问题表述成猜测、结论操作或将自变量与因变量的位置颠倒等都是不合适的。“猜想”通常会用“可能”来描述。“假设”是对某一事件的发生与原因之间的一种因果关系的描述，建议在描述中不要用“可能”两字。一般包含“自变量”和“因变量”。猜想、假设表述三、理清混淆概念，提高复习效率（三）规范的表述建议实验方案的评价表述变量是否控制好原理是否正确有无反常数据样本是否偏少操作过程是否合理有无对照数据组是否环保、经济三、理清混淆概念，提高复习效率思考方向：