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1/3《口哨与小狗》教学目标：1.感知乐曲带来的快乐情绪，发挥幼儿的想象力。2.知道乐曲由不同结构构成，并能做出相应变化的表演。3.喜爱音乐游戏，感受与老师、同伴合作表演的快乐。教学准备：小狗布偶。教学重点：用多种方法初步感知乐曲的音乐表现要素，在合作中完成主题音乐的综合创作。教学难点：初步感知速度、力度在表现音乐情感、描绘音乐形象中的作用，并能初步运用在主题音乐综合活动创作表演中。学情分析：一年级的学生处在《音乐课程标准》设定九年义务教育阶段的第一学段的开始阶段。这个学段的孩子思维活跃、好奇、好动、模仿力强，绝大多数乐于参与音乐活动，所以我会给他们更多的音乐展示空间，激发和培养孩子们对音乐的兴趣;在手脑并用的情境中以音乐表演的方式开发音乐的感知力，体验乐曲的美感。并培养他们乐观的态度和友爱的精神。教学过程：一、导入1.谈话导入活动，进行手偶表演。师：“今天老师给大家带来一位新朋友，它是谁呢？”（拿出小狗布偶）幼：“小狗”。师：“今天我们要一起做游戏，在做游戏之前，小狗说要送给大家一首好听的音乐，我们来听听吧！”（老师随音乐进行手偶表演）2.初步欣赏乐曲，感知乐曲的内容和情绪特点。师：“这首音乐给你什么感觉？”（轻快、开心……）师：“小朋友们，你们在音乐中听到了什么？”（有口哨、结尾处有狗的叫声）2/33.揭题：《口哨与小狗》师：你们刚才听的这首曲子就是美国作曲家普莱亚专门为口哨谱曲的，名字就叫《口哨与小狗》。设计意图：通过初步聆听音乐作品，感受乐曲所表现的音乐形象。同时，对吹口哨这种表现形式产生兴趣，从而顺理成章揭示课题。二、初听乐曲，做小游戏。1.师：老师请小朋友一起来做个游戏，愿意吗？请听好游戏的规则：当听到乐曲中的口哨声出现的时候，请女同学随着音乐踏步；没有口哨时，请男孩子随着音乐踏步听到口哨声——女同学；没有口哨声——男同学。2.播放乐曲，学生随音乐律动。（1）师：刚才女同学走了几次呀?(2次)分别是哪两次？(第1和第3)男同学走了几次？(1次)是第几次？(第2次)（2）师：这就说明这首乐曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比较相似的，对吗？说明乐曲的结构形式是ABA设计意图：通过游戏的形式，趣味性的让学生听辨出乐曲的结构段落，在轻松、愉快地氛围中理解音乐、感受音乐，并培养学生的审美感知，丰富审美情感。三、分段聆听，做游戏。1.第一乐段：（1）提问：师：这段音乐有口哨声吗？听起来心情怎么样？师：这段乐曲的主旋律共重复了几次？（2）男女生两人拉手，随旋律一起拉手散步。2.第二乐段：（1）第二段乐曲有口哨声吗？这段乐曲听起来是什么样的感觉？你觉得这段音乐主人和小狗像是在做什么？3/3（2）教师教幼儿跳舞做游戏。（先请一位幼儿和老师做示范，然后男孩女孩两人一起做）（3）放音乐两人面对面拉手跳舞。3.第三乐段：（1）这段音乐有口哨声吗？它的主旋律有几段？这段音乐描述的是什么情景呢？教师总结：第三段讲述了他们散步回家的路上小鸟和小狗欢乐的叫声。（2）在乐曲中小狗叫了几声？(3声)谁来模仿一下?……除了小狗的叫声，还有什么声音？（小鸟）（3）乐曲中小鸟叫的地方做飞翔的动作，小狗叫的地方做小狗跳的动作，结尾摆造型。小鸟——飞翔小狗——跳结尾——摆造型（4）听音乐男孩和女孩做动作。四、请一名同学指完整图谱，再次完整欣赏音乐。五、大家一起听音乐做游戏听音乐，做动作，跟着音乐动起来。六、教师总结：1.今天我们欣赏了一首非常好听的乐曲，它的大部分旋律是用我们人的身体为乐器发出来的口哨声，除了这首《口哨和小狗》，其实还有许多用口哨吹出来的乐曲，让我们一起来欣赏一下。2.通过今天我们欣赏的《口哨与小狗》，老师还发现大家都很喜欢小动物，希望小朋友们都能和小动物成为好朋友，做一个有爱心的人，好吗?