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20-20学年度第学期平湖中心小学小学语文课堂教学评价表课题：《》执教：听课人：时间：年月日评价项目评价要素点评与分析教学理念1、以学生为主体，让每个学生都能得到发展和提高。2、在语文学习的过程中渗透人文因素，实现工具性与人文性的统一。3、加强语言训练，促进学生语文素养形成和发展。4、有机整合学科知识，恰当运用现代教育技术。教学过程教师行为教学目标明确1、符合课标和教材要求，有机整合“三维目标”。2、明确具体，重难点突出。3、年段特点突出，贯穿教学全过程。4、难易适度，学生经过努力能够达到目标。教学内容精当1、根据教材重难点来确定语言训练点，能灵活创造性地使用教材。2、删繁就简，取舍恰当，实现学科知识的有机整合。3、能沟通课内外学习，能充分体现语文与生活的有机整合。教学环节简约1、环节清晰紧凑，简约适用；恰当有效地运用资料和多媒体课件。2、自读自悟与相机指导结合，突出与文本对话，理解、积累和运用文本语言。3、问题设计整合，有价值；朗读有目的，有层次，有质量。教学方法灵活1、根据课文特点采用恰当的教学方法和教学模式。2、体现学习过程，引导学生自主合作探究学习，尊重学生独特体验。3、顺序而导，开发和利用课堂教学的生成资源，增强课堂的鲜活力。4、给每个学生得到语言训练的机会，给学生充分思考的时间和空间。学生行为1、全员参与学习，对教学内容和形式感兴趣，真实的情感、智慧、思维、能力全力投入，尤其思维相当活跃。2、在教师的组织引导下，能自我调控好学习情绪。3、积极发表见解，能用自己的语言有条理地表述；善于多角度思考问题，能主动提出有价值的问题，回答具有自己的思想或创意。4、同学间能开展友好的合作；与老师交流语言得体，彬彬有礼。教学效果达成目标，在整个过程中有资源的生成，又有过程的生成。学习过程中有满足、成功与喜悦等体验，对后续学习更有信心。学生能力得到发展，师生与作者情感共鸣。教师素质教态自然亲切，尊重和关注每一个学生；教学的氛围平等宽松和谐；具有较扎实的语文教学基本功：课堂教学的语言、朗读课文的能力、使用教具的能力、板书水平等。评分收获与反思：可以是这节课的优缺点，可以提出问题，也可以是几点体会，还可以是建议……