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6和7的认识张兰教学内容：教科书第42页到45页6和7的认识及相关练习。教学目标：1．使学生能正确地数出数量是6和7的物体个数，会读、会写数字6和7。2．使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。3．使学生掌握6和7的组成。4．结合插图对学生进行热爱劳动的教育。教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。教学难点：学生会正确书写数字6。教具准备：主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、小棒等。教学过程：一、创设情境，生成问题1、师：我们以前学习了哪些数字？2、导入新课师：你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：6、7的认识）；学生领读、齐读。二、探索交流，解决问题1、数数师：（出示主题图）图上有些什么？师：请同学们数一数，图上有多少人？师：你是怎样数教室里的人数的？师：还可以怎样数？生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。师：数一数几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。师：谁会从1数到7，从7数到1？（指名回答）同位互相数一数。师：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。2、认数师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。学生齐读并从数字卡片中找6和7。师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？（指名回答）同桌互相说一说。（6的字形像哨子，7的字形像镰刀）师：请你分别数出6根和7根小棒。学生自己分别数一数，摆在桌子上。师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。3、数序教师用计数器先拨1个珠子。生齐数1、2、3、4、5。师：5个珠子再添1颗是几？师：6个珠子再添1颗是几？师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），问：你知道填什么？6和7应该写在什么地方？师：谁能从1正数到7，从7例数到1？指学生数，拍手数。师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？学生抢答。4、比较大小让学生从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。师：你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？教师板书：5○66○7。师：它们用什么符号表示？学生填符号：5○66○7。教师板书：5＜66＜7。师：谁比谁大呢？谁会说呢？教师板书：6○57○6。师：它们用什么符号表示？学生填符号：6○57○6。教师板书：6＞57＞6。5、序数教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。6名学生到讲台前面。师：从左数6个同学指的是谁？从右数第6个同学是谁？（指名回答）教师（出示图）左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。学生数一数，填在书上，集体订正。6、指导书写师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写（板书6和7）。学生填在书上。7、组成（1）让学生拿出6根小棒，分成两堆，有几种分法？学生操作、汇报，板书1和5，2和4，3和3、4和2、5和1.（2）让学生再添上一根小棒，是7根分两堆，怎样分？学生操作、汇报，板书1和6，2和5，3和4、4和3、5和2、6和1.（3）学生齐读2遍分成三、巩固应用，内化提高1、填（）（1）5添上1是（），再添上1是（）。（2）和6相邻的数是（）和（）。（3）（）、6、5、（）、（）、（）、1.2、对口令：师生对、生生对6和7的分成。3、考一考：①23（）5（）（）；②5○66○7；③（）（）5（）；④6○57○6；⑤6可以分成（）和（）⑥（）和（）组成7。学生做以上题目。（订正）四、回顾整理，反思提升根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组说说，指名回答。五、教学反思本节课在教学中注意向学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。6、7的认识这节课实验教材仍然重视学生数概念的建立。在认数教学中，都要教学数的基数含义、数的顺序、数的大小比较、数的序数含义等内容。利用投影器的操作，使学生清楚地发现5、6、7之间的关系，结合发红花的过程让学生亲身体验几个和第几个的含义。利用摆小棒，6根和7根小棒，分别摆出喜欢的图形等方式，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，发展数感。再通过分小棒，让学生亲身体验6和7的分成，提高学生的动手能力。同时，结合教学的内容，我注意渗透了学生之间的评价意识，鼓励学生用“你真棒”“你的回答很好”等语言来发挥学生之间的评价功能，使学生都爱上数学课，愿意探究数学知识。连加连减王宗艳一、教学内容：教材72页二、教学目标：1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。2、发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。三、教学重难点教学重点：理解并说出连加连减的含义。教学难点：掌握连加连减的计算方法，能正确进行计算四、教具学具准备：投影仪、主题图、小棒、圆片、口算卡片五、教学过程：（一）、激发兴趣，导入新课：1、口算练习：同学们好：学习新课之前，我们来玩个接龙游戏，出示口算卡片：8+2=10-3=8-7=6+4=0+9=5+5=10-8=2+5=3+7=10-2=4+3=7+1=2、同学们口算能力非常棒了。下面老师要考一考同学们的观察能力，仔细观察：投影出示主题图（二）、探索交流、解决问题1、学习连加（1）出示主题图一（前半部分）说一说你看到了什么？（原来有5只小鸡，跑来2只。）（2）继续出示小鸡图，又发生了什么事情？（又跑来1只小鸡）（3）说图意：谁能连起来说一说？（原来有5只小鸡，跑来2只，又跑来1只小鸡）哪位同学还能像他这样说一说？同桌互相说。（4）根据学生的回答师用圆片代替小鸡板书先摆5个圆片，再摆2个，最后摆1个○○○○○○○○（5）能提一个什么问题？现在一共有几只小鸡？谁会列式？板书：5+2+1=8（6）提问：这个算式和我们以前学的有什么不同？教师说明，像这样有2个加号、连续相加的算式叫做“连加”板书：连加（7）学习读法：5+2+1读作5加2再加1，表示把5、2、1合起来，同桌读算式，自由读算式。（8）学习计算方法。5+2+1怎样计算呢？独立想一想，和同桌说一说。汇报算法。师：请再看一遍，小鸡图的演示过程。先演示原来有5只小鸡，又跑来2只，这就表示把5和2合起来，就是先算5加2，也就是7，接着再出示跑来1只，表示把7只小鸡和1只小鸡合起来，就是再算7加1等于8，随说随加思维线）板书：5+2+1=87读算式，5加2再加1等于8同桌说计算方法，先算什么，再算什么？（9）练一练：先摆小棒，再列算式，汇报算法。2、学习连减（1）先出示8只小鸡，演示走了2只，又走了2只用自己的语言叙述图意。提问：还剩几只小鸡？配合学生说的老师板书：8-2-2=4并说明是连减板书：连减提问：这个算式表示什么意思？（从8里去掉2以后再去掉2）怎样计算呢？（2）尝试计算，然后小组汇报计算的结果和过程。引导学生：8-2-2等于几，先算8减2等于6，再算6减2等于4.提问：第二步几减几？（6减2）为什么是6减2呢？（因为从8里跑了2只后，还剩6只，又从6里跑了2只，所以是6减2）板书：8－2－2=46说计算方法：先算8减2等于6，再算6减2等于4.互相说.(3)练一练摆圆片，列算式3、小结算法（1）比较连加连减的算法(2)师小结算法。（三）、巩固应用、内化提高1、起立游戏（1）先请2名同学起立，又请3名同学起立，再请4名同学起立。用自己的语言叙述并列式计算。说一说先算什么？再算什么？（2）请站立的同学先坐下1人在坐5下人叙述过程并列式计算说算法。2.计算比赛4＋2＋37－4－13＋5＋210－3－4(四)、回顾整理、反思提升这节课同学们学到了哪些知识？你是怎样计算的？(五)、板书设计：5+2+1=8连加78－2－2=4连减6教后反思：连加、连减，难在计算过程中它们都需要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数作加数或被减数，学生往往容易忘掉第一步得数，或者由于看不见第一步得数而造成第二步计算的困难。因此，本课设计时重点通过画横线确定运算的顺序，并记下第一步的得数，然后再接着往后算，从而解决了这一难点。对说话能力的培养还需加强。一年级学生的说话不够规范，对于完整的过程不会用语言表达，不会提出数学问题，以后课堂上要加强这方面的训练，引导他们把话说完整，说规范。《认识钟表》教学设计贺英教学内容：一年级上册第91-92页。教学目标：1、根据学生的年龄特点为学生创设情境，使学生在情境中初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验，正确读、写整时，初步建立时间观念。2、让学生经历观察、操作、交流等实践活动，进一步培养学生动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。3、结合学生已有的生活，让学生充分感知到生活中处处有数学。4、通过学生自行设计实践方案，引导学生学会合理安排作息时间，养成遵守、珍惜时间的好习惯。教学重点：1、使学生认识钟表的组成部分，能够准确区分时针和分针。2、使学生会看整时，会正确读、写整时时刻，初步建立时间观念。教学难点：正确读、写整时。教具准备：多媒体、学具表、实物钟、不同时刻的钟面模型。教学过程：一﹑谈话导入激发求知欲1、谈话：小朋友，咱们已经是一年级的小学生了，每天应按时上学，按时休息。老师想了解一下，你早晨几时去上学？这个时间你是怎么知道的？2、师出示一个实物钟。师：对啦，这就是钟表，聪明的小朋友们，你们知道钟表有什么作用吗？学生互相交流。3、揭示课题师：原来钟表在日常生活中有这么大的作用呀，它可以让我们做守时的孩子，做时间的小主人。那么这节课我们就一起来认识钟表。﹙根据低年级学生的性格特点和认知规律，用谈话的方式激发学生的求知欲望﹚二、自主探究，认识钟表。㈠认识钟面师：小朋友拿出钟面模型看一看，拨一拨，说一说你发现了什么？（教师巡视指导）2、指名汇报3、师边演示实物钟，边和小朋友归纳总结：钟面上有12个数字。钟面上有2根针，又短又粗的是时针，较长的是分针。师：其实钟表还有很多小秘密，不信你来看。师旋转实物钟的分针和时针。学生发现时针和分针转动的方向是一样的。㈡认识整时、半时1、屏幕依次出现“小明的一天”的情景图。（屏幕演示）师：小朋友们对钟表了解的可真不少，那你能和你的小组同学说一说小明在什么时间做什么吗？再说一说你是怎样看时间的？小组讨论交流。2、小组汇报，互相补充。师：你是怎样看时间的？学生汇报：分针指向12，时针指向6，这是6时。㈢区别整时和半时师：小朋友们真聪明，你们能给这些时刻分分类吗？学生讨论交流，将整时的分一类，将半时的分一类。师：那你能说一说整时有什么特点？半时有什么特点？学生汇报：整时的特点是分针指着12，时针指着几就是几时。半时的特点是分针指着6，时针指着几就是几时半。（四）书写时刻师：我们认识了这些时刻，你会写一写吗？生板前演示（6：00）师：你是怎么知道的？学生汇报，交流不同获取书写时刻的方法。生独立写出其他时刻三、巩固练习，加深表象1、找朋友师：每个同学都有一张表示时刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好朋友呢？你就站在这个钟面下（放《找朋友》的音乐）全班到黑板上找朋友，大家找到了朋友，高兴的回到座位上，只有一个同学找不到朋友。教师找学生用他们手中的钟面模型拨出相应的时刻，和他做朋友。一生拨钟面。2、实践活动：师：刚才我们看到小明的一天安排的这么好，你们想怎么安排自己的一天呢？请你把自己的时间安排说给你的同桌听。生交流汇报。（“数学知识来源于生活，又服务于生活。”这里，教师巧妙地设计了与学生实际贴近的生活情境，说明时间在日常生活中的作用，使学生充分感受到数学就在身边，培养了他们初步的“用数学”的意识和能力）3、设计钟表：师：同学们喜欢看动画片吗？你们一定知道这些动画片播出的时间，下面就请你们拿出水彩笔，画出钟面，并画出相应的时刻。学生展示作品。（