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《祖国啊，我亲爱的祖国》学习目标1.理解诗句的内容，有感情地朗读诵诗歌；2.把握诗歌的意象，体会诗歌包含的深情。教学重点诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。教学难点探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。教学方法1.诵读感悟法通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感。2．联想想象法用于对诗中意象含义的把握。3．讨论点拨法用于对诗歌主题的分析。课时安排1课时教学过程[教学要点]诵读，整体感知诗意，分析诗中意象含义，把握全诗的情感历程，探究诗歌主题。[教学步骤]一、导语设计同学们，爱国是个古老的主题，也是个永恒的主题。在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人。屈原曾长叹“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”；杜甫曾疾呼“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；陆游僵卧孤村之时，“尚思为国戍轮台”；辛弃疾曾想“了却君王天下事，赢得生前身后名”岳飞，等等……他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经历了“文革”浩劫之苦的女诗人舒婷，在《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗中，以其沉重的历史积淀，抒发了与祖国同呼吸共命运的拳拳深情。今天，我们就一起走进舒婷的《祖国啊，我亲爱祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。(板书文题、作者)二、舒婷及《祖国啊，我亲爱的祖国》写作背景一位作家选择什么样的题材，表现什么思想，抒发什么感情，这一切均由他的人生观和生活经历决定的，又与他所处的时代密切相关。因此，我们在鉴赏诗歌时，首先要明晓作者的生平、思想，了解当时的创作背景。这就是“知人论世”，也是我们鉴赏诗歌的第一步，）“知人论世”有助于了解诗歌传达的感情。“知人论世”有助于理解诗歌表现的意境。因此，我们在平时的学习过程中，对作家特别是著名作家的生平、经历、思想等方面注意积累，下面就让我们来了解下舒婷：（大屏幕）请一位同学读1、舒婷，原名龚佩瑜，祖籍福建泉州。当代女诗人，朦胧诗派的代表作家之一。《致橡树》是朦胧诗潮的代表作之一，初中未毕业即“插队落户”（可以问学生知道什么是插队？当时毛主席发出号召：知识青年到农村去，接受贫下中农的再教育）。1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。回城后当过多种临时工：水泥工、挡车工、浆纱工、焊锡工。1980年，调福建文联。插队期间，开始试笔，其时诗已在知青中流传，直至十年后1979年，才开始发表诗作。著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。。所谓“朦胧诗”，其实是指成长于“文革”时期，备受生活冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌，在当时的文坛上曾引起激烈的争论。这些诗歌往往采用虚写手法，变具体为抽象，追求的是诗的内在旋律，运用象征和隐喻的写法，使人读起来有一种朦胧的美感。代表人物：北岛、舒婷、顾城。他们的一些诗句我们是耳熟能详，比如北岛的：卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭，顾城的：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。还有我们去年学食指的《相信未来》等2、写作背景：《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天．诗人把心中压抑的激情化作了对祖国新兴的讴歌。三、诵读，整体感知诗意1．学生默读，疏解字词，初步感知诗意2.课前我要求各学习小组成员研读全诗的。现在请小组成员推荐一个代表，诵读第一节。并说说这样读的原因。3、播放录音，把学生带入诗的氛围，初步感受诗歌表达的感情。为什么和我们朗诵的不同，因为别人带有感情。他把握住了诗歌的情感，要准确把握诗歌的情感，就必须了解诗歌的意象。意象是熔铸了诗人主观情感的客观物象，诗歌创作是通过创造独特的意象来体现诗人的思想情感的。把握意象，了解意象的含义，是理解诗歌内容的一把金钥匙。如“水车”这个物象，前面加了一个“老”又加上“破旧”这就融入了作者的主观情感，所以“破旧的老水车”就是一个意象。4.下来请同学们以小组为单位交流，看每一节诗人选择了哪些意象，这些意象有什么象征含义？表达了作者什么样的感情？应该如何朗诵。同学讨论交流师生共议，小组代表发言明确：第一节：破旧的老水车，熏黑的矿灯，干瘪的稻穗，失修的路基，淤滩上的驳船——五个。这些意象表现了什么？师提示：“老水车”“矿灯”会分别出现在哪里？它们可能会象征什么？点拨：出现在农村与厂矿。“破旧”的修饰加重了“老水车”的破料不堪状况，但它“数百年”来没有停止“疲惫”地工作。由此，他象征祖国贫穷落后的农业。“矿灯”→代表工业，但“熏黑”的矿灯仍用来照明，“照你在历史的隧洞里蜗行摸索”，“蜗行”象蜗牛那样缓慢，象征中国工业发展的艰难沉重，“干瘪的稻穗”“失修的路基”的修饰，则表明了收获的空洞、贫困的程度，“驳船”本是装载货物的大船，“淤滩上的驳船”这里象征了灾难深重、停滞不前的祖国，“把纤绳深深勒进你的肩膊”，说明祖国灾难深重，前行艰难。作者借助这些意象描绘了祖国贫穷落后的面貌。所以“祖国啊”这呼喊是痛苦的呼喊，这些意象也就表现了祖国长期处于什么状态？明确：贫困、落后状态（板书）师：诗人表达了怎样的思想感情？明确：痛苦悲哀的感情（板书）那么，怎样才能读出这种难以名状的悲哀心情，才能读这种伤心欲碎的感情？师明确：（屏幕显示）1、语速：缓慢；语调：低沉2、重读对象：修饰语、中心词方法：声音重，语速慢3、注意节拍、停顿4、态度要放开，感情要投入（二）第二节(2)大家读得不错。可祖国如此贫困，是不是毫无希望了呢？我们一起来看第二小节：同学们一起来读一下这一节。同学们请思考：这一节的感情与第一小节是否完全相同呢？如果不同，又是怎样的呢？而下文呢？你是如何看出希望来的呢？还是解读诗歌的意象：“飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”。为什么“飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”能够看出来希望呢？（屏幕展示）1、“飞天袖间的花朵”指的是什么？2、“痛苦的希望”具体含义是什么？明确1：“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，象征了美好、吉祥、希望，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。“飞天袖间的花朵”是美丽的，代表了人民的希望。然而“千百年来未落到地面”却表明希望并没有实现。明确2：祖国人民数百年来都有美好的希望，但现实并没有像人们希望的那样（许多理想都破灭了），所以是“痛苦的希望”。问：尽管是“痛苦的希望”，但人们是否放弃了这个希望？从哪里看出来的？明确：没有。祖祖辈辈。让我们共同回顾一下我国的历史，许多农民起义，许多社会变革都失败了，这些都是“痛苦的希望”这种希望并未因屡次破灭并未因祖国的贫困而丧失。因此，“——祖国啊！”这声呼喊是为祖国有了希望而不能实现希望的痛苦而呼喊。总结：本节仍表达忧国的感情，虽然痛苦，但有希望，所以节奏感比第一节要强，语调稍高，但仍要舒缓。请同学们有感情的朗诵第二小节。（三）第三节生自由读第三节，思考两个问题：（屏幕展示）1、联系本诗写作时间，这节诗的意象反映了祖国什么时期、什么样的形象？2、为什么说“刚从神话的蛛网里挣脱”？3、“簇新的理想”指的是什么？明确：①1979年“文革”后祖国正处于历史转折时期，焕然一新的形象②解放后，我们国家曾走过弯路，政治上以阶级斗争为纲，思想上处于盲目个人崇拜状态，“毛主席万岁万万岁”“人有多大胆，地有多大产”“毛主席说庆，一句顶一万句”，“我们15年就能赶超英美”……这些都是“神话”。“四人帮”覆灭后，古老的中国从迷梦中苏醒了，从苦人中开始奋起，所以说“刚从神话的蛛风里挣脱”③十一届全会以后，国家的重点转移到以经济建设为中心上来，实行了改革开放，正在逐步实现世世代代梦寐以求的希望，这一切以前从未有过，所以叫“簇新的理想”师：请发挥想象来描绘这幅画面，把第三节的意象串联成一段话。明确：“从神话的蛛网里挣脱”出来的祖国“挂着带泪的笑涡”，犹如“雪被下古莲的胚芽”历经磨难，吐发新绿，新生的祖国已经站到“雪白的起跑线”上就要奋斗拼搏了，地平线上，“绯红的黎明”正在喷薄，照亮了东方，这些意象本身就是那么新鲜，那么富有朝气，那么微妙地传达着喜悦的出现。这就是祖国，“簇新”的祖国，“喷薄”而出的祖国！一切都刚刚开始，一切都充满希望！本节写祖国的新生、希望。问：相对前两节，诗人的感情发生了什么变化？明确：由悲哀愁苦变得欣喜、激动。要把欣喜、激励的感情读出来。因此，这里的“——祖国啊！”这是为祖国的觉醒振兴而发出的欣喜的呼喊！音调：高昂；节奏：急促。一生朗读本节，师评。（四）师生共同读第四节，思考：（屏幕展示）1、本节强调了“我”与祖国的什么关系？2、“我”指代了什么？明确：1、强调了“我”与祖国血肉相连，不可分割的关系2、“我”既指诗人，也指整个古老的中华民族。（可以从“我是你的十亿分之一”和“是你九百六十万平方的总和”看出来）师：“迷惘”“深思、沸腾”几种状态的“我”写出了我的成长历程，我既然成长起来的，那么我就要为祖国的富饶、荣光、自由而奋斗，甚至献出生命，强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神使诗的思想升华感情达到了高潮，本节内容写祖国对我的养育、我对祖国的献身师问：本节表达了什么样的感情？明确：深情、热烈。读时，语调要高昂学生熟读，背诵全诗。（五）请同学梳理整首诗的思路。明确：诗人先回顾了祖国贫困、落后的历史，接写祖祖辈辈痛苦的追求，接着写转折时期新生希望的祖国，最后写到祖国对我的养育，以及我愿以血肉之躯献身祖国的爱国热情。（屏幕展示）第一节：贫困、落后的祖国第二节：痛苦、追求的祖国第三节：新生、希望的祖国第四节：养育、献身的祖国总结：本诗感情真挚，全诗的感情由悲哀、低沉向欣喜、高昂，白居易说：“感人心者，莫先乎情。”真正的好诗应该是心底的歌，舒婷以儿女的身份向祖国母亲倾诉情怀，抒发对祖国国的拳拳深情。全体有感情地自由朗读本诗，生推荐一人朗读。五、课堂练习（屏幕展示）六、拓展阅读《我爱这土地》艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……一九三八年十一月十七日1.请找出本诗中象征形象并说明其寓意。2.分析本诗中所表达的思想内容“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”。在炮火连天、国运危急的时刻，一只看似微不足道的小鸟也要奋力抗争，用自己的歌喉发出不屈的声音。这使人联想到“国家兴亡，匹夫有责”。“嘶哑的喉咙”，让我们看到这是一只饱受磨难的鸟，它的歌声，是用整个生命发出的。下面四行诗，分别描述了鸟儿歌唱的四个对象：土地、河流、风、黎明，它们的核心是“土地”。值得注意的是，作者在这四个对象前面都加了长长的修饰语。“这被暴风雨所打击着的土地”，是正在遭受日寇欺凌的国土的写照。“永远汹涌着我们的悲愤的河流”，土地上的河流，象征着长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流。“无止息地吹刮着的激怒的风”，土地上空吹刮着的风，象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。“来自林间的无比温柔的黎明”，预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。“然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面”，小鸟活着时，倾尽全力为土地而歌唱，死后，又将自己的全身投入土地的怀抱，连羽毛都与土地融为一体。在诗的第二节，作者笔锋一转，由上文对歌唱者动态的描述，转而对“我”进行了一个近镜头的特写。这是以设问的方式进行的。“为什么我的眼里常含泪水”，“眼里常含泪水”这样一个静态的特写，表现了悲愤痛苦的情感恒久萦绕于“我”的心中。“因为我对这土地爱得深沉”，目睹山河破碎、人民涂炭的现实，对祖国爱得愈深，心中的痛苦也愈强烈。最后两句是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。艾青以这两句诗，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。六、小结祖国是我们每个人魂牵梦萦的地方，热爱祖国不仅要为祖国骄傲和自豪，还要和祖国同呼吸、共命运，荣辱与共!最后，我想以艾青的两句诗做结：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”七、