搜索
黑龙江省教育学会“十三五”教育科学研究规划课题研讨活动及会议记录课题名称农村小学生课外阅读指导的研究课题类别一般课题研究领域教育教学实践研究课题负责人韩国财张宇宏孙刚申请单位林甸县鹤鸣湖镇中心小学申请日期2016年11月28日起止年月2017年3月1日—2020年7月30日-1-课题组研讨活动及会议记录研讨内容成立课题组、确定科研课题时间2016.11.28地点多媒体教室参加人全体科研人员活动过程1.韩国财校长针对课改的要求和《课标》的内容，分析语文发展的方向，结合学校的实际和学生的实际，阐述了开展课外阅读研究的重要性和必要性。2.成立课题研究领导小组。3.确立了课题研究的方向，全体成员搜集课题有关的资料。4.其他成员谈了对此次研究的初步理解。主要收获1.全体成员在思想上明确了开展课外阅读的重要性。2.成立了组织，统一了领导。3.在研讨中交流了看法，碰撞了思想的火花。-2-课题组研讨活动及会议记录研讨内容讨论科研课题的申报表初稿时间2016.12.22地点多媒体教室参加人领导小组成员活动过程1.孙刚宣读了《农村小学生课外阅读指导的研究》初稿。2.领导小组成员讨论初稿。3.针对初稿提出修改意见，概念的界定要清晰、研究的内容要具体、科研经费要增加。主要收获1.初稿确立的研究选题依据、研究现状和发展趋势符合当前的语文发展方向。2.目标、方法和实施的步骤清晰明确，可操作性强。-3-课题组研讨活动及会议记录研讨内容讨论并确定课题申报表，制定第一阶段科研工作推进表时间2017.3.15地点多媒体教室参加人全体科研人员活动过程1.孙刚宣读了《农村小学生课外阅读指导的研究》修改稿。2.全体成员讨论。3.针对具体问题提出相应的想法。4.讨论并确定课题申报表。5.制定第一阶段科研推进表主要收获1.《农村小学生课外阅读指导的研究》定稿。2.在研讨中全体科研人员又一次统一了思想，明确了科研的方向、目标、内容、方法等科研知识。3.制定了科研计划推进表。-4-课题组研讨活动及会议记录研讨内容学习有关课外阅读的相关理论知识时间2017.3.26地点多媒体教室参加人全体科研人员活动过程1.新《课标》中关于阅读教学的理论：阅读教学是学生、教师之间的文本对话过程，是学生的个性化行为。因此，课堂不应该是一人独白，应该是双主体的交流，是师生之间，生生之间，师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的对话。并规定了具体的课外阅读量，第一学段，阅读量不少于5万字，第二学段不少于40万字，第三学段不少于100万字。2.研讨《课标》中的要求，交流体会。主要收获1.对《课标》中的要求更加的理解。2.在研讨中又一次懂得了开展课外阅读的必要性。-5-课题组研讨活动及会议记录研讨内容对调查问卷进行分析时间2017.4.16地点多媒体教室参加人课题领导小组活动过程1.针对前一段发放的调查问卷进行数据讨论。2.对数据进行分析。3.邢成分析意见，用于指导课题的后续研究。主要收获1.了解了学生的阅读现状。2.分析了产生这种状况的原因，有着对性的提出了课外阅读的研究关注点。-6-课题组研讨活动及会议记录研讨内容针对县里开题专家指导情况讨论并修改申报表，制定科研方案时间2017.5.29地点多媒体教室参加人全体科研人员活动过程1.孙刚汇报了参加县课题开题的基本情况以及专家给出的修改意见。2.全体人员讨论修改课题。3.制定课题的研究方案。主要收获1.科研课题《农村小学生课外阅读指导的研究》最后定稿。2.制定了科研方案，明确了各个成员的分工。-7-课题组研讨活动及会议记录研讨内容书目的选择及课内和课外的阅读安排时间2017.6.14地点多媒体教室参加人全体科研人员活动过程1.讨论确定课外阅读书目参照县进修校下发的《小学生必读书目》、学校图书室配备的书目和自选书目三部分组成。2.班级设立图书角。3.每周二的最后两节课为阅读课，没有特殊情况不得占用。4.师生共读一本书，上好“阅读导读课”。主要收获1.确定了书目，使学生有书可读。2.安排了读书的时间，保证阅读的开展。3.探索“阅读导读课”的模式。-8-课题组研讨活动及会议记录研讨内容理论学习，交流近一个月的阅读开展情况时间2017.7.9地点多媒体教室参加人全体科研人员活动过程1.学习课外阅读的相关理论。2.交流阅读开展情况。3.布置开展“阅读导读课”课型教学研讨。4.做好阅读课的教学随笔，做好与家长的沟通，争取家长的支持。主要收获1.研究的理论支撑更有力。2.导读课的设计能激发学生的阅读兴趣。3.研究时要更加关注阅读过程。-9-课题组研讨活动及会议记录研讨内容讨论“阅读导读课”模式时间2017.10.15地点多媒体教室参加人全体科研人员活动过程1.针对上午进行的两节“阅读导读课”进行研讨。2.讨论确定“阅读导读课”的模式。3.在上好导读课的同时，想方设法激发学生的阅读兴趣。主要收获1.研讨探索了“阅读导读课”的教学模式，有针对性地开展研究。2.明确了激发兴趣是课外阅读的良好保障。-10-