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课外古诗词诵读九年级语文上册课外古诗词诵读课外古诗词诵读1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。（重点）2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。（难点）3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗人表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。（素养）学习目标课外古诗词诵读许浑课外古诗词诵读许浑（约791—约858），字用晦，丹阳(今属江苏）人，唐代诗人。武后朝宰相许圉师六世孙。晚年归润州丁卯桥村舍闲居，自编诗集，曰《丁卯集》。其诗皆近体，五七律尤多，句法圆熟工稳，声调平仄自成一格，即所谓“丁卯体”。诗多写“水”，故有“许浑千首湿”的美名。知识备查作者简介课外古诗词诵读诗人在宣宗大中三年（849）任监察御史的时候，大唐王朝已经“日薄西山、气息奄奄”了。一个秋天的傍晚，他登上咸阳古城楼观赏风景，见太阳西沉，乌云滚来，凉风阵阵……诗人的忧愁思乡之情和吊古伤今之感袭上心头，交织在一起，于是即兴写下了这首意蕴别致的七律。知识备查背景资料课外古诗词诵读一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。jiānjiātīngwú（一）咸阳城东楼许浑整体感知课外古诗词诵读精读细研一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。一个“愁”字，奠定了全诗的基调。首联“一上”表明触发诗人情感时间之短瞬。“万里”则极言愁思空间之迢遥广大。指咸阳城西楼，咸阳旧城在西安市西北，汉时称长安，秦汉两朝在此建都。即芦荻（蒹，荻；葭，芦），暗用《诗经蒹葭》的诗意，表思念心绪。水边之地为汀、水中之地为洲，这里指代诗人在江南的故乡。课外古诗词诵读一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。一登上咸阳高高的城楼，万里忧愁，蒹葭杨柳，就像江中的小洲。笔触低沉，景致凄迷，触景生情，苍凉伤感的情怀落笔即出，意远而势雄。首联扣题，抒情写景。精读细研课外古诗词诵读精读细研溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。颔联溪云突起，红日落在寺阁之外，山雨将至，狂风已吹满咸阳楼。“溪”指磻溪。“阁”指慈福寺。课外古诗词诵读溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。这是对自然景物的临摹，也是对唐王朝日薄西山，危机四伏的没落局势的形象化勾画，它淋漓尽致而又形象入神地传出了诗人“万里愁”的真实原因。云起日沉，雨来风满，动感分明；“风为雨头”，含蕴深刻。此联常用来比喻重大事件发生前的紧张气氛，是千古传咏的名句。晚眺远景，寓意深远。精读细研课外古诗词诵读鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。丛生的杂草。山雨将到，鸟雀仓惶逃入遍地绿芜，秋蝉悲鸣躲在黄叶高林。写晚眺近景，虚实结合颈联精读细研课外古诗词诵读行人莫问当年事，故国东来渭水流。过客泛指古往今来征人游子，也包括作者在内。指诗人自东边而来。指秦汉故都咸阳。精读细研尾联课外古诗词诵读精读细研行人莫问当年事，故国东来渭水流。尾联作结，融情于景。不要问秦、汉灭亡的往事，只有渭水一如既往地向东流。“莫问”二字，并非劝诫之辞，实乃令人思索之语，它让读者从悲凉颓败的自然景物中钩沉历史的教训；一个“流”字，则暗示出颓势难救的痛惜之情。渭水无语东流的景象中，既有乡愁，也有国忧，两相交织，委婉含蓄，令人伤感。课外古诗词诵读诗人用云、日、风、雨层层推进，又以绿芜、黄叶来渲染，勾勒出一个萧条凄凉的意境，借秦苑、汉宫的荒废，抒发了对家国衰败的无限感慨。精读细研主题思想课外古诗词诵读此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！课外古诗词诵读此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！课外古诗词诵读此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、我不知道我这样说是否合适。6、不知我说清了没有，说明白了没有。7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、××说得还不完全，请哪一位再补充。5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。课外古诗词诵读1.情景交融，景中寓情。全诗本来是抒发诗人对唐王朝“日薄西山、气息奄奄”的衰败形势的无限感慨之情的，但是诗人并未直抒胸臆，而是通过对景物的描写，使抽象的感情形象化，呈现了山河的自然美，从而增强了诗的形象性和艺术感染力。2.诗歌颈联和颔联的对仗也颇工整，给人以纵横开阖而又有构图节奏的美感。3.诗人善于思索，凭着自己的生活积累和科学总结，把风为雨之先导的自然规律，形象地运用入诗。写作特色课外古诗词诵读李商隐课外古诗词诵读李商隐，字义山，号玉溪生，又号樊南生。晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”。其诗精于用典，色彩瑰丽，寄托遥深。因牛李党争，处于夹缝之中的李商隐终生仕途坎坷。以“无题”作为诗的题目是李商隐的独创。这类诗大多以男女爱情相思为题材，情思婉转沉挚，辞藻典雅精丽。知识备查作者简介课外古诗词诵读背景资料在唐时，人们崇尚道教，信奉道术。李商隐在十五六岁的时候，即被家人送往玉阳山学道。其间与玉阳山灵都观女氏宋华阳相识相恋，但两人的感情却不能为外人明知，而作者的心内又奔涌着无法抑制的爱情狂澜，因此他只能以诗记情，并隐其题，从而使诗显得既朦胧婉曲、又深情无限。李商隐所写的以《无题》为题的诗篇，大多是抒写他们两人之间的恋情诗。此诗即其中一首。知识备查课外古诗词诵读相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。(二）无题①（唐）李商隐唐代以来，有的人不愿意标出能够表示主题的题目时，常用“无题”作诗的标题。整体感知课外古诗词诵读相见时难别亦难，东风无力百花残。首联：前者为“困难”，写出情人相见之苦；后者为“痛苦、难受”，写出离别之苦。相见时难，离别更难，东风衰弱无力，百花纷纷凋残。精读细研课外古诗词诵读精读细研相见时难别亦难，东风无力百花残。点明分离的季节（暮春）及环境（百花凋谢），用“东风无力”和“百花残”营造了离别的悲伤凄凉的意境，借景抒情，以暮春衰残景物映衬别离之情，倍增哀怨。融情于景，达到了情景交融的效果。课外古诗词诵读春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。两个象征意象，运用了比兴的手法，极为熨贴。并用“蚕吐丝”、“蜡流泪”巧妙比喻，用“丝”谐音“思”，用“到死”、“成灰”与“方尽”、“始干”两相对照，妙句天成，表现相思之深和对爱情的忠贞，形象贴切，含意隽永。颔联：精读细研这里与“思”字双关。课外古诗词诵读春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。“方”和“始”强化了情感深度，成为表达坚贞不渝的爱情的千古名句。精读细研春蚕到死时，才把丝儿吐完；蜡烛直至烧成灰烬时，蜡泪才会流干。课外古诗词诵读⑴原意：比喻恋人别后相思之苦。⑵新意：比喻人们为某种理想而执着追求。说一说：现在人们赋予“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”什么样的新意？示例：重病期间，周总理仍旧坚持工作，在他身上，我们可以领悟到什么叫“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。精读细研课外古诗词诵读晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。颈联：诗人想象姑娘感到月光的凄清和寒冷，传达出女主人公孤寂凄凉的心境。早晨起来，因为思念的愁苦，连头发也散乱渐白，形象表达了主人公的离愁之深。早起照镜，愁思难遣，连如云的鬓发也变了颜色；夜来吟诗，心情愁苦，连月光也变得冰冷凄寒。精读细研课外古诗词诵读蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。尾联：好在此处离海上仙山蓬莱不算太远，（可以）烦请青鸟使者为我捎信，时常问候、探望你。精读细研神话中海上的仙山，这里借指所思女子的住处。神话中为西