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《赵州桥》第一次集体备课安塞区第二小学语文组参与备课人员：李渊屈娜娜刘雪芹王英（李渊）今天我们聚集在一起，本着“教学相长，共研互进”的原则，围绕“六流程十五关注点”，共同研讨三年级上册第五单元《赵州桥》一课，希望各位老师在今天的集体备课会上都能畅所欲言，毫无保留的把自己的认识、看法、见解开诚布公的说出来，共同打磨出一节精品高效的语文教案。下面我们将从教材分析、学情分析、教学目标的确立、教学流程、本科教学策略的选择、教学中所需要的信息技术六个方面来研讨。一、教材分析（刘雪芹）《赵州桥》是九年制义务教育人教版三年级上册第五单元的一篇课文，本单元的四篇课文分别是《孔子拜师》、《盘古开天地》、《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》。四篇课文都围绕“灿烂的中华文化”这一主题而展开。（屈娜娜）《赵州桥》是一篇说明文。它从雄伟、坚固和美观方面介绍了闻名世界的赵州桥。课文语言准确，简练，又不乏生动。（王英）全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。（刘雪芹）这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。（李渊）作者把说明与具体的描写结合起来，使学生了解赵州桥的建造特点。在教学中，一是让学生领悟语言描写的特色，积累语言；二是要学生认识赵州桥的建造特点，培养热爱劳动人民的情感。（集体）结论：抓住重点词段，让学生通过自读自悟，学生之间展开讨论、研究，让学生注意收集资料等途径，体会赵州桥的建造特点及设计之妙。二、学生现状学情分析（王英）本文是一篇说明文，而三年级学生是初次接触说明文，在理解课文上会是一个难度，尤其是设计特点上，因此，在教学中，尽量运用文字和图片结合的方法，让学生直观的去感受课文，跟便于学生的理解。（屈娜娜）学生处于三年级的上学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。在教学时要引导学生通过抓重点词句来理解课文。（李渊）本文初次涉及到了说明文的说明方法---列数字，要让学生掌握。三、根据课程标准、核心素养要求、学情分析确立本课教学目标（屈娜娜）本课根据学期进度及课时要求，设置为两课时，现在来讨论第二课时在整体教学设计上的教学目标的确立。（刘雪芹）第二课时应该让学生在熟读课文的基础上，抓住重点词句理解赵州桥的设计特点。（李渊）还可以结合课件，让学生直观的感受赵州桥的巧妙设计和美观。（王英）让学生采用多种多样的读来体会作者流露出的自豪和赞美之情，从而唤起学生对祖国传统文化的热爱之情。（集体）结论：基于对教学目标的确立和分析，在教学中应该抓住重点词句，图文结合，让学生直观的感受赵州桥的建造特点和设计之妙，通过多种方式的读和感悟，培养学生热爱祖国传统文化的感情，把课文语言的“浅”恰到好处的引向为内涵的“深”。第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文。2.了解赵州桥的建造特点和设计之妙，感受古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。3.初步学会抓住重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点：了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。三、教学流程设计：（王英）第二课时重点理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法，如列数字、过渡句。（刘雪芹）第二课时要抓住重点词句，图文结合，让学生理解赵州桥设计的精妙和美观。（李渊）在教学本课时，可让学生采用自读自悟、讨论交流的方法来突破教学难点，即赵州桥的设计之妙。（屈娜娜）在引导学生读课文时，我们不仅要让学生感受到作者充满的骄傲和自豪的感情，还要表达出自己在课文中体会到的感情。（群学）（一）、复习导入1.通过上节课的学习,我们了解到这座石拱桥在世界上有着怎样的地位呢?（世界闻名、历史悠久）2.提问：作者从哪几个方面来介绍赵州桥的？指名回答(雄伟、坚固、美观）。(二)、围绕主题设疑，品读课文。设疑：齐读课文最后一自然段，为什么赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产？A、学习课文第2段。1.学习赵州桥的雄伟（1）指名有感情地朗读这一自然段。（2）找出这一段的总起句。（3）为什么说它雄伟？（4）有感情的朗读2.学习赵州桥的坚固（1）这一段中说“这种设计，在桥史上是一个创举。”什么是创举？为什么说赵州桥是一个创举？（2）播放“赵州桥”图像资料直观感受它设计上的巧妙，理解“创举”（3）看了这些图像资料，你想说什么？3.带着自豪之情，齐读这一段，再次体会它的雄伟、独特。4.小结引读第四自然段（对学）B、合作探究，学习课文第3自然段。1.轻声读文，讨论小组合作完成下列的问题：(1)第3自然段主要写了什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？⑵课文从哪方面来说明这座桥美观？⑶课文中主要写了哪些精美的图案？2.汇报交流：⑴请大家读读第3自然段的第一句话：这是一个承上启下的过渡句。“不但坚固”总结第2自然段的内容，“而且美观”是指这段课文介绍的重点。出示：“不但……而且……”练习说话。(2)（从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。）(3)①、根据学生的回答板书：有的……有的……还有的……出示：理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。②、精美图案后面的冒号是什么意思？和后面的内容有什么关系？（冒号后面的有的……有的……还有的……都属于精美的图案）③、把这三个图案都写了，最后一句是怎么写的？请一学生读。3.小结4.再次有感情地朗读这一自然段，体会赵州桥的美观。(三)、总结全文，升华感情引读：“百尺高虹横水面，一弯新月出云霄。”在一千四百多年前，我们的工匠能设计和雕刻出这样美观的图案，我们真为他们感到自豪。读：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。(四)、课堂小结：（思想教育）赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。(五)、板书设计(六)、作业设计：1.把你喜欢的自然段背诵下来。2.查阅有关桥的资料，了解过去，现在有些什么样的桥。再想象一下，未来的桥将会是什么样的。四、选择教学策略（屈娜娜）《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”整篇文章，语言生动优美，所以教学时，让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。（王英）充分利用课文中的文字和插图，通过投影配合使用，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。（李渊）自主学习，高效牵引。新课标提倡学生自主学习，针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。一切围绕教学目标设计，提高语文教学的时效性。（刘雪芹）在理解课文内容的过程中，把学生的自读、教师的范读，师生互读与理解课文内容、领悟表达形式、感受作者的心情等有机结合起来。五、信息技术运用，优化教学策略（屈娜娜）通过多媒体教学课件，将数据、文字、图像、动画、声音等有机整合在一起，使抽象的图形、数字、呆板的文字，变成赏心悦目的画面，让学生直观的感受赵州桥的构造特点，对学生进行多重感官的刺激，使教学环境变得生动活泼，吸引学生的注意力。（刘雪芹）利用多媒体形象、直观、化静为动的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解赵州桥的设计特点以及它的坚固、美观，收到良好的教学效果。李渊总结：信息技术应用于教学，就是为了能解决在教学中遇到的难点、重点，从而提高教学效率。我们在备课时运用信息技术可以增加知识的储备，扩大课堂容量，也可以借鉴优秀教师的教学范例；在教学过程中，信息技术能很好的辅助教学，在本课的教学中，充分利用多媒体，以图片和视频的形式成功的击破重难点，达到课堂的高效。截止到这里，我们已经围绕“六流程十五关注点”讨论完毕，看看大家还有什么需要补充的吗？如果没有的话，屈老师就可以按照今天的讨论继续优化教学设计。