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教师职业道德讲座岱岳区职教中心彭同新1一、教师职业的价值和特点（一）教师职业的本质1、教师职业是造就下一代、培养接班人的职业2、教师是“传道、授业、解惑”的职业，是教书育人的职业3、教师是“人类灵魂工程师”、“辛勤的园丁”2教师职业，就是按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识及培养人的能力和思想品德的一种职业。3（二）教师职业价值的体现教师价值的体现是全方面、综合性的，体现时代发展的特征。1、教师的价值体现在学生的健康成长之中。2、教师的价值体现在专业技能的增长，业务水平的提高及教师不断的自我完善中教育是一个令教师有极大提升空间的行业。4（三）教师职业的特殊性1、教师劳动的社会性和责任性2、教师劳动的复杂性和艰巨性3、教师劳动的示范性和严格性4、教师劳动的艺术性与创造性5、教师劳动的个体性和群体性6、教师劳动的后延性和长效性5二、教师职业鲜明的道德性教育是一项“崇善”的事业，育人成才是教育的基本伦理特性。6（一）教师职业道德的科学内涵教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。7（二）、教师职业道德的特点1、强烈的责任性2、独特的示范性3、鲜明的继承性4、严格的教育专门性5、深远的影响性8三、《教师职业道德规范》解读9新旧教师职业道德比较一、旧教师职业道德1、依法执教2、爱岗敬业3、热爱学生4、严谨治学5、团结协作6、尊重家长7、为人师表8、廉洁从教二、新教师职业道德：（2008年修订）1、爱国守法2、爱岗敬业3、关爱学生4、教书育人5、为人师表6、终身学习10新旧“中小学教师职业道德规范”1.新旧规范比较（1）新规范较旧规范，在字数和条数上有所压减。新规范553字，旧规范572字，减少19字（用电脑统计）；新规范6条，旧规范8条，减少2条。（2）新规范较旧规范，在条目上有较大变动。（3）新规范较旧规范，在内容分布上有较大调整。（4）新规范较旧规范，在语句上有较大变动。112.肯定与商榷之处一是突出了重要性。二是体现了时代性。三是提高了针对性。四是增强了概括性。12教师职业道德的内容13中小学教师职业道德规范（2008年修订）一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。14三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。15五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。16一些有悖于教师职业道德的不正之风问题概括起来主要有以下几个方面：一是忽视自我修养的提高。有的教师只注重提高学历，只满足于教学设计、语言表达、教学手段的运用，不注重以良好的师德熏陶学生，把教书育人的本职工作降到最低层面，变成了典型的“教书匠”；有的教师从走上工作岗位就一直照本宣科，一本教案用到老，不注重进修专业知识和提高业务水平，教学水平长期低下；有的教师只重视职称的提高，不重视人格道德的提高，忽视道德修养在教书育人中的重要作用；甚至有的教师只图安逸，不思进取，以文凭、职称掩盖自己道德水平的低下。二是不尊重学生人格的现象普遍存在。有的教师对学生不是报以满腔热情，在班级管理和教学管理中家长制作风严重。对学生出现的问题不是循循善诱，做耐心细致的思想工作，而是给予心理压力、呵斥和责骂。有的教师还对学生进行挖苦、讽刺，甚至漫骂。这些行为不仅严重地损害了教师在学生心目中的形象，不利于学生的身心健康成长，还失去了学生对教师的尊重，导致有些教师除了以强制性手段让学生听课、维护课堂秩序外，根本无法把学生的心拴在课堂上。17一些有悖于教师职业道德的不正之风问题三是变相体罚和体罚时有发生。有些教师因为学生表现不好，而对学生动辄罚作业、罚劳动、罚站，午餐时不让吃饭，到放学时间不让学生回家，以致一些本来行之有效的教育手段，如劳动、作业等失去了它本身应有的教育功能，成为惩罚学生的手段，可谓得不偿失。极少数教师素质低下，不注重师德修养，甚至打骂学生。这些行为严重违反了《教师法》和《未成年人保护法》，给学生的身心留下创伤。四是“乱收”、“乱拿”的现象还一定程度地存在。有的教师在物质享受诱惑下，采取各种方式向家长、学生伸手。一些教师不在课堂上下功夫，提高课堂教学效益，而是用“补课”、开展“课外活动”等形式做“挡箭牌”，收取学生费用，拒不执行中央关于减轻中小学生过重负担的规定。极少数教师不仅收受学生财物，甚至明确地向家长开口要钱、要物，家长迫于压力，不得不拿。这些行为在社会上造成极其恶劣的影响。181、做爱国守法的好公民，好老师爱国主义就是千百年来巩固下来的对自己祖国的一种最深厚的感情。伟人邓小平同志曾说：“我荣幸地以中华民族一员的资格，而成为世界公民。我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”这话看似质朴，却蕴含着一位伟人对自己国家和人民无比热爱的崇尚情怀，这是一种自然地流露，是爱国情操的最深切表达。人们常把祖国比作母亲，把对祖国的热爱和忠诚、为祖国奉献一切的行为看作是“世界上最伟大的情操”。而作为这一情操的感染者、传播者的教师，我们更应该把爱国视为自己首要的追求目标。191、寻根溯源，把爱国主义情怀传承下去2、身为教师，改变祖国的教育现状就是最坚定的爱国3、严格自律，绝不做有损国家利益和形象的事4、遵纪守法，从不体罚学生做起做爱国守法的好公民，好老师具体表现：20体罚，是教师对学生肉体实施惩罚并使其受到伤害的行为，汝殴打、罚站、下蹲、刮脸、打撕嘴巴、超过身体极限的运动等行为。变相体罚，则是指教师采取其它间接手段，对学生的肉体与精神实施惩戒并使其受到伤害的行为，如劳动惩罚、抄过量作业、脸上写字、讽刺挖苦、谩骂等行为。《义务教育法》第十六条规定“禁止体罚学生”；《中华人民共和国教师法》第十三条规定“体罚学生，经教育不改的”，要给予教师“行政处分或者解聘”，“情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任”；《中华人民共和国未成年人保护法》第十五条也明文规定禁止体罚或变相体罚学生。212、做爱岗敬业的模范爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。如果人生真有意义与价值的话，其意义与价值就在于对人类发展的承上启下、承前启后的责任感。22做爱岗敬业的模范具体应做到以下几点：（一）甘于寂寞，乐在爱岗敬业（二）以仁树人，以敬业完善自我（三）廉洁自爱（四）学会尊重，让无私体现在我们的一言一行中（五）勤于家访，让爱岗敬业落在实处23（一）甘于寂寞，乐在爱岗敬业1、淡泊明志，宁静以致远2、发扬敬业精神教师甘于寂寞的具体方法1、在读书中沉淀思想2、知足常乐，安心乐教3、得放弃才能甘于寂寞——放弃是一种智慧241、岗位时刻在心中2、用敬业精神帮助学生爱岗敬业的具体方法：1、以仁爱之心善待学生2、把全部精力用在岗位上3、养成爱岗敬业习惯（二）以仁树人，以敬业完善自我25（三）廉洁自爱具体方法有：1、淡泊名利才能廉洁自爱2、树立正确的义利观3、公正、廉洁从教4、用廉洁的标准进行自我约束26（四）学会尊重，让无私体现在我们的一言一行中1、“弯下腰”来，平等的与学生进行交流2、尊重学生的每一次成功，特别是第一次27（五）勤于家访，让爱岗敬业落在实处实现有效家访的具体方法：1、确定家访对象，明确家访目的2、做好访前准备3、切实把握家访时机4、家访时的谈话要讲究艺术性5、做好家访记录，及时反馈283、关爱学生，做学生的第二家长关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。师生关系。教师在传授知识时是老师，应该做到诲人不倦；在交换思想时又是同志，应该做到心心相印；在集体活动时是兄弟姐妹，应该做到亲密无间；关心同学时又是母亲，要做到无微不至。291.教师之爱就是教师对学生的爱。它既是一种情感，也是一种能力、一种态度。正如李镇西老师“真诚地热爱每一个学生，平等地对待每一个学生，永远不对任何学生绝望。”2.教师之爱的特征①教师之爱是自觉之爱、有目的之爱②教师之爱是严慈相济之爱③教师之爱是泛爱，是广博之爱、一视同仁之爱④教师之爱是具有教育艺术之爱30案例：师生关系也是“教学”成果有这样两个平行班，一个班级学习成绩很好，但师生关系很紧张，在学生评教的时候反映教师教学方法简单武断，学生负荷很重；而另一个班级虽说学习成绩次了一点，学生热情高涨，大家充分感受到了做人的幸福。张老师自从她接手班主任工作后，管理非常严格，班上的各项工作和学生的成绩在年级的排名也从较后的名次，上升到了年级的前列，可张老师想不到的是，学生竟仿历史人物张三丰的名字，给她起了个“张三疯”的外号，因为张老师早中晚三次都要找学生谈一次心……武汉市在中小学师生关系现状调查中，在被调查的597名教师中，40%的教师认为自己和学生的关系很融洽，但被调查的2523名学生中只有很少一部分学生认为老师是可以信任的，大多数学生表明“老师不好相处”。311、危难时，舍生忘死献大爱2、用博爱之心铸造师德之魂3、宽容之爱——宽容是人生最伟大的力量4、信任之爱——爱学生，就信任他们5、赏识之爱——催生希望的师爱6、理解之爱——教育，从理解学生开始教师之爱的具体体现321、危难时，舍生忘死献大爱大爱无言。爱是教育的根基，爱学生是教师的天职，没有爱就没有教育；大德无痕。师德是教师职业的灵魂，没有德行的教育就失去了方向。332、用博爱之心铸造师德之魂“没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这句话在教育界广泛流传的经典名言说明：爱是教育的生命，爱学生是师德直接体现，是做好教师的关键。34没有爱就没有教育。“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘；没有爱就没有教育。”______夏丏尊353、宽容之爱——宽容是人生最伟大的力量宽容是教师的基本素质，也是师生心灵沟通的桥梁。而宽容所释放出来的爱，更能体现教师对学生的博大胸怀。（1）营造一个宽容的环境，让学生感受到关爱（2）善于忘记，给学生一个重新开始的机会364、信任之爱——爱学生，就信任他们信任是一种有生命的感觉，是一种高尚的情感。对于教师来说，信任学生，就是爱的最好诠释。375、赏识之爱——催生希望的师爱赏识之爱应该是冬日暖阳，沙漠甘泉！（1）将赏识之爱用提前夸奖法释放出来（2）将赏识之爱用人前夸奖法释放出来（3）将赏识之爱用间接夸奖法释放出来（4）将赏识之爱用动作夸奖法释放出来（5）承认差异，要留心学生的每一点进步（6）善于发现学生的闪光点（7）多管齐下，营造赏识的环境386、理解之爱——教育，从理解学生开始理解不仅仅需要老师具备爱心，还需要教师善于适当的迎合学生的需要，懂得换位思考，自我理解与自我反思等，同时还需要教师主动去消除理解道路上的各种障碍。（1）换位思考——让理解之爱更