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板块一·必备知识与关键能力返首页板块二·学科素养与文化传承课时分层作业第二单元劳动光荣6芣苢插秧歌1板块一·必备知识与关键能力返首页板块二·学科素养与文化传承课时分层作业本单元特别选入这两首描写劳动的古诗，从中可以读到古人的日常生活与劳作场景，感受他们劳动时的欢乐与情趣，体会古诗超越时空的魅力。阅读时展开想象，走进其中描摹的场景，悉心感受诗人的情感，体会其中表现出的劳动之美。两首诗各具不同的艺术魅力，《芣苢》重章叠唱，回环往复，令人神往；《插秧歌》对仗工整，率真自然，饶有趣味。学习时可反复诵读，认真体会。2板块一·必备知识与关键能力返首页板块二·学科素养与文化传承课时分层作业板块必备知识与关键能力一3板块一·必备知识与关键能力返首页板块二·学科素养与文化传承课时分层作业一、读准字音(一)单音字芣苢．．(fú)(yǐ)袺．(jié)襭．(xié)4板块一·必备知识与关键能力返首页板块二·学科素养与文化传承课时分层作业(二)多音字薄薄．暮（bó）薄．饼（báo）5板块一·必备知识与关键能力返首页板块二·学科素养与文化传承课时分层作业二、写对字形(1)cǎi（彩）色cǎi（采）摘(2)拾duo（掇）chuò（啜）泣6板块一·必备知识与关键能力返首页板块二·学科素养与文化传承课时分层作业三、积累词语(1)采采．．芣苢：_________________________________________(2)薄言．．有之：_________________________________________(3)薄言有．之：_________________________________________(4)薄言掇．之：_________________________________________(5)薄言捋．之：_________________________________________(6)薄言袺．之：_________________________________________7板块一·必备知识与关键能力返首页板块二·学科素养与文化传承课时分层作业[答案](1)茂盛的样子。(2)“薄”“言”都是助词，无实义。(3)取得，获得。(4)拾取，摘取。(5)从茎上成把地取下。(6)提起衣襟兜东西。8板块一·必备知识与关键能力返首页板块二·学科素养与文化传承课时分层作业四、名句默写(1)采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，__________。(2)采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，__________。[答案](1)薄言捋之(2)薄言襭之9板块一·必备知识与关键能力返首页板块二·学科素养与文化传承课时分层作业五、文白对译采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。长势茂盛的芣苢，我们把它采下来。长势茂盛的芣苢，我们获得了它。芣苢（fúyǐ）：车前草。采采：茂盛的样子。薄言：“薄”“言”都是助词，无实义。有：取得，获得。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。长势茂盛的芣苢，一片一片摘下来。长势茂盛的芣苢，一把一把捋下来。掇（duō）：拾取，摘取。捋（luō）：从茎上成把地取下。10板块一·必备知识与关键能力返首页板块二·学科素养与文化传承课时分层作业采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。长势茂盛的芣苢，提起衣襟兜起来。长势茂盛的芣苢，掖起衣襟兜回来。袺（jié）：提起衣襟兜东西。襭（xié）：把衣襟掖在腰带上兜东西。11板块一·必备知识与关键能力返首页板块二·学科素养与文化传承课时分层作业[资料链接]《芣苢》选自《诗经·国风》中的《周南》，这是一曲劳动的欢歌，是当时人们采芣苢(即车前草)时所唱的歌谣。12板块一·必备知识与关键能力返首页板块二·学科素养与文化传承课时分层作业《诗经》《诗经》是中国古代诗歌的开端，是最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶(公元前11世纪至公元前6世纪)的诗歌，共305篇。13板块一·必备知识与关键能力返首页板块二·学科素养与文化传承课时分层作业《诗经》的作者绝大部分已经无法考证，传为尹吉甫采集、孔子编订。《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》在内容上分为《风》《雅》《颂》三个部分。《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。14板块一·必备知识与关键能力返首页板块二·学科素养与文化传承课时分层作业[文本鉴赏]这是一曲劳动的欢歌，是当时人们采芣苢(即车前草)时所唱的歌谣。全诗三章，每章四句，全是重章叠句，仅仅只变换了少数几个动词，其余一概不变，反复地表达劳动的过程，劳动成果的由少至多也就表达出来，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。15板块一·必备知识与关键能力返首页板块二·学科素养与文化传承课时分层作业①____________②____________[答案]①有②袺16板块一·必备知识与关键能力返首页板块二·学科素养与文化传承课时分层作业任务一赏析诗歌的语言1．“采采芣苢，薄言采之”这句在诗中有何作用？______________________________________________________________________________________________________________[答案]“采采芣苢，薄言采之”，是全诗的总起。“采呀采呀采起来”的歌声，亦可称之为劳作的前奏曲。17板块一·必备知识与关键能力返首页板块二·学科素养与文化传承课时分层作业任务二赏析诗歌的结构特点和表达技巧2．《芣苢》这首诗在结构上有何特点？______________________________________________________________________________________________________________[答案]全诗只有“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变换运用，其余文字均无改变，全诗重章复沓，在看起来很单调的不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感，更好地表达了情绪与情感。18板块一·必备知识与关键能力返首页板块二·学科素养与文化传承课时分层作业怎样分析诗歌的结构古诗词的结构是体现诗歌形式之美、反映社会内容、表现诗人感情的重要手段。赏析其结构形式要整体分析诗的结构特点，体会诗人这样写的意图和对诗词表情达意所起到的作用。(1)认识诗歌结构特点。古诗词通常的结构形式是先写景叙事后议论抒情，写景叙事为议论抒情作铺垫，而观点态度、思想感情也一定在写景叙事的基础上阐发。19板块一·必备知识与关键能力返首页板块二·学科素养与文化传承课时分层作业(2)寻找诗词中的标志性语言。如在以时空为序的诗词中要注意寻找表示时空转换的词语、句子；写景抒情或托物言志的诗词中要注意末尾卒章显志的抒情议论句。20板块一·必备知识与关键能力返首页板块二·学科素养与文化传承课时分层作业3．这首诗生动地表现了采集芣苢的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21板块一·必备知识与关键能力返首页板块二·学科素养与文化传承课时分层作业[答案]妇女们采集芣苢的劳作过程是在重章叠唱的旋律里，通过动词的变换表现出来的。“采”是总体描写，“采采”的反复叠唱，有着音乐美感，也体现着妇女们呼朋引伴，轻松欢乐的情调。“有”唱出了获取的愿望，也似乎传递着发现芣苢的信息。接下来的四个动词恰是一个完整的劳作过程。“掇”，一片片、一棵棵地摘取、拾取；“捋”，由少而多，进而成把地握取；“袺”，把成把握取的芣苢放到手持的衣角里；“襭”，把装满芣苢的衣襟掖在腰带间。整个劳作过程描绘得自然流畅，完整有序。22板块一·必备知识与关键能力返首页板块二·学科素养与文化传承课时分层作业任务三分析诗歌的意境4．前人读这首诗说：反复吟咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23板块一·必备知识与关键能力返首页板块二·学科素养与文化传承课时分层作业[答案]我反复吟咏这首诗，眼前出现了这样的劳动景象：一群妇女在田野上采摘芣苢，她们一边采摘，一边唱歌。她们的动作是如此熟练敏捷，她们的歌声是那样悠扬欢快。她们歌唱着自己的劳动，有个唱，还有和声；她们的心里也在歌唱吧，歌唱劳动，歌唱自由。24板块一·必备知识与关键能力返首页板块二·学科素养与文化传承课时分层作业一、读准字音(一)单音字抛．秧(pāo)兜鍪．(móu)湿到胛．(jiǎ)半霎．(shà)莳未匝．(zā)25板块一·必备知识与关键能力返首页板块二·学科素养与文化传承课时分层作业(二)多音字折折．断（zhé）折．腾（zhē）折．本（shé）26板块一·必备知识与关键能力返首页板块二·学科素养与文化传承课时分层作业二、写对字形(1)bá（拔）秧挑bō（拨）(2)chú（雏）鸭幼zhì（稚）27板块一·必备知识与关键能力返首页板块二·学科素养与文化传承课时分层作业三、积累词语(1)笠是兜鍪．．蓑是甲：_________________________________(2)雨从头上湿到胛．：_________________________________(3)唤渠．朝餐歇半霎．．：_________________________________(4)秧根未牢莳．未匝．：_________________________________[答案](1)古代打仗时戴的头盔。(2)肩胛，背脊上部跟两胳膊连接的部分。(3)代词，他；极短的时间。(4)移植；遍，满。28板块一·必备知识与关键能力返首页板块二·学科素养与文化传承课时分层作业四、名句默写(1)这首诗着力写雨中抢插稻秧，开篇便写“插秧”的忙碌情景：“______________，______________。”(2)“______________，______________”两句点明是在雨中插秧，从句中不难领会春雨之密、之急、之大，否则，不至于从头上流入脖颈并沾湿肩膀。29板块一·必备知识与关键能力返首页板块二·学科素养与文化传承课时分层作业(3)“______________，______________”两句写插秧的紧张程度，没时间休息，甚至连搭话都来不及。(4)“______________，______________”两句是农夫岔开农妇呼唤的答话，用生动朴实的语言勾勒出一位时时尽力、事事操心的农人形象。30板块一·必备知识与关键能力返首页板块二·学科素养与文化传承课时分层作业[答案](1)田夫抛秧田妇接小儿拔秧大儿插(2)笠是兜鍪蓑是甲雨从头上湿到胛(3)唤渠朝餐歇半霎低头折腰只不答(4)秧根未牢莳未匝照管鹅儿与雏鸭31板块一·必备知识与关键能力返首页板块二·学科素养与文化传承课时分层作业五、文白对译田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。丈夫把秧苗扔给妻子，小儿子拔秧苗大儿子插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。斗笠作头盔蓑衣作盔甲，雨水从头流入脖颈沾湿肩膀。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。呼唤他（们）歇息一会把早饭吃了，只弯腰低头忙碌无人作答。32板块一·必