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1年度2015年编号YZGH-宁波市鄞州区教育科学规划课题申报·评审表课题名称视知觉在小学美术多媒体课堂中运用的研究课题负责人王雨朦职务（职称）二级教师出生年月1990.1成果形式论文完成时间2015.2单位邱隘镇回龙小学邮编、地址宁波市鄞州区邱隘镇回龙小学联系电话15988617149宁波市鄞州区教育局教科室制2一、数据表负责人姓名王雨朦性别女出生年月1990年1月行政职务班主任专业职称美术教师（二级）研究专长小学美术联系电话（单位）邱隘镇回龙小学（手机）15988617149主要参加者姓名出生年月职务职称课题内分工工作单位王雨朦1990.1.17美术教师二级调查、研究、撰写邱隘镇回龙小学曹圣麒1985.06语文教师二级调查、建议邱隘镇廻龙小学二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间3三、课题设计论证1.选题：选题的意义和价值，本课题国内外研究现状述评。2.内容：本课题研究的基本思路、主要内容、研究方法和重点难点分析。3.预期价值：本课题理论创新程度或实际价值，成果可能去向。（限3000字内）4课题界定：1.视知觉在心理学中是一种将到达眼睛的可见光信息解释，并利用其来计划或行动的能力。视知觉是更进一步的从眼球接收器官到视觉刺激后，一路传导到大脑接收和辨识的过程。因此，视知觉包含了视觉接收和视觉认知两大部分。简单来说，看见了、察觉到了光和物体的存在，是与视觉接收好不好有关；但了解看到的东西是什么、有没有意义、大脑怎么做解释，是属于较高层的视觉认知的部分。2.多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。理论依据：视知觉原理：视觉是人的思维前端接收器，在人获取环境中所有的信息量中，通过眼睛获取的信息占87%以上，这说明视觉信息具有最高的优先性。格式塔心理学源于德国，其基本内容指出，知觉是在感觉的基础上产生的。感觉是最基础、最简单的心理过程，而知觉是对直接作用于感觉的客观事物的整体反映。视知觉不仅仅是一种观看的活动，更多的是一种理性思维的过程，它能够主动地将对象进行简化、组合、抽象等处理。课题研究的背景及意义：从事小学美术教育一年半，可说是轻松也可说是困难，轻松因为有多媒体，省去多少解释不清的概念，只用一张图就能让学生明白，困难则在于需要寻找大量的恰当的、符合学生心理的图片。时常感慨现在的孩子多么幸福，有PPT这么直观的听课方式，多媒体教学对课堂效率的提高有着举足轻重的作用，尤其是在美术课堂上。回想小时候的美术课堂，老师仅仅只是把美术理论说一遍，我们听得云里雾里，最后也仅仅只是根据老师在黑板上的示范，照搬照抄的画下来，并没有多少自己的思想。因此在美术课堂教学日趋多样化的今天，开展小学美术课堂多媒体教学是非常必要的，它可以多元化、生动、形象地教授学生美术知识，提高学生美术水平。但是即便是运用了多媒体上课，即便是给了学生大量的图片，大多数学生只是看到了图片的表面，比如五彩缤纷的颜色，虽然在色彩方面有所提高，但是真正的图片的含义却没有人去思考，这就要求教师在照图片的时候要反复审核，是否值得给学生欣赏，也要教会学生如何欣赏，如何运用到自己的作品当中。因此在小学课堂多媒体教学设计过程中，融入视知觉心理学的相关内容，可以从心理学角度设计美术作品的色彩、教学背景音乐、教学视频等，以此来刺激学生的眼球，以更直观的方式呈现给学生，激发学生的感知能力和认知能力，促使学生更好地理解美术作品。课题研究的目的：1.通过本课题研究，促使学生以不同的心理来感知艺术、美术等。2.总结出切合实际的教育方法，使学生们快乐地享受学校的美术课程。3.学会看图、读图、评图，从而画图。4.将心理学与美术相结合，更好挖掘儿童的心理。5课题研究的内容：1.在进行美术课堂多媒体教学设计时充分发挥视知觉心理的作用，设计具有针对性的多媒体课件，让学生观看多媒体课件时，可以受活动的图像、多彩的图片、美妙的声音所感染，融入美术课堂的教学中。2.在进行小学美术多媒体教学设计时注重突出视觉效果，保证所设计的课件可以正面地、积极地影响学生的心理，使学生投入到美术课堂学习中。3.分析小学生心理，了解小学生心理承受能力、兴趣爱好、接受能力及认知能力。在此基础上集合视知觉心理学相关知识，设计点、线、面。A）点的设计。在进行点设计时要明确通过点到达到的视觉效果再确定点的大小、颜色、位置。B）线的设计。在页面中加入线，注意线与面的有效结合，凸显线与面的视觉效果，以此来影响学生的心理。C)面的设计。利用颜色的冲击性，合理地配置整个页面的颜色。4.动画和动物图像的设计。运动的图像是通过视觉来影响学生，在进行动画设计时结合教学内容，选用能够吸引学生的画面。运动的图像可以将声音与图像结合在一起，也可以选用一段视频，放入到多媒体教学课件中。课题研究过程及方法：研究过程：（一）准备阶段：（2015年3月1日—2015年4月1日）1、根据实际，确定研究内容。2、搜集资料，制定课题研究方案，并加以论证。（二）实施阶段：（2015年4月1日---2015年11月1日）1、制定具体的、可行的研究计划，并按计划开始实施。2、根据课题研究情况，及时调整研究方案。3、积累素材，并写出阶段性小结。4、以点带面，在取得一定成功的基础上，在全校其他年级实验。（三）总结阶段：（2015年11月1日---2015年12月15日）1、全面收集、整理与课题有关的材料。2、进行系统、全面的总结，撰写出课题结题报告方法选择：1、调查研究法：了解目前学生美术学习问题的现状。通过分析进行调研。2、文献资料法：查阅与本课题有关的应用理论资料,及时分析整理促进研究的深入。3、行动研究法：运用这一方法及时调整教学计划。采取相应措施逐步推进研究进程。4、经验总结法：把研究过程中的事实资料和依据通过理性归纳，将局部的、个性化的经验上升为具有普遍意义的原理性认识。6课题研究的条件及预期成果：课题研究的条件：1、学校在经费与时间上的大力支持。2、掌握与之相关的参考资料、参考信息和实践体会。预期成果：1、每班没课挑选出精品给全班欣赏，学期末举办展览。2、写好教学随笔,反思自己在课题实践过程中的得与失。3、课题结题报告。7四、完成课题的可行性分析前期准备：为本课题研究已作的前期准备工作（已收集的数据，进行的调查研究，完成的部分初稿等），课题负责人已有与本课题相关的研究成果和参考文献（各限填10项）。（限1000字内）1本课题研究之前，我们课题研究小组通过上网查阅，搜集了许多相关文献，了解到了国内外同一领域的研究现状并掌握了一定的专业理论知识，积累了大量的研究资料。我们还通过问卷调查、座谈等形式了解到学生、教师、家长对本课题具有很高的兴趣，并充满期待，这些都为我们研究提供了有利的条件。2本课题研究主要贯穿于平时的教学过程中，重实践和操作，研究内容实在，形式灵活，受益最大的将是学生。3为了保证研究的顺利进行，学校具有并且提供课题研究所使用的时间、场所、经费开支，征订相关教育教学资料，保证课题研究的有效进行。五、课题主持人所在单位意见1.申请书所填写的内容的真实性；2.课题主持人和课题组成员的专业水平与综合素质是否适合于主持或参与本课题的研究；3.所在单位能否提供完成课题研究所必需的条件；4.单位有关管理部门是否承担本课题的管理工作；5.本单位是否同意承担课题研究的信誉保证。共5条，请逐条简要填写单位公章单位负责人签名：年月日8六、区教育科研管理部门意见负责人（签字）：单位（盖章）：年月日评审未通过原因1．选题不当；2．课题论证不充分；3．课题主持人的专业素质和研究水平、研究方向不宜承担此课题；4．课题组力量不强或分工不当；5．资料准备不够；6．最终成果不明确；7．不具备完成本课题所需的其他基本条件。其它原因：七、课题变更撤项记录