浅谈如何培养一年级孩子的行为习惯

浅谈如何培养一年级孩子的行为习惯乌云中心校闫洪芝“行为变成了习惯，习惯养成了性格，性格决定了命运。”这是美国作家杰克·霍吉说过的一句话。中国古代著名思想家孔子曾说：少成若天性，习惯成自然。意思是说，在儿童时期养成的习惯，会伴随孩子一生，影响孩子一生。怎样帮助孩子养成良好的学习习惯，下面谈谈我的几点想法。一、培养良好学习习惯1、做好课前准备工作“成功总是为有准备的人而准备。”我告诉孩子在课间休息时，上好厕所，就把下节课中的课本等用具放在课桌左上角，上课前两分钟进教室，坐在座位上，趴在桌上静息，脸都面向左边。2、正确的写字姿势。一年级新生，年龄小，他们手部肌肉才开始发育，做精细动作的能力较差。握笔写字，对低年级小学生来说是比较费劲的，因此要特别重视掌握正确的握笔方法。正确的写字姿势不仅写出的字美观，还可以保护好眼睛，远离眼镜这个负担。我要求小朋友写字时把练习本放在胸部正前方，左手按住练习本一侧，右手握笔，握笔时食指较大拇指低，握笔离笔3——4厘米，大约一寸。3、认真听讲。上课时要让孩子养成认真听讲的好习惯，因为一年级孩子年龄小，注意力不容易集中，有些男生特别好动，坐不住。上课是否认真听讲，直接影响课堂的学习效果。课堂上不仅要求认真听老师讲，还要学会倾听，注意认真听其他小朋友发言。4、认真独立完成作业。我要求学生按时完成作业，不拖拉；专心做作业，不磨蹭；写作业时不许边吃东西边写作业或边做作业边吃东西，作业本要保持整洁，不乱涂、乱撕等。还要养成先完成作业再玩耍的好习惯。5、每天阅读。孩子多看书，有助于孩子的阅读写作能力的提高。利用中午阅读时间带领孩子学儿歌、听故事、看课外书等，要求家长配合为孩子准备几本有益的课外书籍并督促他每天定量阅读，养成读书的好习惯。二、行为习惯1、养成良好的坐姿习惯一个人的坐姿显示出这个人的精神状态和个人修养。而且良好的坐姿也保护了自己的眼睛。我要求学生坐时背挺直，脚放平，读书写字三个一，眼离笔尖一尺，手离笔尖一寸，胸离课桌一拳正所谓的坐如钟。2、养成有礼貌的习惯礼貌是人际交往中相互友好和尊重的桥梁，反映出人的道德品质，俗话说观其行而知其言，闻其言而知其人。所以，对小学生礼貌习惯的培养要从一年级就开始。要让一年级小学生学会说请、谢谢、对不起等文明礼貌用语。碰到长辈、老师要主动上前问好。爱护比自己年纪小的弟妹和小朋友。3、养成爱卫生的习惯爱卫生是一个人、一个家庭、一座城市、一个国家文明程度高低的重要体现。我要求学生从最简单的做起，首先学会包书，爱惜学习用品，勤洗头，洗澡、剪指甲，注意个人卫生。不乱扔垃圾，将上课用的废纸用一个塑料袋装起来，下课后倒入垃圾桶。要求不喝生水，不吃不洁食物，生吃的瓜果要洗于净。饭前要洗手，不挑食，不偏食，饭后不作剧烈运动。吃饭时注意个人卫生，保持桌子干净等。4、养成勤劳节约的习惯现代人们的生活水平日益提高，而现在的孩子更是生活得相当优裕，根本不知怎样做是勤劳，节约又为何物。在学校里，我们老师要引导学生积极参加集体劳动，具体落实到每天的清洁扫除中，扫地擦地、擦黑板、擦窗户、擦桌椅等；不让孩子把玩具和零食带到学校，不乱花零用钱，懂得节约。洗好手要及时关水龙头，离开教室要关灯、关电风扇，中午吃饭不浪费食物等。5、养成注意安全、自我保护的习惯在幼儿园时，由于人数及活动范围的原因，不管孩子在什么地方玩，都在老师的眼皮底下。所以，有什么事情、问题，老师都可以马上看到并处理好。而一旦进入小学生活，孩子们的活动空间活动能力相对来说都要大的多，老师有时要面批作业，课前准备等，不可能一天到晚跟在每一个孩子的屁股后面，这样难免会有碰撞、危险。所以，我们要教育孩子学会保护自己。如走路不东张西望，游戏时不跑得过快已至刹不住车而摔倒，课间不惹是生非，追追打打，天冷穿衣热了要脱衣，上下楼梯行走时不要跑、跳，上厕所不要抢、挤，开关厕所门要轻，不喝生水，不吃小摊小贩的不洁食品等。怎样真正使一年级新生养成良好的习惯，我们可以从以下几点着手：1、及时表扬，适当奖励在培养孩子良好行为习惯的过程中要坚持循循善诱，根据孩子的个性特点采取灵活多样、生动形象的教育方法，引导孩子乐意去学去做，并坚持下去。表扬是对学生好的行为作出肯定的评价，它能促进学生的上进心，使学生的行为越来越好。而在平时的学习和活动中，看到孩子们中有一些良好习惯的萌芽出现，老师的肯定、赞许的目光也是对这种行为的积极强化，所以，教师一定不要吝啬自己的表扬，对学生好的行为，一个赞许的眼神，一句热情洋溢的话语，一个亲昵的动作，一个微笑，都能对学生起到激励的作用。尤其是对行为习惯很差的学生要善于发现他身上的'闪光点'，以此作为改造的契机，及时加以表扬，把缺点转变成优点。一年级孩子有很强的荣誉感，他们非常渴望能得到老师的物质奖励，如：一朵小红花、一面小红旗，一颗小小的五角星等，都可以使他们的荣誉感得到满足，并激励他们做得更好。2、言传身教，以身作则。夸美纽斯说过：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”学生具有很强的向师性，尤其是低年级学生，由于年龄小，他们好奇、善模仿，教师是他们的偶像，必然会成为儿童心目中最崇高、最有威信的榜样。教师的思想、信念和道德，以及态度、仪表和良好的言行等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。“学高为师，身正为范”，正是这个道理，孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以，作为班主任，身教的重要性显得尤为突出。在平时，教师要身体力行，要求学生做到的，教师道德要自己做得到。上课起立时，教师标准的站姿，就是无声的命令；下课后，教师随手关灯，就是最好的榜样。走进教室，看到地上的纸屑，不动声色地把它捡起来放到垃圾桶里；地上脏了，主动拿扫帚扫干净；桌面脏了，自己擦擦；桌椅歪了，排一排……那么，在这种潜移默化的影响下，教师即使不提明确的要求，孩子也会自然而然地养成良好的行为习惯。3、严格要求，持之以恒不少教师为培养习惯也做了不少工作，但总是收获不大，一个重要问题是：缺乏严格要求。如有的教师虽然也对孩子提出—定的要求，但为了抓教学质量把所有的时间和精力都用在教学上，在行动上不加以督促，遇到困难后就任其打退堂鼓。这样不仅不能养成良好的习惯，还会加深孩子的惰性，使他们越来越缺乏迎战困难的勇气，这种做法有百害而无一利。教师对孩子的要求不宜过多、过高，要切合他们的实际。要求一旦提出，就要督促孩子做到，决不轻易改变。由于小学生的自制能力较差，他们的认识和行为常常会不一致。即使他们了解并熟记了各种规范和要求，有些不良的行为习惯仍旧会冒头，将教师辛勤工作的成果付之一炬。这就要求教师要随时抓苗头，强化常规训练。良好习惯的养成也不是一朝一夕的事，它必须经过长期的训练。为此，教师一定要有耐心、要持之以恒。同时要讲究科学性和渐进性。目标的达成不是一蹴而就的，应根据学生的年龄特点和心理特征，由易到难，把握好训练的层次，将学生应掌握的规范分解成若干个小点，帮助学生逐渐掌握。4、家校合一，导之以行。学生的日常行为习惯不是在一个地方，一种课上能培养好的，而是在学生所有活动、学习的场所。所以要经常和家长及各科老师联系，交流学生的习惯养成情况，关注学生的行为动态并根据出现的行为习惯问题，及时商讨出教育的方法。为了取得家长的大力支持，首先要做好家长的工作，可以通过个别交谈、家访、家校通，打电话与家长建立联系本等形式，以平等、友善、建议式的口吻与家长共同商讨，解决问题。并向家长宣传正确的教育方法，提高家长的认识，引导家长转变教育观念，不要只注重孩子的智力开发而忽视习惯的培养。这样由家长、班主任、科任老师合力形成一张网的模式全方位指导就可以更全面细致地培养孩子的日常行为习惯，促进一年级小学生日常行为的养成和巩固。总之，对低年级学生进行好习惯的培养是个繁琐细致的工作，它是需要所有老师共同进行的一项综合性工作。我们必须抓住时机，循循善诱，细致耐心，使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终身”。