校园自我伤害心理危机预防与干预工作的案例分析报告

1校园自我伤害心理危机预防与干预工作的案例分析报告校园自我伤害心理危机预防与干预工作的案例分析报告校园自我伤害心理危机预防与干预案例分析报告中学生是一个特殊的群体,就像心理学家霍尔所说:“此时的男孩和女孩们处于一个骚动的年龄,一个与情绪冲动、精神混乱有着必然联系的发展阶段。”受自身发展局限,加上能力的不足,使他们对良莠不齐的社会信息产生认知上的迷惘。特别是学业的压力,学习的恐惧与焦虑,会使他们的情绪不稳定、不平衡,对生活学习中发生的各种心理冲突处理不当。一旦他们面临来自学校、家庭、自身等各方面的特殊困境,就无法应对,就会陷入心理危机中。因此,如何正确面对中学生心理危机问题并对其进行有效干预就成为摆在每一位教育者面前的一个重大问题。下面就对此问题做些浅显探讨。一、心理危机干预的内涵和干预意义(一)心理危机干预的内涵心理危机是指由于突然遭受严重灾难、重大生活事件或精神压力,使生活状况发生明显的变化,尤其是出现了用现有的生活条件和经验难以克服的困难,以致使当事人陷于痛苦、不安状态,常伴有绝望、麻木不仁、焦虑,以及植物神经症状和行为障碍。心理危机干预是指针对处于心理危机状态的个人及时给予适当的心理援助,使之尽快摆脱困难。2(二)中学生心理危机干预的意义《中小学心理健康教育指导纲要》中指出“中小学生正处于身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展,社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们容易在学习、生活、人际交往、自我意识和升学就业等方面,遇到各种心理困惑和问题,影响德、智、体、美诸方面的发展。在这种情形下,开展小学心理健康教育,不仅是社会和时代发展的需要,是对传统学校教育的重要补充,也是学生全面发展、实施素质教育的需要。”有调查表明,我国小学生中有异常心理倾向的比例是16.4%,有严重心理行为问题的比例是4.2%;初中生有异常心理倾向的比例是14.2%,有严重心理行为问题的比例是2.9%;高中生中有异常心理倾向的比例是14.8%,有严重心理行为问题的比例是2.5%。近年来,各种媒体也纷纷报道青少年学生自杀或伤人的恶性事件,引起了社会各方面高度关注。虽然说会有多种因素造成青少年的过激行为,但是更与他们缺乏必要的应对心理危机的技能息息相关。如果整个社会、学校、家庭等各方面对陷入心理危机而寻求自杀的青少年学生能够及时进行监护与积极干预的话,那么就会大大减少或避免此种事件的发生。作为教育工作者更应该清醒的意识到心理危机给学生带来的消极影响,有必要通过各种途径加强对学生心理危机的监护并提供及时干预,将心理危机转变成学生人生发展的机会,促进其身心健康发展,协助其顺利渡过中学阶段,尽量减少甚至杜绝恶性事件的发生。这也正是为培养品行高尚、身心健康、知识丰富、学有所3长、思路宽广、实践能力强、能适应社会发展的“四有”新人保驾护航。二、中学生心理危机的常见表现(一)学习不适应1、常常抑郁、焦虑、厌烦、退缩、情绪不稳定。有的同学表现为课上精神涣散,思考能力下降,不注意听讲,课下不好好做作业;有的同学精神处于萎靡状态,害怕上学,逃避上课;有的同学易怒,易与老师发生冲突,依赖性增强。2、在校行为反常。有的同学表现为与同学接触减少,不参加运动,不多发言,总想远离其他同学;有的同学表现为突然做出与实际年龄不相符的违反纪律的事情,比如说逃学、说谎、抽烟等;有的同学表现为活动漫无目的,如儿童般游戏;有的同学表现为能力抑制,出现学习成绩下降,上课无法做笔记,记忆力下降或者不能集中精力做一件事,甚至莫名其妙的摆弄小物件、发呆。3、生理倦怠。表现为入睡困难,上课头昏脑胀,以及心悸、乏力、腰酸背痛。(二)心理抑郁1、自信力丧失。大多因不愉快的生活事件或某次失败后而变得妄自菲薄,陷入内疚、后悔、自责中。2、兴趣丧失。对生活、学习的兴趣明显减退,不再对学校、社会中新鲜事物感兴趣,甚至对先前自己的兴趣、爱好也丢失掉。3、精力衰退。学习中变得沉默起来,听课时显得疲惫、乏力,运4动中显得力不从心,与青少年朝气蓬勃的特点相背甚远。4、自我封闭。原本活泼开朗突然变得封闭、退缩。虽能维持和同学、老师、家长的一般性交往,但被动勉强,交往内容表面化,若老师、同学、家长试图走向他的内心则遭到排斥。5、悲观失望。在与同学、老师、家长交谈中流露出觉得生活中一切都没意思,总认为前途渺茫,目标丧失,有强烈的悲观情绪,甚至想辍学。6、身体不舒服。出现无端的头痛、肢体酸痛、失眠、食欲不振、消化不良。(三)心烦焦虑1、急性焦虑,又称惊恐发作。表现为当有突发事件发生时,表现过分异常,学生会伴有心跳加快、呼吸困难、头晕目眩,还可能有出汗、发抖、腹痛等。2、慢性焦虑,又称广泛性焦虑。有的同学表现为在一段时间里持续紧张不安;有的同学表现为遇事时惊慌失措;有的表现在日常交往中容易冲动,被激怒或迁怒他人;有的同学表现为总在想向中设计并不存在的威胁和失败,进而惶惶不可终日。(四)害怕、回避交往主要表现是在人际交往中怕成为别人的耻笑对象,而不敢在公开场合讲话、做作业、吃饭等,以至不能正常交往;看着对方即自感面红耳赤、表情异样,而且怕被对方觉察,从而回避目光相遇,甚至足不出户。5三、中学生心理危机干预策略(一)发挥教师心理教育主体作用。1、更新教育观念。教育的目的是培养全面发展的人,传统应试教育强化了老师的“教书”职能的发挥。而每个教师必须牢记“教书”的目的是为了“育人”。教师在教学实践中应从教学方式和内容上加以改变,有目的、有方法、有计划地疏导学生的思想障碍,消除思想压力,从根本上消除教学对学生的负面影响,使学生从被动变主动,从消极变积极,培养学习兴趣,激发学习热情。2、敏锐观察。在学生没有觉察的情况下,在平常的教学过程、课外活动、学生的交往过程直至日常生活的所有方面,利用自己的眼睛、耳朵观察学生的精神面貌、言谈举止、行为动作、兴趣爱好、待人接物的表现,了解学生的心理,然后采取适当的措施帮助学生调整好心理。(二)营造和谐的班级氛围1、建立和谐的师生关系。如果教师对学生具有真诚的信任与尊重,学生就会感到一种人格的尊严,他们的自卑、孤独、胆怯、抑郁等心理问题发生率就会大大降低。一旦学生对教师产生了朋友般的信任,他们就会主动向教师敞开心扉,诉说自己的喜怒哀乐,这就有利于教师随时了解学生的心灵,及时帮助他们解除心理烦恼。2、同学间友好和睦。同学们在相处中既能发现自己独特的长处,又能看到其他同学的长处,使班上呈现人人自尊、同时又尊重别人的好风气,从而使每个学生的心灵都充满友情和温暖,充满信心地发展6自己。3、充实课余生活。在紧张学习生活中,适当组织一些课外活动,如拔河比赛、“啄木鸟”纠错字等,使学生有一种集体自豪感和精神充实感,避免长期单调枯燥的学习给学生造成焦虑烦躁和极度紧张等不良的心情。(三)创造温暖的家庭气氛1、放弃以分数定终身的想法。要从孩子的实际出发,注重他们的兴趣、爱好、个性特长,不能全凭学习成绩来衡量学生的水平,孩子能最大限度地发挥自己的能力就行了。2、改变漠视孩子成长的习惯。及时了解孩子的情绪、情感、思想等精神世界,给孩子充分倾吐和宣泄心理感受的条件和机会,与其建立真挚的情感基础,在履行监护责任的过程中,要特别注意监护孩子的心理发展.(四)注意与家长联系1、召开家长会,一是向家长了解学生在家表现,征求家长的意见,双方探讨合理的“一体化”教育计划和目标。二是向家长汇报学生在校表现。2、不定期家访。了解学生在家的真实表现,及时调整工作思路和方法,做好学生心理疏导工作。(五)加强心理教育力度1、增强健康意识。根据学生可能出现或已经出现的种种问题,学校开设专题讲座,7将有关心理学知识和心理保健方法传授给学生,引导他们积极主动和科学地健全自己的心理素质。2、建立心理咨询站。在为学生保密基础上,以学生为中心,舍身处地为学生着想,维护学生的根本利益,采取谈心、通信等适用的方式及时疏导和处理学生的心理障。总之,中学生心理干预问题已不能再被工作在教育战线上的广大教师乃至全社会所忽视。解决学生心理危机问题,矫正扭曲的心灵,只有这样才能更好的提高学生的生命质量,使他们拥有一个健康的心理,形成完美的人格,成就完美的人生。校园自我伤害心理危机预防与干预工作的案例分析报告20xx年8月31日，9月1日在合肥接连发生3起学生坠楼事故，坠楼孩子均为中小学生。31日凌晨5时10分左右，合肥市上元公寓内，一名15岁的男孩从28楼的家中坠下，不幸当场身亡。据了解，这名男孩今年要升初三，坠楼时，写字桌上还有未完成的暑假作业。同日清晨，一名12岁的小女孩从自家6楼的天台坠下，经过数小时的抢救，还是未能挽回小女孩的生命。在其留下的遗书中，表示自己学习压力过大。1日上午7点多，在合肥滨湖世纪城琼林苑小区，一名13岁的小姑娘从13楼坠下，当场身亡，据悉，小姑娘今天准备上五年级。小学生自杀频频发生已经引起了整个社会的重视。几乎每次悲剧发生前都有细微的先兆，只不过在一般人看来太过普通，不容易被发现。举例说，有时孩子会随口说出你们明天就看不到我了之类的戏言，8或是将自己最喜爱的东西郑重地赠送给他人，这些看似不经意的举动，都应当引起周围人的重视，我们千万不能把这些看成是孩子气的胡言乱语，这个时候作为孩子周围人应该重视也许孩子的心理已经出现震动，这时候予以干预，悲剧很可能会避免。一、具体步骤1．与家长联系，如有发现学生的异常现象，除了关怀他之外，也要赶紧联络家长注意学生的行为，并与辅导导老师商量解决方法，明确的展现教师的关怀风格，让学生有选择信任老师的的机会。2．不能轻易答应学生的要求，以免以后成为一种习惯，对学生的发展也不好。但可以答应暂时不把成绩公布给家长、同学，并鼓励他下次努力考好。3．谨慎处理每一个问题，即便是短短的一句话玩笑。4．有效的将学生成立相互关怀小组，促进学生间的彼此关怀与互助。5．资讯的宣导，增加对青少年自杀现象的知觉。二、辅导计划可分为下列4个部分：1.个别辅导老师深入的了解学生的情绪及思想，也可以鼓励或是强迫学生参加更多的课外活动，借由参加活动来舒解其内心的阴影，并鼓励他好好学习。2.小团体辅导同班同学中每个人或多或少都会对这样的事件有些情绪，如果有9机会分享彼此的情感，就能感觉到彼此是一体的，并接受团体的爱心、支持、真诚及温暖。以上的种种辅导，可以坚定持续的进行辅导，直到帮助学生走出阴影。3.寻求辅导中心老师在辅导工作中缺少经验或训练，为了避免造成负面影响，最有利的方法就是寻求辅导中心。而辅导中心的老师对学生而言是一个陌生人物，平时没有接触，不容易建立信任关系，先借由教师做引言，说明来意以降低学生的防卫。老师也可以从旁协助辅导老师进行辅导工作。4.寻求家长帮助老师可以借由来接送子女上下课或是以书信的方式告知家长，多加注意孩子的情绪反应，帮助小孩健康的长大。幕幕悲剧让人不得不反省，中小学生跳楼事件引人深思同时也给整个社会敲响了警钟。中小学生的压力与日俱增，随之带来各种微妙的心理和行为变化，越来越多的孩子在这些强压下性格变得越来越暴躁，脆弱，对自己越来越没有信心，对前途充满恐惧迷茫，生活上学习上挫败感时时刻刻在浸蚀他们并不成熟的心灵,在这些重压下，他们害怕了，绝望了，他们眼睛里看不到明亮的色彩，灿烂的阳光，如水的月色，落入他们视线的是满眸灰暗，红尘滚滚，雾霭笼罩的人生渡口终究等不到一艘可以摆渡自己的小舟，于是乎，消极的念头在心底萌生催生，逃避厌世的情绪在心灵深处如蔓藤盘盈，如果这时，他们不能及时得到社会、老师、家长正确的引导和心理帮助，就很容10易头脑发热，从而走极端或轻生。我们从小就要告诉孩子：珍惜生命，因为属于自己的人生只有一次，无论遇到再大的困难，都不能轻言放弃生命。要勇敢去面对，相信自己，相信风雨过后一定是阳光普照。我们要时时告诉孩子，成功永远属于不言放弃的人。要成长就要经风沐浴雨，要承受无数次涅槃的痛苦。生命就是一棵参天大树，总一天孩子要如小树一样长大长高，要像小鸟一样翱翔在蔚蓝的天空，总一天他们要面临许许多多的选择和困惑，总一天他们要经受生活的磨砺，总一天他们会面对父母亲人的离去，总一天他们要独立踏上