我对新课标外研版高中英语教材的几点认识

我对新课标外研版高中英语教材的几点认识大家好，很高兴有机会，在这里把新教材实施两年以来我对教材的认识，遇到的困惑，教学中的反思，以及采取的措施方法途径，与大家交流探讨，探索出一个适合新教材，适合我县实际的教学途径，提高我县英语教学的整体水平，最终提高学生的高考英语成绩。下面我从教材的分析、优点、不足和采取的措施四个方面谈一谈我对新教材的认识。一、对教材的客观分析新教材与以往的教材相比较，具有以下几个突出特点。特点1、新教材加强了词汇学习的群记意识，体现词汇掌握的思维过程掌握词汇是英语学习的基础，新教材突出的特点之一便是注重词汇的学习。在听、说、读、写的每个技能训练之前，都把将要学习的生词以不同的方式列举出来，首先让学生有感性认识，接着采用提问及搭配的方式使单词在句子层面体现出来，从而使学生在不知不觉中提高了语言综合运用能力，完全符合学生学习与掌握生词的规律，符合高考对词汇的要求。特点2、新教材采用了新的语法呈现方式，提高了学生语法学习兴趣本教材采用发现式语法学习法。不是直接给出语法规则，而是让学生去观察，悟出语法的特征与规律，这样的学习过程给原本枯燥的语法学习增添了探究性的乐趣。特点3、新教材所选阅读文章体裁多样，题材丰富，重视阅读技能的培养新教材中的阅读文章题材丰富，时代特征明显，与学生生活贴近，学生愿意学。同时，一些阅读活动的设计对学生相应的技能技巧进行了有目的的训练,培养学生获取分析信息能力和归纳概括能力，这种对阅读技巧的训练与培养，在高二尤为明显,有专项的ReadingPractice。教材所选文章有记叙文，有说明议论文，也有应用文，体裁多样，并且文章都出自外国专家之手，语言运用比较地道，用词比较考究，句子结构较复杂，这符合高考大纲对高考英语文章要体裁多样，题材丰富且句子结构复杂和直接在原文中选取的要求。特点4、以模块任务为核心，突出“任务型教学的特点，指明了教学方向新教材围绕每个模块的核心任务，设定每节课的小任务，向实现核心任务一步一步迈近，教材的设计为教师开展“任务型教学提供了明确的方向。特点5、新教材听、说、读、写有机结合，促进了知识的巩固与能力的提高新教材每个Module的项目虽多，但这些项目结合得非常好。这样使学生在接受新内容时感觉水到渠成，而且，编者有意把一些语言点融到各种训练中，使学生知识与能力并进，教师在教学过程中感觉事半功倍。二、新教材具有的优点教学实践中，我在感慨教材变化大的同时，也深深地体会到这套教材的优点。优点1、提供了培养及展示学生能力的舞台新教材提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，进一步提高学生用英语进行思维和表达的能力、培养学生用英语进行跨学科学习的能力等，从而为每个学生的可持续发展奠定基础。优点2、提供了发展学生个性的平台新教材有利于学生个性和潜能的发展，教材内容、教材中的提问和问题的答案具有多样化、选择性。学生可根据自己的认识，充分发挥想像能力，运用所学知识进行回答，而不同的学生会有不同的回答，使学生的个性得以充分的发挥。优点3、提供了学生自主、合作与探究的乐园学生若能最大限度优化学习方式，提高学习自主能力，那教师有效的“教和学生的“学都将是轻松愉快的。新教材重在培养学生“自主、合作与探究的学习习惯。优点4、提供了提高人文精神与素养的基地新教材关注学生的情感，注意培养健康人格。三、新教材存在的不足不足1、新教材词汇量大，重点词汇不突出在教学中，最棘手的问题是学生在初中阶段使用了与高中不同版本教材，不知道学生学过哪些单词，哪些词是生词，教学衔接起来困难很大，讲课时，不能重点突出。而且，新教材的每个模块（单元）都有大量的生词，学生难以掌握。由于单词太难，学生每天都在背单词，有时单词还不会读，就开始学习下一个模块了，一些学生产生了畏难情绪。不足2、新教材语法简单，缺乏系统性与关联性新教材主要采用发现式语法教学法，与以前教材的语法讲解和语法练习相比较，新教材的语法好像更简单，答案也比较直接，在语境设计、灵活性、难度等方面与高考题有一定距离。学生难以通过这些文章和练习得到实际的训练，使学生觉得学语法没用，反正学了也对做题没有多少作用，而且，语法编排的缺乏系统性与关联性，使学生学了语法规则，却不知此项语法的用途，因此普遍感到心中没有把握，非常困惑。教师不知道语法应不应该讲，怎么讲，应不应该扩展，怎么扩展，扩展到什么程度？不足3、教材容量大，学生起点低，难以完成教学任务四、如何解决存在的问题任何教材都有它的优点和不足，不能因为它有缺点，不符合我们的实际，就全盘否定，毕竟是官方指定教材；或者穿新鞋，走老路；或者不顾学情实际，生搬硬套先进的教学方法，我们只有立足现实，了解学生实际，结合新课标的要求，紧紧抓住高考升学这根主线，充分调动我们的主观能动性，认真钻研，深入挖掘和充分利用教材的长处，这样我们才能最充分地使用教材。下面我就教学实践中的体会，谈几点我利用教材措施与方法。措施1、做好初高中英语教学的衔接，使学生适应高中的英语教学不管教材编得多合理，如果学生的起点太低，都难以充分发挥教材的作用，这就要求教师要发挥好主导作用，做好以下几方面的衔接。一是注意初高中要求的转变，做好学生学习英语的知识和技能衔接。主要是加强语音训练，做好初、高中英语知识的衔接，抓阅读，加大听说训练。二是注意初高中学习方法的转变，做好学生学习英语习惯的衔接。变被动式地“跟着老师学”，为自主学习。培养学生使用工具书的习惯，预习的习惯，阅读课外书与摘抄的习惯。初中英语教学一般还只限于课本，到了高中阶段，英语阅读能力作为一个侧重培养目标，发果还仅限于课本就不够了。应指导学生选择适合自己水平和兴趣的英语读物，随身携带，随时阅读，作好摘记。要对学生进行阅读方法的指导和训练，把重心放在提高阅读速度和阅读效率上。通过泛读训练，培养阅读兴趣、习惯、技巧和能力。三是注意初高中学生的心理转变，做好英语教学形式的衔接。措施2、结合实际，追求发展，选择一种适合学生高考和发展的教学法好的教材要有好的方法去驾驭，才能最充分发挥教材的优势。教学中，我针对新教材的特点和学生的实际，采用了“三主一结合”的教学方法，即以“任务”为教学手段，“三个为主”为核心理念，结合好的传统方法，培养学生语言运用能力。这是新观念与老传统相结合的教学方法，这种方法能使学生具有较强的听说读写能力和扎实的基础知识，从而在英语方面打下良好基础，并为进一步学习创造条件。一是积极使用任务型教学模式，提高课堂的教学质量通过确定任务，完成任务，总结评价三个步骤让学生学会用英语去做事，在做事中学习英语。二是深化“三个为主”核心理念，突出学生的主体地位“三个为主”即英语为主、使用为主、学生为主。英语课上应尽量多使用英语，给学生更多的接触英语的机会。在组织教学、解释要点、具体举例时，能用英语，就不要用汉语。如果学生起点低，可逐渐加大英语的分量，先简单，后加大难度。在教授语言的过程中，要时时记住，知识不等于能力，懂了不等于会了。要把对语言使用放在首位。英语课使这些实践的主人公——学生成了课上的主体。以学生为主，就是各项活动的主角是学生，教师仅仅是指导者、组织者、督促者和参与者。三是从实际出发，恰当使用传统外语教学中的一些行之有效的方法我不赞成对传统外语教学各个方面的全盘否定。我们是在中国进行英语教学，教学对象是母语已在头脑中深深扎根的中国青少年，是在一个及其落后的地区教授英语，大班授课，没有家庭语言环境，教学设备不尽如人意，这些都是必须面对的问题。传统外语教学中的一些行之有效的方法如能恰当使用，对提高学生的英语水平好处极大，不应全盘抛弃。措施3、合理把握，突破重点，注重词汇的语篇意识，构筑英语摩天大厦要学好英语，词汇至关重要，是语言学习中的重要内容。一是要明确新教材词汇量的增加主要是要求理解的词汇的增加，在教学中要认真研读新课标及教材，准确把握要求掌握的词汇。在教学中，要合理把握词汇教学的要求，不要盲目地把教材中出现的所有生词都当作重点词汇来处理。针对词汇教学学校组织编写了《新课标高考英语词汇汇编》，明确了词汇教学的重点。二是不能硬背词汇，要积极渗透词汇学习策略。如在语境中学习单词；掌握英语构词法等。措施4、突出重点，把握关联，注重语法的语篇运用，培养学生的语法意识近几年，在我国英语教材编写中流传着“淡化语法”的论调。“淡化语法”的提法是值得商榷的。看一看我国历届高考英语试题中的阅读、单选、完型、改错、写作等等，哪一样不涉及语法问题，如果在中学英语教材中把语法给“淡化”掉了，那岂不会影响英语打基础，从而影响教学质量？再说近几年来的高考英语越来越强调语篇的理解运用能力，语篇中句子结构趋向复杂化。针对这一新特点，在语法学习中要特别重视结合语篇来对结构复杂的句子和各种非谓语动词进行语法分析。这不是纯粹的“为语法而语法”，而是为了巩固语法知识，提高语篇理解运用能力。一是要重视语言规则——语法。因为语法就是把语言组织起来的规则，掌握语法以后，就可以掌握规则，就可以把零散的句子组成文章，把零散的单词组成句子，这是我们学习英语的主要目的。英语高考是能力立意，能力其实是由单词、句子、语言法这些基础知识构成的，学生不会分析句子，不懂语法，如何能读懂文章，如何能答好题呢？如果认真研究一下近几年高考试题的命题走向，看一看新教材，是不是觉得文章越来越地道，句子结构越来越复杂。今年高考阅读第五篇是议论文，全文约256词，16个句子，平均每句16词，可见句子之长，不会语法，不理解句子的逻辑关系，怎么能快而好地理解文章的含义。今年高考作文范文，也可以说是满分作文，118词，7个句子，一共不重复使用61词。这都说明句子结构分析的重要性。针对此要求，学校组织编写了以句子为核心的《参悟英语语法》。二是我们平时的教学中，要语法为纲，词汇为目，读写为主，功能为辅。如果我们一味地运用任务型教学，搞听说活动，用多媒体，搞“花架子”，那是不符合实际的。要注重学生实际，在运用先进的教学法的同时，有时候我们应该运用简单教具，少用复杂的教具，以便不干扰学生的学习。要以读写为主，重视语篇分析。总之，新教材，内容丰富，知识点多，词汇量大，重点培养学生的听、说、读、写能力。我们应按照，新《课标》的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变，一定会闯出一条适合新教材，适合我县实际的教学途径。谢谢大家。