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1/9说课正文备注包装设计【课程的性质、地位和作用】课程的性质从人才培养方案的要求上讲，《包装设计》是电脑艺术设计专业人才培养方案中专业学习领域的一门职业技能课程，也是一门专业必修课。课程的地位和作用包装设计是电脑艺术设计专业的核心课程，是一门理论知识与实践技能相结合、课程与项目相结合、教室与实训室相结合的以项目任务为导向的专业课程。【课程教学目标】通过课程的学习，掌握对不同商品的属性分析方法，并且能够在包装材料与结构、构图、文字与色彩的选择等方面具备灵活应用的能力，能够独立完成单体包装和系列包装的设计制作任务。（指的是核心课程）课程内容的设置不仅要求学生掌握必要的包装设计要素，并且具备进入包装、印刷公司，广告设计公司作为操作员和设计师的职业能力。（指的是后面关键能力和职业养成）【本课程与其他课程的衔接】包装设计是结构、版式、文字、色彩的一个综合设计，也图表图表图表2/9是品牌形象设计的体现，因而包装设计的学习需要有一定的设计基础课程支撑，先行课程有《字体设计》、《图形创意》、《标志设计》、《版式设计》、《色彩构成》，而包装设计不仅需要设计理念的提炼，也需要设计的表现与制作，因此之前也要具有电脑辅助设计操作的能力，如《photoshop图像处理》、《corelDRAW》，而包装又作为品牌形象的一个重要方面，《VI设计》便成为《包装设计》的后续连接的课程，因此包装设计课程处于专业核心课程体系中至关重要的位置。【课程教学内容设计（核心知识、关键能力、职业养成的基本要求）】核心知识包装材料：包装材料的选择是包装设计的首要环节。首先让学生明确包装材料是包装设计的载体，代表的有金属、纸板、玻璃、塑料等材料，明确材料的选择要与包装的内容相适应，要符合包装的功能性和美观性。包装设计的程序与操作：包装从生产出来到消费者手中是一个严谨和复杂的过程，在这个系统工程中，包装设计是其中一个重要环节，但是它的成功与否决定着最终结果。对于学生学习包装设计来说，除了具备专业水准的包装设计要素以外，同时也要掌握包装设计之前与之后各个环节的重要能力（包括设计之前的市场调研、设计定位；做好前期工作后，就到了最关键的包装设计环图表实物图图表3/9节，包括创意设计和设计制作；；最后把做好的设计印刷制作为成品并且通过市场验证，反馈意见最终得到认可），这样才能使包装设计的学习最有实际意义和可操作性。包装造型与结构设计在结构设计上主要讲解纸质结构的设计。这部分着重从纸盒结构设计要点（主要目的是让学生掌握纸盒基本尺度要求（包括一些包装专业名词，例如舌口、安全底等……）、掌握各种折叠线的分类和功能的能力。）、结构分类（掌握纸盒结构的基本特点及变化规律，为设计技巧的学习奠定基础。）、设计技巧（培养学生具备在原有基本盒型上，自己根据实际需要对基本盒型灵活应用，改良创新的能力。）三个方面的能力进行学习。让学生明确在结构设计是包装设计中的细节设计，很多设计理念也是可以通过造型的变化来体现的。包装的视觉平面设计视觉平面设计是包装设计的一个重要环节，主要让学生掌握构图元素、构思方法、版面编排设计等几个方面的应用能力。在这部分内容的学习和训练中，是让学生对先前标志设计，版式设计，图形创意等课程的综合应用，是一个各种设计要素协调和提高的过程，使学生具备包装的整体视觉设计能力。同时能够熟练操作设计软件，做到对所思所想的创意能准确、完整的表达出来。包装印刷工艺图表图表4/9学生在学习设计的同时要掌握印刷的流程和工艺。学生作为包装设计人员走上岗位，就应具备掌握设计与印刷的关系，各种印刷特点，印刷与各种工艺的表现力，印刷数量及成本的基本核算方式的能力，这样的能力锻炼，使学生的设计与印刷工艺挂钩，也能使得所做的包装设计意图能准确的反应出来。对各种印刷工艺效果的熟悉有助于学生更好反应在前期的设计理念当中，灵活应用各种工艺效果在设计中会出现意想不到组合效果，这样可以扩宽学生的设计思维和提高学生的设计能力。（不用仅仅靠普通印刷来表现……）关键能力与职业养成的基本要求职业能力的要求与课程设置是紧密联系的，作为包装设计人员应具备市场调研能力、创意设计、软件操纵、成品印刷的能力，在具备了专业水准的包装设计能力以外，还应具有职业能力，包括良好的沟通能力、团队合作能力、分析定位能力，来更好的适应岗位要求。这都与前面的核心课程都是紧密联系的。【课程的教学设计、教学方法】课程的教学设计、教学方法包装设计课程教学设计由七个方面构成一、理论授课理论讲授包装设计的各个要素，明确包装设计内容，掌握图表和实物图图表5/9包装设计的方法和流程，针对包装设计不同课程内容的讲解寻找大量的相关图片制作课程ppt，印刷实物（例如菲林片、ps版、印刷半成品）对应讲解，激发学生学习兴趣，提高学生的理解深度。（现在包装设计内容的介绍多以文字出现，而且有很多专业名词比较生疏，通过照片和印刷实物可以直观明了）二、市场调研，资料收集与整理带着理论，去市场（大型超市，购物广场，企业公司）中去寻找相对应的实物，在寻找和判断的过程中就是再次学习的过程。（这个过程中可以针对包装材料（各种材质）、纸盒结构、包装样式、设计理念、印刷工艺等方面得到很多实际的感受，体会不同种类包装的设计过程，从中吸取经验。）与此过程对各种包装的收集，有利于自我专业资料的累积，它益处在于能反复多次观看学习，也是自己做同类其他品牌设计参照和提高的资料。三、项目引进，实地教学把包装设计课程内容与实际项目联系，到实习单位参观考察学习，让实习单位负责人给学生做专题讲座，针对本单位的业务范围、发展方向、产品市场定位、确立消费群体等几个方面的讲解，能给学生营造一个面向市场的实际环境，实战和体验从设计前、设计制作、设计后的一套完整的包装设计流程。这样既能对包装设计的各项要素进行了锻炼（造型、字体、色彩、版式等……），也可以了解市场需求，让包装最终的检6/9验者市场把不足之处可以直接反馈到学生面前，使得学生的设计不仅视觉美观，而且能够具有实际使用价值。四、分组合作，分析设计定位针对已有的项目，通过实地的考察，让学生分组讨论，把所做项目产品信息收集整理，分析市场上同类产品的异同点，提取自身产品的特点作为设计入手点，也就是宣传点，同时确立市场消费人群，为设计做好准备，在此过程中能培养学生团队合作能力和产品分析定位能力。（基本确立了设计风格，包装的系类，色彩关系等等大方向…….）五、设计制作与表现在整个包装设计流程中，平面视觉设计是非常重要的一个环节，它是把创意设计的方案具体形象化的过程，这个部分的设计需要调动学生以前学过的标志设计、版式设计、字体设计、色彩构成等专业课程的要素，让学生把各个专业课所学的能力综合起来（是学生对以前专业课程学习内容的融合过程），最终达到一个借助熟练地设计软件操作，完整、准确的表达我们自己创意理念的目的。（主要强调学生设计思维的锻炼和实际操作的能力。）在设计表现上，根据每组学生确立的设计元素的不同，进行个别辅导，针对每组设计的内容提出意见，继续修改完善。六、联系印刷，验证设计到印刷厂实地学习，了解印刷设备及原理（cmyk四色、7/9ps版安装、样稿印刷、对版），学习各种印刷特殊效果（烫金、烫银、起鼓、UV），以及印刷对设计稿的要求（尺寸、出血等……），在课程中设计此环节，是为了让学生在把包装的设计方案完成以后，针对后期制作要求，改善自己的设计稿，使其符合印刷要求，使设计制作具有实际意义。七、陈列展示，自我提高包装设计课程最后是以一套完整的系类包装成品进行展示。每次课程结束后举办一个小型的包装展览。它的目的有两个方面：一是对学生成果的一种肯定，同时也锻炼了学生对包装的展示设计能力，（到时候每个人要有自己的一个空间，如何布置才能更加体现自己的包装设计理念，让学生具有一个整体性的概念）；在展览中，学生也可以相互学习，取长补短。二是邀请各位专业老师和领导参观，给予评价，使得学生做到更好的提高。教材分析现在使用的教材《包装设计实训》是十一五规划教材，本书由理论、方法、实践三部分内容构成，采用实用的理论和丰富的案例作为主要内容，有针对性的结合理论分步骤进行课题训练，力求使学生完整地了解包装设计工作的全过程。本教材的特点是，以案例教学驱动下，使学生能更直接感受到来自真实项目和一线市场的专业信息。8/9课程考核包装课程是对整个包装流程的掌握情况和包装设计成品的效果两个方面进行考核。一、包装市场分析和资料收集情况（10%）二、包装设计的创意（40%）考核标准：确立的设计元素是否符合企业产品要求，提取的元素作为设计点（创意）是否准确新颖，整体产品是否具有元素的统一性。三、包装设计的表现（40%）考核标准：纸盒结构设计10%，构图20%，画面整体表现20%，图形创意40%，实物制作10%。四、系类包装的展示设计（10%）考核标准：展示布置对包装设计整体效果的提升程度为标准。【课程的教学的条件】校内实训室包装设计课程主要是一个学生把创意设计方案进行具体形象化的训练，所以课程以多媒体教学为主要依托环境，学校为课程的学习设置了电脑图形实验室作为校内实训室。实践教学条件的建立，提供了一个网络教学平台，提供丰富的网络资源，学生可以通过网络下载相关的资料，扩充自己的知识面，为促进学生主动学习，9/9同时为方便老师的直观教学以及与学生互动学习创造了一个良好的条件，也是为学生提供了一个实践学习的环境，直接上手，能够快速掌握课程的内容。有助于本课程直接明了的反馈出教学中学生的问题，所反映出的问题实用性和针对性比较强，能够快速提高专业素质。校外实习实训基地学校与山西臣功印刷包装有限公司、太原市苹果印刷设计有限公司、太原定位设计有限公司、太原靳祥设计有限公司等单位共同创造校企合作的平台，强化学生学习过程，促进理论与实践的紧密结合。学生到印刷厂和设计公司实地参观考察，由兼职教师或在生产第一线的技术人员为学生讲解设计后续的相关知识（例如设计理念、材料应用的知识），同时企业能为学生提供实际案例进行设计训练，这样学生能在接受知识的同时对知识进行了实践应用的练习。【课程组教师团队建设情况】本课程的教学团队由五个人组成，都为年轻教师，知识结构比较领先，教学理念新颖，都具备较强的动手能力和实践经验，专业老师各有所长。