1-5的认识和加减法教案

1-5的认识和加减法教案第三单元1-5的认识和加减法单元学习目标教材分析1.本单元的学习内容主要包括：5以内各数的认识、5以内各数大小的比较、5以内各数的分解和组合、5以内数的加法和减法、0的认识和加减法。2.本单元的内容是数的概念中的基础内容之一，是小学生学习数学的开始。为此，初步让学生通过数数的过程尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，使学生了解数学的用处，体验数学学习的乐趣，从而让学生知道数学就在我们身边，我们一定要好好学习利用已经学的知识解决问题。学习目标1.能熟练地掌握1~5各数的含义、读写、数的顺序、比大小；第几（序数含义）以及数的分解，初步建立数感。2.正确认识符号“=”“”“”，会使用这些符号表示数的大小。3.初步知道加、减法的含义，比较熟练的计算5以内加、减法。4.在数数、认数、算数中感受数学与生活的密切联系，在学习中激发学习数学的兴趣并培养良好的学习习惯。课时分配（1）1～5的认识……………………………………………………………………1课时（2）比大小…………………………………………………………………………1课时（3）练习课…………………………………………………………………………1课时（4）第几……………………………………………………………………………1课时（5）分与合…………………………………………………………………………1课时（6）练习课…………………………………………………………………………1课时（7）加法……………………………………………………………………………1课时（8）减法……………………………………………………………………………1课时（9）练习课…………………………………………………………………………1课时（10）0………………………………………………………………………………1课时（11）练习课………………………………………………………………………1课时（12）整理和复习………………………………………………………………………1课时教法和学法通过情境演示与启发式教学结合、组织起来教学，让学生在小组活动中进行自主探究、合作学习，让每个学生都能参入到教学活动中来。第1课时1～5的认识课题1～5的认识课型新授课学情分析1~5的认识是数学中最基础的知识点之一，也是小学生学习数学的开始。通过引导学生观察、操作、解决问题和丰富的活动，使学生初步建立数感，让学生感受到数与生活的联系。主要突出以下两点：1.注意情境教学,提高学生的学习兴趣。良好的开端是成功的一半。新课时我用提问“王奶奶可勤快了，想去王奶奶家看看吗？”激发学生的学习兴趣。从而培养了学生的观察能力和表达能力。2.注重引导学生动手操作，自主实践和合作交流。通过“找一找，说一说、摆一摆、写一写”等活动，使学生把物体的个数与认数联系起来，初步建立数感，更进一步感受数学与生活的密切联系。学习目标能熟练地掌握1~5各数表示的意义、认读写数的顺序、初步建立数感。学习重点1～5各数的意义和写法。预习指导学生观察主题图，数一数每种小动物各有几只。教法与学法通过情境演示与启发式教学结合、组织起来教学，让学生在小组活动中进行自主探究、合作学习，让每个学生都能参入到教学活动中来。学前准备教具准备：PPT课件、1~5数字卡片学具准备：1~5数字卡片课时安排1课时教学环节教师活动学生活动达标检测一、引入新课。1.老师：小朋友们，王奶奶可勤快了，今天我们一起去王奶奶家看看吧。你们想知道王奶奶家有些什么吗？快来数一数吧，并用相同数量的圆片表示出来。(课件展示教材第14~15页的主题图)同组交流汇报。老师：谁愿意说说你看到的数量是多少？2.揭示课题。老师：同学们数出的数量都在1~5之间，那么今天我们就一起来学习新课“1~5的认识”。（板书课题）1.学生观察图画，数一数，说一说。2.学生边说数量边摆相同数量的圆片。1.谁能从1数到5？试着数一数。二、自主探索，体验新知。（一）初步感知1~5各数。1.引导学生观察主题图，数一数每种小动物各有几只。2.引导学生汇报。教师根据学生的发言贴图片和相对应的数字卡片。小结：生活中许多物体的个数都可以用数来表示，比如1支铅笔，可以用数字1表示，2只小兔可以用数字2表示，你会像老师这样说吗？3.引导学生联系生活实际，用1~5说一句话。如：我有2只眼睛，一只手有5个手指头。（二）学习数序。1.感知1~5各数的顺序。教师示范：先摆1个圆片，用数字几表示？再接着摆1个、摆2个用数字几表示？引导学生感知3、4、5的来源。2.整体感知。（1）出示点子图，请你给它排排队。请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。（一）1.小组内交流。数数画面上的事物，按照一定的顺序数，如从左向右，先数少的，再数多的……2.生1：图中有1只小狗。生2：图中有2只鹅……3.同桌互相说说生活中的数。预设：我有1块橡皮，我有2只铅笔。（二）1.和老师一起摆，边摆边感受2、3、4、5的来源，同桌互相说一说。2.（1）同桌互相说一说1~5各数前面一个数和后面一个数各是几。（2）学生主动上台演示，正着数，倒着数。2.出示1～5的数字卡片同桌互相认一认。提示：指导学生轮流操作。3.说一说生活中的哪些事物可以用数字3、4、5表示。提示：摆好后，提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后面一个数是几？然后同桌相互问答。（2）从1数到5，再从5倒数到1。借助点子图使学生能够整体感知数与数之间的横向关系。3.开放性活动。（1）联系生活，说说日常生活中哪些事物可用1~5表示？四人一组讨论说说。（2）小结：生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表示。（3）游戏：①这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？②这个数在4的前面，有可能是几？（三）认一认，写一写。1.师生共同概括出1~5的形状特征，指导学生练习书写。2.教师示范写这五个字，边写边说要领。比一比谁写得漂亮。（三）1.观察1~5这五个数在田字格中所占的比例及书写顺序。1~5都是占田字格的左半格。2.跟随老师一起书写，并从中掌握书写要领。如：我有3支彩笔，4个语文作业本，5个数学练习本。4.写一写1～5这几个数。提示：指导学生书写要规范。三、巩固练习。1.游戏：“你说我做”。同桌之间一个说数，一个摆图片，轮流交替操作。2.完成教材16页第2题。1.同桌间合作完成。2.独立完成后全班交流订正。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书1～5的认识六、教学反思第2课时比大小课题比大小课型新授课学情分析比较两个数的大小是在前面学过的用一一对应的方法“比多少”的基础上进行的，本节课学生通过摆图形的实践活动，用符号（大于号、小于号、等于号）来描述5以内数的大小。1.重视学生的实践活动。“活动是认识的基础，智慧从动作开始”，整节课通过学生的动手操作，使学生学会有序地比较两种事物大小的方法，并会用这一方法解决生活中的其他问题。2.注重发挥学生的主体作用。通过学生自己动手操作分析“谁和谁比？几大于几”充分调动了学生的积极性，培养了学生的观察能力、分析能力，感受到了数学和生活的联系。在教学中充分发挥学生的主体地位，专注学生的发展，让学生真正成为学习的主人。学习目标通过让学生整理水果学具图案来比较物体数量的多少，使学生知道比较大小的一般方法。学习重点理解“＞”“＜”“=”的含义。预习指导图中有哪些水果？分别是什么？他们的数量分别是多少？教法和学法通过情境演示与启发式教学结合、组织起来教学，让学生在小组活动中进行自主探究、合作学习，让每个学生都能参入到教学活动中来。学前准备教具准备：PPT课件、小猴、梨、香蕉、桃等卡片、1～5的数字卡片学具准备：小猴、梨、香蕉、桃等图片、1～5的数字卡片课时1课时安排教学环节教学活动学生活动达标检测一、引入新课。1.认读1~5各数。2.排序。老师报数，学生出示数字卡片：2、4、5、3、1。3.谁会按照从小到大的顺序排列？导入新课———比大小。1.回忆1～5各数的认读2.学生按照老师的要求出示卡片。3.明确本节课的学习内容。1.从1数到5，再从5数到1。二、自主探索，体验新知。1.课件出示主题图，让学生观察主题图，回答问题。图中有哪些水果？分别是什么？他们的数量分别是多少？引导学生思考：图中有几只猴子？若每只猴子吃1个梨子、1个桃、1根香蕉够不够？2.引导学生操作学具，摆出小猴和各种水果，学习“”“”和“=”。（1）教学“=”：用一一对应的摆法，哪些水果和小猴的数量一样多？3只小猴和3个桃子的数量相等，用“=”表示。（2）比一比、读一读。举出生活中的例子说说“同样多”。（如：2=2……）（3）教学“＞”和“＜”。①引导学生观察得出小猴比香蕉1.看图知道有3只猴子，3个桃，4个梨，2根香蕉。2.（1）同桌之间讨论，想出小猴和3种水果的不同摆法。学生动手操作，用学具摆一摆。展示一一对应的摆法。（2）看图比一比、说一说。小猴和桃子的数量一样多时就用等于号连接，如“3=3”举出生活实例。（3）学生仔细观察认识“”“”并用学具摆一摆。（4）速记老师编的顺口溜。3.仔细观察找出图中可2.填一填，比一比。答案：4=43.填一填，比一比。（1）(2)（3）答案：（1）2＞1（2）4＞3（3）3＜5多,用“”连接，板书32读作“3大于2”。②引导学生观察得出小猴比梨子少,用“”连接，板书3＜4读作“3小于4”。(4)教师编顺口溜“开口大，朝大数；尖头小，对小数。”帮助学生记忆。3.发散思维。看看图中还有什么和什么可以比？几大于几？几小于几？以比的事物。如：桃子比香蕉多，即32。三、巩固练习。1.完成教材第17页“做一做”。2.找一找。（同桌游戏）在教室里找哪些东西和哪些东西的数量是可以比的，谁和谁比，几大于几？1.独立完成后全班交流订正2.同桌间合作完成。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书六、教学反思第3课时第几课题第几课型新授课学情分析学生在学习新课之前对“第几”和“几个”这些概念很模糊,这对学生来说是个难点。所以，本节课的设计重在指导学生区分“几个”和“第几”。1.从学生熟知的生活情景引入，激发学生的学习兴趣。玩是孩子的天性，本课设计围绕“排队”“摆一摆”等使学生在活动中感知基数“几个”和序数“第几个”的区别，从而达到学习效果。2.重视小组动手操作、合作意识的培养。学生在操作中培养观察能力、分析能力和语言表达能力从而能够解决问题获得新知。不仅激发了学生的学习兴趣，还锻炼了学生的各种学习能力。学习目标1.学会区分基数和序数，理解“几个”和“第几”的不同。2.知道无论“第几”都只有一个，它表示事物的次序，而“几个”则表示事物数量的多少。3.感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养使用数学的意识。学习重点理解“几个”和“第几”的不同。预习指导把学具摆一排，圆片摆在第3的位置有哪些摆法？教法和学法通过情境演示与启发式教学结合、组织起来教学，让学生在小组活动中进行自主探究、合作学习，让每个学生都能参入到教学活动中来。学前准备教具准备：PPT课件、动物卡片学具准备：动物卡片、全家福照片课时安排1课时教学环节教师活动学生活动达标检测一、引入新1.玩游戏：注意听口令，看看谁的反应最快！1.从游戏中发现问题，初步感知“几个”1.做游戏：我说你做。（1）伸出左手，拍左腿2课。如：第一排的小朋友站起来！第三排的小朋友摸摸你们的鼻子（可多玩几次）。初步让学生体会序数的含义。2.引入新课——第几。和“第几”的不同。2.明确本节课的学习内容。下。（2）伸出右脚，跺3下。提示：注意左、右的顺序。二、自主探索，体验新知。1.初步感知序数的含义。（1）找5个学生上来排成一列，假设他们来老师这里领作业本，下面同学说说有几个人，他们分别排第几？引导学生发现：观察的方向不同，顺序也发生了改变。（2）师：XX同学排第3，这里的第3指的是几个人？前3个人是谁？设疑：都是3，为什么