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1/13《短诗三首》课堂实录一、课题入课，练习书写师：跟老师一块儿写课题短诗三首师板书师：这诗啊，有短就有生：长师：拿出课文纸，看看三手短诗叫什么名字。我们一块儿来写写师板书：繁星（繁字写在田字格里）师：指导繁字的写法。母字没有勾。拿出笔，写一个繁字，注意第四笔不出头，没有勾。生写课题【点评】书写的指导非常到位，在田字格里也很直观，对课题的印象很深。二、一读课文，读出诗韵师：一首诗的题目就像一幅画。在星字前面加上一个繁，就能感受到，这个星星不仅密，还生：多师：这个繁星是冰心奶奶专门为小朋友写的一本诗集。李老师就是读她的文章长大的。诗集繁星一共有164首诗，今天我们选出三首。请你自由的读一读短诗，注意读通诗句，读两遍就坐好1、诗，一三一，一五九生自由朗读课文2/13师：我们分享一下，找同学读一读，繁星七一生读师：有个字不好读，藤萝的夜下生读：一三一师：真好，字正腔圆。这里面有一个字音，啊字很特殊，在不同的地方会有变化。大海ai，a，读呀生读：一五九师：qin，a读na标完了就坐好。我们来合作一下。老师来说前面的词，你来接a的读音师：大海生：呀师：母亲生：哪师：放到课文中你还会读好吗？这个同学负责朗朗上口，我们来看是不是悦耳动听。朗朗上口、悦耳动听都是有秘密的，你来听，看能听出来吗？生读师：真好听，喜欢你的声音。诗太短了是吧。美就是这样的【点评】这个“啊”的音变教得非常有效，不单单是很多小朋友，好多老师在教学的时候都弄不清这个复杂的“啊”字究竟有多少种读法，在什么时候读什么。李老师这样一件，读音的秘密就被发现，被3/13掌握了。师：谁发现了朗朗上口，悦耳动听的秘密生：冰心奶奶把美记字了诗中师：这是你看到的，这里面有秘密。我来读，你来听，看你能发现秘密在哪儿？生听，生：李老师你读的，我体会到声音一直在往上提。师：在哪儿提了？生：最后一个字师：关注最后一个字，你还有发现生：光、香、响、师：都发的是生：ang师：当你发现诗歌的后面有相同的读音，读起来就能朗朗上口。板书：韵师：谁来读，读出诗歌的朗朗上口生读师：声音好听，但是再好听的声音要音量大一些，像老师一样，好吗？生读师：给他鼓掌，能举手发言很棒谁能再读一读这首诗？生读4/13【点评】通过前面的朗读，小朋友们到这儿轻松就发现了诗歌“朗朗上口”的秘密，那就是押韵。有了韵，诗歌就变得好听了。师：喜欢你的朗读，真好。要鼓掌送给他吗？同学们很会欣赏。你还发现了诗歌的秘密了吗？生：哪一，李老师你都有重读的师：发现秘密不仅用耳朵听，还要用眼睛看。都有生：哪一师：你看到都有哪一，后面发现还有什么相同的没有？生：都有量词师：在句尾呢？生：都有没有师：还有吗？生：每一句话的后面都有问号师：相同的字节奏相仿，相同的句子问号，语气还相近。谁来读一读？生读师：我听到了你在关注这几个字，努力地在强调，很棒，问句要注意，语气上扬。但是不要重。跟老师读生读师：多好啊，多么清脆悦耳啊，充满回响啊。我们四组来合作读一读师：繁星一三一5/13生读师：真好听，有变化了。作者这样一次又一次的问。问题就像潮水一样的涌上心头，就是诗歌中的哪一个词？生：思潮师：思潮，一起读让我们来感受作者一次次的问，一次次的思潮。句子之间读得紧凑点儿生读【点评】这里发现了诗歌形式的秘密，为后面的写做了很好的铺垫。师：同学们真了不起，越读越好。你还发现了哪一首有相同的字音生找生：最后一首诗的问题里都是了和里。师：一五九，你发现了吗？不同的字，读音也相同，也是押韵。谁来读生读师：朱光潜先生说，诗歌和音乐是一致的。谁来读生读师：如果你发现了韵，诗歌的朗读就入门了，想做得更好吗？如果你把这个诗歌中标红的字重读，你会有不同的感受生读：风雨巢里风雨怀里6/13师：谁听到了，有不同的变化没有？我在帮你找知音。师：我来读，你来听，看谁能听到不同的感受生听师：谁有发现生：前面风雨读得重，后面轻。生：我觉得把风雨读重了，这个场景就好像在自己眼前一样。师：厉害，谁能边读画面就出现在眼前就了不起了生：狂风大作师：你能读一读吗？生读（读得不好，老师指导，再读）【点评】老师的读给我的印象很深刻，每一次的教读都很有效。从这里能深深地感受到，老师的专业素养高对学生来说是多么幸运的一件事。师：每个字都记住了，相信你会越读越好。谁再读？生读师：真好，眼前渐渐会看到这样的景象，这样的眼前的风雨来了，会是生读师：不加字，再读生读师：我听到了，你读得流利，但是这是斜风细雨不须归的雨，我还想玩儿一会儿呢7/13生读师：开始眼前有这样的画面了。大雨倾盆、狂风暴雨。心中的风雨有可能是什么呢？生：想念母亲的想法生：心中的洗礼师：洗礼？什么事情洗礼了她？生：可能是一件很让人难忘的事师：可能是生：可能是完全忘不了的事情师：好抽象，什么时候，你会经历风雨生：创业失败了生：晚上很害怕，想到鬼。害怕，想躲到妈妈的怀里。师：你能再次发言，我不但看到风雨，还看到彩虹生：考试没考好生：家人去世了师：作者经历的可能是考试，可能是家人去世，可能是创业失败，但是在作者心中那些风雨又何止是这些啊（出示冰心的生长经历，用反复的方式练习朗读）【点评】这个部分引入了诗人的生平，在一次次出示生平的过程中反复朗读，很有一点王崧舟老师的味道。课堂的效果非常好，建议看视频。哈哈。出生8/13辛亥革命（去掉诗歌的一部分，练习朗读和背诵）写出了繁星（去掉诗歌更多的部分，练习朗读和背诵）当你遇到挫折时，困难时，无助时，你躲到母亲的怀里，你会感到生：温暖师：不仅仅是温暖，那是浓浓的生：爱【点评】在朗读的过程中运用“擦去法”（去掉诗歌的部分内容）练习背诵，非常有效。2、合作学习诗歌七一师：无论是海边的海浪，自然现象，在作者的心中这都是难忘的事情。在一遍遍的读中，你感受到了韵，你就更接近这首诗了。看看七一，你看看，有相同的字吗？相同的音吗？这就是诗歌的特点，特别自由。这首诗就没有相同的音，但是它仍然能读得朗朗上口，悦耳动听。看看小组合作要求，谁大声的读给同学听（出示PPT）师：一边读，一边把你看到的，听到的，闻到的说给同桌听。生交流师：你有什么发现？生：我看到了作者的悲伤9/13师：这是你的感受是吗？师：其实你要读一读冰心的人生经历，你会有这样的想法。11岁之后，她又回到了有些悲伤生：我觉得，是永不磨灭的回忆。我仿佛看到了作者在藤萝的月下，坐在母亲的膝盖上师：你看到了诗歌的画面，真好生：我看到我们虽然没有经历过这样的事情，但是从冰心奶奶的诗句中，我看到她是留着累创作的诗师：你还会闻到，感受到生：我不仅看到了作者的难忘的事情，我还想到了自己的永不满灭的回忆。作者有快乐，有悲伤，作者写这首诗的时候，一定是浮现了悲伤的画面师：同学们都在字里行间体会到了情感。一首诗就是一幅画啊，没有画面我们就体会不到情感。月明园中，这是怎样的一轮月啊？生：月光皎洁师：诗歌中有很多我们常见的景物，也有的景物我们不常见你看生看师：好看吗？在这样的月下，你想干什么？生：凄凉的师：你想抒情是吧。把诗歌背下来就好生：闻一下10/13生：看一下月光，和家人聊天生：吃话生：看着明月，听母亲讲故事师：孩子们，当你的眼前有这样的画面，你的读就不一样了。谁能把画面放进诗中读一读生读师：真好啊，回忆就是这样慢的，特别的轻缓。谁还想读生读师：是啊，这些事物都是让作者难忘的，所以在读的时候，每句的末尾都会有停顿，停顿就是空间，可以把想到的看到了放进去。孩子们，现在我们就好像来到了月明的园中，做沉思得到状态，想象天空有一轮明月，仿佛坐在月下，想着这首抒情的诗生读诗歌师：这些事，无论是母亲的膝上，还是藤萝，都是无法满灭的。你想起了自己童年的哪些事儿，让你难忘呢？生：有一次，我和妈妈在小区里放烟火，有一个坏的烟火到处乱窜，妈妈抱着我生：我家的小猫死了师：你故去的朋友生：暑假的时候，妈妈带我去大草原看星星师：夜空的星星，碧绿的操场，都是难忘的生：我也是放烟火，爸爸把我的衣服烧坏了11/13师：破去的衣服生：看到狗跑了师：凶恶的小狗，热心的朋友。在我的童年中，都会有这样的难忘的经历生：爷爷去世了师：把你美好的画面，用诗歌的语言记录下来【点评】这一部分的读，是为了读出诗歌的味道，找出诗人写作诗歌的密码。在老师的引导下，学生能够勾连起生活。很不错。不足的地方是，学生沉浸在诗人生平的凄惨中，所列举的事例也多是不幸的。如果老师在这时拓展一下选材，可能教学效果会更好。三、诗歌创作、分享每个孩子都在想象画面，这件事是永不漫灭的回忆沙滩的边上妈妈的怀里明亮的月光草地的空地爷爷的身旁碧绿的草原故乡的思念12/13友好的朋友过世的亲人凶猛的小狗朋友的鼓励家人的安慰小狗的守护广阔的草原美丽的星星家人的怀抱广阔的院坝明亮的烟花家人的陪伴当我们把一首首想到的画面放到诗歌中的时候，这首诗歌便有了味道，板书味四、总结配乐朗读去掉了文字，只有第一行的提示13/13读将这首诗放在耳畔，听到自己的童年读将他放到高空读将他放在自己的心中，写出了自己的诗歌，推荐书把喜欢的诗歌分享给家人和朋友【点评】同样采用了“反复”的方式来朗读，在朗读中结束了本节课。很有味道。