部编版六年级语文上册课后习题答案

1/14部编版六年级语文上册课后习题答案第一课《草原》一.朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受.背诵第一自然段.朗读指导：本文的朗读基调是热情奔放.欢畅喜悦的.二.读下面的句子，回答括号里的问题.再从课文中找出其他类似的……抄写下来.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，……又想坐下低吟一道奇丽的小诗.（哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？）答：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际.”这句话直接写草原的景色.“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，……一道奇丽的小诗.”这句话写了作者的感受.这样写就达到了情景交融的目的.其好处就是景中含情，寓情于景，情与景浑然一体，使文章内容丰富，感情浓烈.三.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，……也有过与人惜别的经历吧，和同学交流.答：从草原上主人热情隆重的远迎客人，主客热情洋溢的会见，主人盛情友好的款待，以及主客联欢.深情话别的情景中体会到“蒙汉情深”.示例：记得读三年级时，我有一个特别要好的同学，每天我们总是一起上学，放学一起回家，几乎是形影不离.可是有一天，他突然对我说：“今天，这也许是我们最后一次见面了……”我疑惑地看着他，心里琢磨着：什么叫最后一次见面了？他要去哪儿？我们来到湖边坐下，他看着我疑惑的双眼，笑了一下，从袋子拿出一支精致的钢笔，“给你.”我伸出手，接过李江给我的钢笔，“我要搬家了，要到广州上学了.这是我给你的送别礼，希望你能喜欢.”我愣住了，脑海里全都是我与李江的美好回忆，两行泪不知何时从我眼里流了下来，他继续说道：“我要离开这所城市了，我希望你能记住我！”我有点茫然，过了良久，才说：“你要走了，还回来吗？回来记得找我.”我们在湖边聊了很久很久，夕阳把我们俩的影子拉得很长很长……第二课《丁香结》一.朗读课文，说说作者是从哪几个方面描写丁香的.答：作者先介绍丁香的生长环境（城里街旁.宅院里.城外校园等），然后从丁香的开形状.颜色.气味等三个方面来描写丁香的.（形状：星星般的小花；那十字小白花，那样小，却不显得单薄；许多小花形成一簇，许多簇花开满一树；小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上2/14的盘花扣.颜色：月光下白的潇洒，紫的朦胧；花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来；最先映人眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿.气味：淡淡的幽雅的甜香；香气直透毫端）二.读句子，回答括号里的问题.1.最好的是图书馆北面……说说：这样写有怎样的表达效果？）答:描写丁香的词语:白的潇洒，紫的朦胧.这样写表了作者对丁香的喜爱，同时也感受到了作者因丁香而带来的欢愉.2.在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚.……丁香确实该和微雨连在一起”？)答：雨中的丁香具有妩媚（姿态美好.可爱.吸引人）.朦胧.如梦如幻的特点.雨中的丁香呈现出与平时不一样的景象，雨中的丁香朦胧绰约，线条模糊，颜色交融柔和，给人一种梦幻.迷离.朦胧的感觉，让人仿佛是在欣赏一幅印象派的画作（景物轮廓模糊，色彩交错渗透，有朦胧之感），久久回味，妙不可言.在作者眼里，丁香和微雨连在一起，能创造出一种具有独特韵味的美，所以才会这样说.三.“丁香结”引发了“我”对人生怎样的思考？结合生活实际，谈谈你的理解.答：作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨.每个人一辈子或许有许多不顺心的事，一件完了一件又来，所以丁香结年年都有.但作者一反古人的情感，没有一味地哀愁，更没有抱怨生活的想法，而是对人生有了更深刻的领悟.结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的.正因为解不完，人生才不至于平淡无味.所以当我们遇到不顺心的事时，不应自暴自弃.怨天尤人，而是要乐观面对.既然人生的问题解决不完，何不豁达乐观一些呢？人生的意义或乐趣不就是在这不断地解决人生问题的过程中产生吗？有了这解不完的结，我们的生活才有乐趣，我们的明天才更灿烂.第三课《古诗词三首》一.有感情地朗读课文.背诵课文.默写《西江月·夜行黄沙道中》朗读提示：《宿建德江》抒发的是对家乡的思念，旅途的孤独.寂寞之情；《六月二十七日望湖楼醉书》抒发的是对西湖美景的无比热爱之情.《西江月•夜行黄沙道中》抒发了诗人陶醉于黄沙道的美景之中，并流露出诗人对丰收之年的喜悦以及对田园生活的热爱.注意读出不同的感情基调.二.《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，表达的感情却不一样，结合诗句说一说.答：两首古诗都写了月亮，都借月抒发感情.但抒发的感情不同，《宿建德江》借月亮抒发诗3/14人旅途寂寞.孤独之情，《西江月•夜行黄沙道中》抒发了诗人陶醉于黄沙道的美景之中，并流露出喜爱与兴奋之情.《宿建德江》这首诗中，第二句“日暮客愁新”写日暮添愁，其中的“日暮”是“客愁新”的原因，一个“愁”字奠定了全诗的感情基调.“野旷天低树，江清月近人.”这两句写宇宙广袤宁静，明月伴人更亲.因为野“旷”，所以天低于树；因为江“清”，所以月能近人.愁思似乎因亲近的明月而得到慰藉.作者用凝练的语言描绘出建德江的月夜美景，情景交融，构成了一个特殊的意境.整首诗围绕一个“愁”字，通过写夜宿建德江畔所见之景，抒发了自己客居他乡.仕途失意的羁旅之思和孤寂情怀.《西江月•夜行黄沙道中》这首词中，“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉.稻花香里说丰年，听取蛙声一片.”这几句通过惊鹊.鸣蝉和蛙声等景物，写出了乡村夏夜自然界的活力和生机；通过明月.清风.稻花等意象，衬托出夏夜的优美和静谧.在动静结合中，表现了诗人因景美年丰而欢快.喜悦的心情.三.《六月二十七日望湖楼醉书》每一行诗句都是一幅画，说说你看到了怎样的画面.黑云翻墨未遮山：夏天，天空中……并未遮遍青山.白雨跳珠乱入船：黑云继续扩展，不多会儿，……珍珠往船里乱滚.卷地风来忽吹散：忽然，一阵卷地大风吹过，把黑云吹散.望湖楼下水如天：雨过天晴，从望湖楼上向下望去，湖水像晴朗的天空一样清澈明净.第五课《七律·长征》读一读，说说诗句的意思和表达的情感.1.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸.意思：岭山脉绵延千里，高大绵亘，在红军看来，也不过是腾跃着的细小的波浪.气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是一颗泥丸.情感：表现了红军的顽强豪迈.不怕艰难险阻的英雄气概.2.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒.意思：金沙江的水拍打着两岸高耸入云的山崖，给人温暖的感觉.大渡河上的铁索桥只剩下十几根铁链让人感到深深的寒意.情感：“暖”暗示了红军巧渡金沙江后的欢乐心情.“寒”暗示了红军飞夺泸定桥时的惊险与悲壮.第六课《狼牙山五壮士》（1）朗读课文.根据课文内容填一填，再讲讲这个故事.4/14接受任务→引上绝路→痛击敌人→顶峰歼敌→英勇跳崖（2）读下面的句子，注意加点的部分，体会五位壮士的英雄气概.在课文中画出类似的词句，和同学交流.A.为了不让敌人发现群众和连队主力，班长……紧跟在班长后面.“斩钉截铁”说明班长马宝玉不怕牺牲，毅然而然地选择死亡，也要完成连队交给的任务！“热血沸腾”一词很生动地写出了战士们在班长的感召和鼓舞下，也要用生命完成这个艰巨的任务.为了群众和部队的安全，他们义无反顾地选择了死亡，表现了他们不畏牺牲的英雄气概.B.他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过……用石头砸！”这个句子是写班长马宝玉动作的，“抢前一步”.“猛地举起”写出了班长对敌人的憎恨，对革命的忠诚，具有勇往直前前.不怕牺牲的精神.类似的词句：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队……相继从悬崖往下跳.从“屹立”一词中可感受到五壮士顶天立地的英雄形象.从“纵身”，可看出动作意志果断坚决，写出了班长的从容自若，毫不畏惧.“昂首挺胸”，表现了战士和班长—样具有不怕牺牲的精神.（3）课文第二自然段既关注了人物群体，……结合相关内容说说这样写的好处.答：课文有时对某个人进行聚焦描写，比如班长马宝玉就进行了细致地描写，如：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”有时对班里的五位壮士进行概括地描写，比如课文第二自然段，还有第三.四自然段的开头“五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移”.“五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击”……这样描写，既关注了群体，又写了每一位战士，所以给人很全面的感觉，而且很具体.这就叫“有点有面，点面结合”.既顾及全面.体现广度，又突出重点.体现深度.第7课《开国大典》1.默读课文，体会新中国成立时人们自豪.激动的心情.……开国大典的过程.课文按照开国大典进行的顺序叙述.先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分──毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立.升国旗.宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行.（着重描写群众入场情况.典礼仪式.阅兵式.群众游行四个场面，有详有略，但都蔚为壮观）5/14过程：1949年10月1日,中华人民共和国中央人民政府成立,在首都天安门广场举行典礼.下午三点整，典礼开始，首先奏国歌，接着毛泽东宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”然后，升国旗.升旗以后，毛泽东宣读了中央人民政府公告.宣读公告完毕，阅兵式开始.受检阅的有海军.步兵.炮兵.战车.骑兵，还有人民空军的飞机.阅兵式之后，开始游行.2.读读写阅兵式的部分，说说课文是怎样描写这个场面的.开头是海军两个排，雪白的帽子，……接着是炮兵一个师.野炮.山炮.榴弹炮.火箭炮，各式各样的炮，都排成了一字形的横列前进.接着是一个战车师，……战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样.接着是一个骑兵师，……马腿的动作完全一致.对阅兵的场面描写层次清楚，先写领导人检阅部队，然后写受阅部队走过天安门，最后写看到阅兵的群众欢呼雀跃.描写受阅部队时，课文按照“兵”出场的顺序依次描写，描写过程中注意点面结合，相互映衬，先“点”后“面”，雄伟壮观.分别介绍“海军”.“炮兵”等各个方队，这是“点”；然后总写这些部队全部以相等的距离和相同的速度经过主席台前，这是“面”.这种点面结合的方法，不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严.隆重,还让我们对各具特色的队伍留下了深刻的印象.整个阅兵过程，既有对受阅部队的正面描写，又有讲述群众反响的侧面烘托，两者结合，写出了当时热烈的场景.3.读下面的句子体会字里行间传达出的热烈.庄严的气氛.……和同学交流.主席台设在天安门城楼上.城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边.靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展.到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪.两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，……不能够表达自己心里的欢喜和流动.他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼.观礼台上同时响起一阵掌声.起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声.第9课《竹节人》为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流.任务1：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人……前功尽弃.6/14任务2：体会传统玩具给人们带来的乐趣还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上……谁知弄巧成拙，……于是对方大呼胜利.下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈……便一哄作鸟兽散.上课了，意兴依然不减，手痒痒的，……嘴里不便咚锵.偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，……老师看出了破绽.下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，……希望老师能像往常一样，……随手扔出窗外.蹲着身子，瞪大眼，可一无所获.正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味.任务3：讲一个有关老师的故事老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，……鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去.只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才……一点儿也没注意到我们在偷看.他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样.第10课《宇宙生命之谜》1.为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的？这位同学的思考给了你哪些启发？为了