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年轻时我表面谦虚,其实我内心很骄傲.为什么骄傲呢？因为同事们去玩的时候,我去求学问；他们天天保持原状,而自己的学问日渐提高.小学二年级语文教学反思一、学生在玩中学语文体验学习语文的快乐在识字方面这一学期学生学习用部首查字法查字典学习利用汉字的表意特点来分析字形并对认字方法有比较系统的归纳整理学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字在教学中我还注重将学生引领到生活当中去识字激起学生识字的极大热情鼓励学生从不同的角度去整体识记生字提倡个性化的识字方法让学生寻找出自己认为最有效的识字方法通过不断的求异激活学生思维玩出价值如闯字的识字有的学生说：这是一只马跑进门了不是这是马儿被关住了失去了自由想冲出门到外面呼吸新鲜的空气有的学生说：这是门跟门有关系就是冲进门或冲出门的意思......一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等学生在发散思维的玩中学得快乐再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上复现；将课外识记的字剪一剪、贴一贴制成小报；在班级中评选出识字大王等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的玩法二、在写字方面我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮《课标》中指出：写字是一项重要的语文基本功是巩固识字的手段对于提高学生的文化素养起着重要作用必须从小打好写字的基础一个人的字写得好与否不仅仅是个人的门面而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点因此教学时我采用了读字、范写、评议、试写的程序：读字时让学生讨论写这个字时哪一笔最关键写这个字哪一笔最容易写错或你想提醒大家注意哪些地方等问题整体把握写字的规律；在范写之时让学生评议老师的范字引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法激发了学生写字的兴趣提高了学生写字的技巧三、在阅读教学中我反对无目的多读强调有层次的读书初读将课文读正确整体感知全文；再读将课文读流利理解课文中词句；研读将课文读出感情谈独特的理解与感受；练读将课文读入心积累语言文字在不同层次的读中教师同样鼓励个性化的学习让学生自己想想有感情朗读课文的方法彼此交流、逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题教师挑出有价值的问题共同讨论培养学生的问题意识；让学生将自己的理解画出来说一说自己这样画的理由放胆做画学语文；让学生排演课本剧师生根据语言文字进行评议演演评评学语文等等这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务还能促进学生乐学、爱学语文在学生习惯的培养方面我注意让儿童在规范中学语文打下学好语文的基础这并不与在玩中学习语文相矛盾习惯能影响人的一生个性必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途所以教学决不能从统得过死转向放任自流一定要严把度这一关在听、说、读、写几方面都有一定的规范如：个别同学站起回答时其他同学要注意倾听有意见可以举手提出；朗读或回答问题声音要响亮......语文学习的点点滴滴都需要有规范都需要我们去培养学生的良好习惯四、在学生学习能力形成方面提倡学生积极参与各项语文活动学会参与、学会合作、学会尊重他人我教学中我努力创设宽松愉悦的学习氛围激发兴趣教给了学生知识更教会了他们求知、合作、竞争培养了学生正确的学习态度和学习方法使学生学得有趣学得实在确有所得玩是孩子们的天性是孩子们的乐趣所在将玩引入课堂使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上从中享受到学习语文的乐趣在探求语文教学进程中我力求将讲堂转变为学堂将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏让学生充分体验语文学习的快乐为他们语文学习的持续发展打下良好的基础尽管是玩中学语文但我们决不是追求形式主义这里倡导的玩是一种形式、一种途径玩是为了更好地学习语文培植学生学习语文的热情以上是我这两个多月的一点收获但还有许多不足的地方我会在工作中不断地努力不断地探索寻求出更好的教学方法