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1第一单元单元教材分析本组教材内容丰富，形式多样，以春天为线索，又不局限于春天的景色，安排了三篇讲读课文《找春天》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》，两首古诗《草》《宿新市徐公店》。教学目标1、知识目标会认本单元的生字，读准字音，明白字的意思。会写本单元的生字，能够读准字音，认清字形，正确书写。学习生字组成的词语、成语。2、能力目标引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容，体会情感，品味语言文字的美感，做到朗读和感悟交融。引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。引导学生能主动积累、背诵课文中自己喜欢的句、段、篇。3、情感目标通过本单元的学习，引导学生通过语言文字的充分渲染，感受春天景物的美，从而激发学生热爱春天热爱大自然的情感。课时安排15课时1、找春天第一课时一、教学目标：知识与技能：1、会认16个生字2、会写4个生字3、能有感情地朗读课文。背诵课文。情感与态度：体验春天带来的美好感受，热爱春天，从而培养学生热爱大自然，善于观察大自然，激发学生对于探究自然的兴趣。二、教学准备：媒体课件2三、教学过程教学环节教师引导再次优化一、激趣导入。1、小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊？谁能告诉老师它的题目叫什么？2、请你们跟着音乐一起把这首歌唱给老师好吗？3、谁能来告诉老师，歌曲里的小朋友在做什么？4、那你们想去找春天吗？（板书课题：找春天）二、初读课文，认识生字。1、春天来了，春天来了。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看！（课件出示：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。）轻轻地读一读这句话，起——（学生齐读）2、你们觉得找春天是件容易的事情吗？3、很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不容易了。老师想请小朋友先进入到课文里去探探路，如果遇见生字宝宝，请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧！（学生自读课文，用自己的方法去认识生字）4、你们和生字宝宝交上朋友了吗？谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝？（学生汇报交流）35、现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好朋友。（课件出示词语，学生集体认读）三、细读课文，感知文本。1、和这些生字宝宝交上了朋友，找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜欢的记号。（学生深入文本去寻找春天）2、你们找到春天了吗？谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发现它的？3、你观察得真仔细，一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗？4、读得真流利，谢谢你，请坐。谁愿意来当一当小草，把小草从地上探出头来的样子演一演？5、演得真好，谢谢你，请坐。看了他刚才的表演，谁愿意在把这一自然段来读一读？6、读得真有感情，从你的表情里我们看到了春天，谢谢你，请坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。7、请你们一起来读一读这一自然段好吗？8、读得真好，谢谢你们。谁在别的地方发现了春天？9、谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗？10、读得真不错，谢谢你，请坐。谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢？4他画得好不好？11、真棒，谢谢你，请回座位。看了他的画，谁愿意再把这一自然段读给大家听呢？他是不是读得更棒了？怎么样来表扬他一下呢？12、谢谢你，请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢？四、小结这节课，我们在小草和野花的身上找到了春天，下节课我们继续找，看在别的地方能找到吗？第二课时一、教学目标：1、知识与技能：能有感情地朗读课文。背诵课文。2、情感与态度：体验春天带来的美好感受，热爱春天，从而培养学生热爱大自然，善于观察大自然，激发学生对于探究自然的兴趣。二、教学过程教学环节教师引导再次优化一、激趣导入。小朋友们，你们喜欢春天吗？今天，我们一起跟随老师找一找春天，好吗？二、复习。出示生字，认读。三、探究新知。1、请女生齐声朗读一下课文好吗？声音真动听，好像满是春天的影子。谁再来说说还有没有另外的发现。2、又是一个惊喜地发现，你也来把这一自然段读一读好吗？3、看你摇头晃脑样子，读得真投入，谢谢你，请坐。大家一起来读一读吧。4、我们找到了这么多春天，课文里的几个孩5子找到了吗？他们是怎么说的？5、他们看到，听到，闻到，触到了什么？6、是啊，小草探出了小脑袋，你们看到了春天吗？7、小溪丁丁冬冬，你们听到春天了吗？8、野花发出淡淡的清香，你们闻到春天了吗？用手摸摸树木的嫩芽，你们触到春天了吗？那你们也会怎么样说呢？带着这种感叹，让我们把这一自然段连起来读一读好吗？（学生齐读）四、通篇朗读，要求正确、流利。1、春天其实就在我们的周围，被春天拥抱着的感觉美不美妙？2、你们喜不喜欢春天？3、请你们带着你们的喜爱之情，把课文正确、流利地读一读好吗？（齐读全文）4、在音乐中有感情朗读课文。师：藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了，现在让我们插上想象的翅膀，在优美的音乐声中，用你们的声音，让我们的教室里也满是春天的影子吧。准备好。（音乐进入）师：找春天——起——（学生在音乐声中有感情朗读课文）师：谢谢你们的朗读，谢谢你们给我们带来了春天。五、小结，布置拓展任1、小朋友们今天我们去做什么了？2、我们发现啊，虽然春天已经来了，却不容易找到。需要我们小朋友仔细观察——6务。3、找完了课文里的春天，你们愿意去大自然中找一找春天吗？就请你们课后去大自然中找一找春天，用你们喜欢的方式把它记录下来，你可以用画笔把它画下来，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用几句话写下来，还可以编首小诗来夸一夸春天。等到下节课把你找到的春天带来，展示给大家看好吗？习题：（一）（二）小草是春天的琴声小草丁丁冬冬野花是春天的音符哗哗响嫩芽是春天的眼睛野花吐出嫩芽叶子吐出一大片小溪是春天的眉毛嫩芽开一两朵一大片一大片小溪探出头来长长随风摇摆2、古诗两首第一课时教学目标1、会认7个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。信息资料：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。教学过程：教学环节教师引导再次优化7一、激趣导入。1、同学们，还记得你们以前学过的古诗吗？谁能来背诵几首？2、出示课文插图：图上画的是什么？师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）先来学习《草》。二、初读感悟。1、自读古诗《草》，注意读准字音。2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。3、思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？4、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。三、朗读1、自由读一读古诗，说一说：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的8生命力。）2、多种形式朗读：指名读──配乐读──竞赛读。3、背诵情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？……）小组内竞赛背诵、分男女生背诵、指名背。四、巩固练习。1、填空。离离__________，一岁一__________。野火__________，春风__________。篱落疏疏一径深，__________。__________。飞入__________无处寻2、按要求分类。未追店枯徐烧荣菜宿独体字左右结构上下结构上中下结构半包围结构五、练习书写。1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。六、小结今天我们学习了《草》这首古诗，课后大家一定要把他们背诵熟练。下节课我们进行一个古诗背诵比赛，好不好。第二课时教学目标：91、认读5个生字，会写7个生字2、朗读课文，背诵课文教学过程：教学环节教师引导再次优化一、复习上节课，老师给大家布置了一个背诵任务，大家还记得吗？谁能来给我们背诵一下《草》这首古诗？二、以图引文1、幻灯出示图片，同学们：请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？人呢？想知道这是哪里呢？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。（教师随手板书课题和作者）3、让生齐读课题，理解题意。三、学习生字。杨万里看到美丽的景色，他写了一首诗1、圈出生字，小组交流识字方法2、请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学3、出示带有生字的句子认读。四、学习古诗。1、出示全诗画出节奏宿新市徐公店唐杨万里篱落|疏疏|一径|深，树头|花落|未|成阴。儿童|急走|追|黄蝶，飞入|菜花|无处|寻。2、教师范读古诗3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句4、班内交流学习情况，（重点理解前两10句古诗）四、指导朗读1、这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？2、录音范读，学生模仿朗读。3、背诵古诗。五、布置任务。1、背诵古诗。2、积累古诗。3、笋芽儿第一课时教学目标:1.会认14个生字，会写9个字。2.有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。信息资料：生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。教学过程：一、谜语导入。教师引导1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家一个谜语，看谁能猜出来。“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。２、画面导入。（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？（板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法。再次优化二、自学课文。标（标出自然段的序号）11划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）读（读准字音，读通课文）想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导）三、汇报交流。１、正音：小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。２、展示方法：如：猜谜：两辆车——轰；尹戴竹帽——笋动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫３、读文：指名分段读课文，注意读准字音。４、质疑：自学中有哪些不懂的问题？四、小结大家把提出的问题记下来，下节课我们一起解决。第二课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。学习重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。学习准备：1、学生熟读课文，自己学习生字。122、教师准备笋芽儿生长的影片或挂图，一段轻音乐，以及生字卡。教学互动设计：教