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。。..。。..2010安徽高考理科综合物理试卷分析及复课计划蚌埠铁路中学高三备课组王鹏彪1、2010年安徽理综物理试卷总体情况2010年是安徽省自主命题的第二年，今年安徽省高考理科综合物理试题结构和题型稳定，仍然是七个选择题、三个实验题和三个计算题，没有出现难度很大的试题和偏题，总体难度适中。试题侧重考查学生的能力，强调对物理过程与方法的理解，充分体现了新课改的理念。今年的物理命题仍强调对物理过程与方法的考核，侧重于对考生分析和解决问题能力的考查。试题恰当的体现了“命题以能力测试为主导，着重考查考生对物理学科的基础知识、基本技能的掌握和综合应用所学知识分析问题、解决问题的能力，重视理论联系实际，重注考查学生的科学素养。”,试卷符合《考试说明》的规定和要求，没有超出《考试说明》的范围。试题内容覆盖面较广，所有主体内容都有所涉及，各部分之间的比例基本合理。试题注重对基础知识和基本能力的考查，在考查知识的同时，结合选择题、实验题和计算题的题型功能，比较全面地考查了《考试说明》中规定的能力要求。试题着重考查考生对基本概念、基本规律理解的准确程度和深度，同时注重考查联系实际、运用物理理论知识对物理问题进行判断、分析、推理和解决的能力。试卷中易、中、难试题所占分数比例基本合理,知识的覆盖面比较广。从物理版块上看，其中力学部分约70分，约占总体的63.4％；电磁学约40分，约占36.6％。从必修和选修上来看，必修部分占95分，选修部分约占15分（选修3-2中电磁感应6分，选修3-4中机械波6分，选修3-5中动量约3分）。其中，容易、中等试题主要分布在选择题中，较难试题主要分布在非选择题中。这样做符合题型功能特点，有利于考试的效度和评分的公平、合理。试题中语言表述科学、严谨、简明，参考答案科学、规范。试卷质量较高，能满足高校选拔新生的要求，试题具有“稳中求变、变中求新、新中求活、体现新课改”的特点，对中学物理教学有较好的导向作用。2、从总体上看今年试卷有以下几个特点：①试题考查的知识覆盖面较广所有试题的考查均涉及多个知识点，克服了理科综合试卷题量少、考查面窄的缺点。如：第15题利用机械波传播特点来分析介质中的质点的简谐运动情况；第18题将含容电路与物体的平衡有机的结合在一起；第20题是一道力、电综合题，所考查的内容覆盖了高中物理的大部分内容；第24题综合了圆周运动、平抛运动、电场和动量。选修部分所占的比重并不大，主要体现在第15题和第24题上。②试题稳中求新，重基础的考查试题延续了理科综合(物理部分)的考查方式，考查的知识点主要来自物理的主干内容，较好地考查考生对物理基本概念和原理的掌握程度。③理论联系实际，突出能力考查试题体现新课程理念，紧密联系实际。如第17题利用我国的太空研究问题考查万有引力，第14题以伽利略的理想实验为背景考查运动问题，实验Ⅱ以2010年上海世博会为依托考查太阳能电池的伏安特性曲线问题及实验的电路连接和数据分析问题。④倡导探究学习，凸显实验考查,仍然突出电学实验在理科综合考试中，实验仍然作为考查学生物理学素养的重要载体，实验题分三个小题，第一小题是简单的实验仪器读数，容易入手；第二小题是电学实验题，是每年必考的，也是考前大多数同学担心自己不会做的，这次的电学实验题是课本的一个重要实验的简单变形；第三小题考查的是实验原理和方法。今年实验试题仍立足于教材，但又不是教材内容的简单重复，突出对教材内容的再加工。今年物理试题有亮点，如14题所涉及的情境在教材中都能找到其原型，是课本内容的变式考查；第18、20、24题突出考查了考生的推理能力，以及其在研究中获取信息、处理信息、运用信息和表达信息的能力。⑤试题体现出对运算能力的考查纵观整个物理试题会发现有不少试题都要求学生有一定的运算能力，如：选择题的第16、20题，第17题虽然不要求学生算出结果，但也要求列出相应的方程，三个计算题的求解，运算都是关键，尤其是第24题的第(3)小问,对学生运算能力的考查也充分体现出考纲的要求。⑥试题有一定的区分度试卷中很多试题大多数学生都能入手，后面的两个计算题虽然有一定的难度和运算量，但每题的前两个小问较容易得分，整个试卷学生要想得高分或满分还是有一定的难度。3、2010年安徽理综物理试卷考察点分析第14题以伽利略的理想实验为背景考查机械能守恒定律的应用问题。第15题考查选修3—4的波的图像和物理量的分析问题。第16题考查匀强电场的物理量（电势差）的问题分析。第17题以2011年我国即将进行的太空研究从而考查考生对天体运动规律理解和掌握。第18题考查带电容器的电路分析及带电小球在电容器中的受力问题。第19题考查考生对受力分析、共点力平衡、牛顿定律等物理知识的综合运用。第20题以线圈在磁场中运动的模型考查电磁感应问题。第21题Ⅰ考螺旋测微器和游标卡尺的读数；Ⅱ以2010年上海世博会为依托考查太阳能电池的伏安特性曲线问题及实验的电路连接和数据分析问题；Ⅲ考查机械能守恒定律的实验测量方案问题。第22题计算题考查考生对物体受力分析、牛顿定律知识的掌握。第23题考查考生对带电粒子在复合场中的运动的理解和掌握。第24题考查小球圆周运动中的临界条件和能量及动量问题，并有平抛的考查。2010年安徽省高考考查到的中学物理各部分知识占分情况选择题实验题计算题总分必修1必修2选修3-1选修3-2选修3-4选修3-5主题运动的描述匀变速直线运动相互作用牛顿运动定律曲线运动万有引力定律机械能守恒定律静电场恒定电流磁场电磁感应交变电流机械振动和机械波电磁场和电磁波动量守恒定律模块14（6分）15（6分）16（6分）17（6分）18（4分）19、20196分203分20（3分）21（Ⅰ）3分游标卡读数21（ⅠⅡ）9分21（Ⅲ）6分22、23、2414、15、202222（14分）234分235分237分245分24（10分）24（5分）28分37分31分3分6分5分182分4、对2011年的安徽高考物理复习建议在复习中要紧扣大纲，抓住基础，将知识系统化，弄清物理过程，掌握物理规律，把握规律的适用条件，可以从如下几个方面来复习：1、夯实基础知识、注意主干知识尽管近几年来教材在变，大纲在变，高考也在变，但基本概念、基本规律和基本思路不会变，它们是高考物理考查的主要内容和重点内容，而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基础。在备考复习中，不仅要求记住这些知识的内容，而且还要加强理解，熟练运用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。要立足于本学科知识，把握好要求掌握的知识点的内涵和外延，明确知识点之间的内在联系，形成系统的知识网络。新课程知识应用性较强，与素质教育的教改目标更加接近，容易成为命题点。2、突破难点，提升能力一要突破知识自身的难点，如概念抽象、内涵深刻、综合性强、易与其他概念相混、运用时易发生错误；二要突破考生个人的难点，结合个人的具体情况，在思维方法上、理解能力上、知识的缺陷与漏洞上等方面突破。在复习中，要透过现象，深入比较，构建知识体系，完善知识网络；精选习题，强化训练，注重总结，找出学习方法的关键点。3、加强审题与建模能力的训练一部分考生考试过程中审题不够仔细认真，导致读错题，或题目中隐含的条件没有挖掘出来，最终不得分，因此审题能力的培养不容忽视，不少考生的建模能力也有待提高。高考试题中多以现实生活中的实际问题进行立意命题，如运动员交接棒、荡秋千、利用光电门测车的运动速度等问题，考生要通过阅读和理解题中给出的信息，理解物理情境，正确建立物理模型。4、注重实验能力的培养实验题材取自于《考试说明》中规定的内容，但又不拘泥于教材，是在教材的基础上深入考查对实验理论的理解和创新。近几年的实验题都体现了对考生基本实验技能的考查，如对实验的目的、原理、方法的理解和掌握，运用所学的原理、方法解决实际问题的能力等。尤其是2008年、2010年的力学实验题均为设计性实验题，难度较大，对学生的实验能力要求高，在复习实验内容时要引起足够的重视，所有实验都要到实验室重新动手做，不能只会做实验题而不会动手，2010年的实验题就在考查动手能力方面做了尝试，再者，做实验与不做实验留给考生的印象也是不同的，物理实验题也会在做过实验和没做过实验上作出区分的。5、精选习题，做好专题，优化训练做习题可以对知识加深理解、融会贯通，锻炼思考问题和解决问题的能力，要特别重视对科技应用题、信息迁移题和开放性评价试题的训练。这类试题既考查考生对物理情境的分析和认知能力，又考查考生运用数学工具处理物理问题的能力。在解答力学综合题时要做好四个分析，即受力分析、运动情况分析、动量分析和能量分析，从近几年此部分的高考试题来看，趋向于“浅、广、新”题型发展，考生应该摒弃题海战术，灵活运用所学知识解决实际问题，才能在高考中取得优异成绩。6、瞄准中档题复习阶段不是题做的越多越好，应该精选精练，有针对性地训练。高考理综物理命题以中档题为主，因此目标应是瞄准中档题，真正吃透题中描写的物理图景，分析清楚物理过程，感悟解题思路。可以适当研究近年高考卷中的压轴题，以取得更好的成绩。7、加强限时训练经常见到有的同学平时很用功，做题一丝不苟，过程一步不落，题目也没少做，可到考试时连做过的题目都拿不了分，原因何在？就是平时做题不限时间，没有时间限制，精神很放松，可以翻参考书，可以今天想不通明天接着想。可是在考试时，有时间限制。这就要求我们平时加强限时训练。8、重视解题的规范化因为这是造成失分的重要原因之一。①多看近年高考试题提供的参考答案的解题过程，注意图示、文字、公式在解题中的有机穿插和衔接。②自己在解题时严格要求，要设定题目中未给的物理量，应用物理定理、定律列物理方程等都要用文字说明列式依据。要把重要关系式写在一行中间突出位置，写成“诗歌”的格式。对于多过程、多状态的物理问题，尽量用图示或文字加以说明，使阅卷人一目了然；数字计算要有单位，对计算结果的物理意义加以讨论等，一定要杜绝不良的公式堆积式解题习惯。③要将题做完整。一些学生做练习“浮而不实”，列出几个物理方程便丢手不做。平时练习如不能规范地将题解完整，在考试的紧张环境下怎能写规范。