小学生心理咨询(行为矫正)

第八讲小学生心理咨询的主要内容内容概要小学生心理发展一般问题咨询小学生的学习指导和行为指导小学生常见心理障碍的诊断和治疗第一节小学生心理发展一般问题咨询一、小学生身心发展的一般特点（一）小学生的生理发育1、由于小学生其骨骼组织中含水成分较多，骨密质较薄，所以其骨骼坚固性差，可塑性强，富有弹性。2、大肌肉群的发育早于小肌肉群，肌肉细长而柔嫩。喜跑、跳、投掷等活动，但耐力较差，易疲劳。3、小学生心脏容积和血管容积之比小于成人，但新陈代谢快，需要较大的血液循环量。不适宜过度劳动。4、大脑发育特点为儿童的智力训练创造了条件。但过分的兴奋或抑制对小学生的身心健康是有害的。（二）小学生的心理发展认知的发展具有相当的感知能力，时、空单位和关系的辨别能力渐次加强；有意注意迅速发展，主义的集中性和稳定性增加，注意范围扩大，注意的分配和转移能力逐渐提高；情感的发展情感的稳定性和控制能力有所增强。小学生意志和个性的发展已能逐渐确立长远目标；个人行为的自我调节能力有了明显进步；果断性和坚持性相对较差。小学生的自我意识在自我评价的独立性、自我意识的批判性和自我评价的内容方面均有一定的发展；智力和特殊能力在学习和训练的影响下得到多样化发展。；气质特点也在组建向社会和集体要求的方向发展。二、小学生心理发展的主要矛盾（一）生理发育和心理发育速度不均衡的矛盾找出主要影响因素（二）心理过程发展不协调的矛盾（三）个性心理结果发展不完整的矛盾（四）自我发展与外部要求不一致的矛盾小学生心理发展咨询的主要目标帮助其正确认识和处理个人在发展中所遇到的矛盾和问题。三、小学生心理发展咨询的重点内容智力发展问题怎样提搞孩子的注意力？锻炼小学生的记忆力有哪些方法?一般来说，除了在教学过程中注意学生的智力开发之外，有计划地利用心理学的原理和方法，对其进行专门的智利训练是有益的。小学生智利训练示例1、小学生圈数字训练这是一种锻炼、发展注意力的常用方法。是从一组数字中用圆圈圈起某一指定数字，通过由浅入深的多次练习，借以提高注意的品质。小学生圈数字训练分四种类型进行第一种，训练圈“3”字（或其他任意指定的数字）的能力，以锻炼注意的指向性和集中性；第二种，训练圈“3”字前面的一个数字，以训练注意转移力；第三种，训练圈“3”字前的一位“7”或，以发展注意的选择性；第四种，训练圈“3”和“7”中间的偶数（或奇数），以扩大注意的广度和分配能力。训练中注意事项每一种训练都需在3分钟内完成；每次连续练习的时间控制在20分钟内；每天连续1～2次，30～60次为一个周期训练的难度要依次提高。圈数字训练的评分方法是：计算圈对的、圈错的和漏圈的三种数据。全部圈对的数字总和称为粗分。圈错的加上二分之一漏圈的称为失误。粗分减去失误称净分。圈错数+1/2漏圈数失误率=×100圈对数示例2：小学生20问游戏训练儿童思维能力特别是逻辑推理能力的好方法。学生二人一组。甲在心中想一个数、一个人或一件东西，让乙方猜。乙可以提出问题让甲回答，但提问不得超过20次，低龄儿童只会乱猜，随着年龄的增大，儿童就会采取一定的策略来缩小包围圈，把对方想的内容猜出来。甲乙二人可相互提问，最后以提问少，猜中多者为胜。（二）性格发展问题在注重努力为小学生性格的发展创造良好外部条件的同时，可以运用角色游戏扮演训练纠正小学生的不良性格倾向，发展健康的性格特征。游戏主要步骤1、明确学生的性格缺陷，确定性格发展的目标。2、为具有不同性格缺陷的学生选定适当的扮演角色。3、组织含有上述角色的主题表演或化妆班会，利用在集体中的相互作用促进学生角色性格的发展。4、及时总结、强化、反馈，提出要求。5、根据学生扮演角色后的日常表现，研究制定下一步的计划。角色游戏扮演训练的基本原理利用社会模仿、角色体验、团体互动、积极强化等原理，促使学生用积极的性格体验战胜已有的性格上的弱点，并努力在实践中促使这种新的体验和行为方式的巩固和迁移。（三）品德发展问题小学生的品德发展应当注意哪些方面呢？心理咨询咨询的侧重面在于重视小学生品德心理结构的协调发展，尤其要注意小学生道德行为的正面引导和锻炼。应对教师和家长说明的是：第一，应促使小学生的道德行为沿着外在监督→模仿榜样→形成习惯的方向发展。第二，要引导小学生把《小学生守则》中的要求作为行为准则，经常对照检查，逐步养成习惯。第三，要教会小学生必要的道德行为方式。第二节小学生的学习和行为指导一、小学生的学习问题指导（一）小学生学习疲劳的预防和指导小学生因其生理条件，在学习过程中较容易疲劳。要注意他们的用脑卫生，防止疲劳特别是过度疲劳现象的产生。在咨询实践中，对教师和家长的建议：1、合理安排学习的课程。疲劳是指连续工作后工作效率下降的现象疲劳可分为1、生理疲劳—肌肉组织和神经系统的疲劳等。2、心理疲劳---由心理因素的影响（没兴趣、厌烦、注意力分散等）所导致的工作效率下降。（一）小学生学习疲劳的预防和指导2、课堂教学环节应注意疲劳的预防。3、确保小学生的休息、睡眠。4、注意小学生的营养问题。5、通过呼吸方法的训练减轻脑力疲劳。采用丹田呼吸法对减轻小学生的脑力疲劳有益。丹田呼吸要领呼气要领：1.上体放松，力入心窝，以此姿势开始呼气2.将气深长缓缓呼出屈伸呼吸训练要领：1.吸气：双手沿胸部向上，同时用鼻徐徐吸气，充分扩展胸腔。2.呼气：徐徐将气放出的同时，力入心窝，双手静静下落至心窝位置，力入于下腹丹田，呈上虚下实姿势。之后，进行第二次吸气和呼气练习。最后，认真做好丹田气的徐徐呼出。呼气时，应当做到连续而长久，最后把气全部呼尽。同时还应做到意守丹田，上体逐渐向前弯曲。此时，上体应弯曲九十度，使肺内气体全部呼出。3.缓气：如2所述，深长呼气后，再转入下一次的吸气。（二）小学生学业不良的鉴别、指导小学生的学业不良是指学习成绩经常明显地低于同龄学生的一般水平。导致学生学业不良的原因1、未能充分获得基础性知识、技能及必须理解的事物；2、知识的适应性差；3、情绪、态度上不适应；4、注意涣散、意志薄弱等性格上的原因；5、感官、发生器官等存在缺陷；6、疾病、虚弱、营养失调等身体障碍；7、课程、指导方法、设备等教学设施不当8、家庭因素；10、频繁的迁居、转学、缺课；11、学习的基本经验不足；12、为确立良好的学习习惯。由以上影响因素可以看出，在对小学生的学业不良问题进行指导时，关键是要探明导致学生学业不良的主客观原因，以便提出切实可行的改进措施。增进成就因素诊断测验的主要内容（p119）该测验能够综合诊断学生学业不良的原因，可供参考。对小学生学业不良指导的注意事项1.指导教师注重各科基础知识的教学2.教师和家长应注意端正学业不良学生的学习态度，增强其学习动机。3.切实加强对经常缺课或新转入学生的个别辅导工作。4.适当多给学业不良学生一些成功的机会。5.防止学业不良学生自卑感增强和嫉妒心加剧的事情发生。6.加强学习方法的指导。7.强化学校同家庭的联系和合作。8.关心、体贴、耐心帮助学业不良生。问题回顾自己的成长过程，谈谈童年期一般出现较多的问题有哪些？针对上述问题，你有什么好的建议？二、小学生的行为适应指导（一）小学新生的入学适应指导一般来说，小学新生在入学适应上有如下问题需要给予恰当的辅导：1、学校正规课程的适应2、学校规章制定的适应；3、学校情绪生活的适应；4、学校人际关系的适应；5、学校课外活动的适应；辅导策略1、重视小学生学习兴趣的培养和学习责任感、义务感的激发。2、着重培养小学生的纪律观念和良好的作息习惯。帮助其形成新的动力定型。3、尽量使新生积极体验学校生活得温暖和乐趣，减轻他们的情绪紧张。4、教师应注意个人行为的榜样作用；对新生进行必要的交友指导。D:\TDDOWNLOAD\2只彩色蝴蝶.swf5、重视培养小学生的集体主义观念和集体荣誉感以促进其对学校集体生活得适应。（二）小学生问题行为的矫正指导问题行为使指扰乱他人或给个人身心健康造成障碍的行为。问题行为可以按不同的标准分类按照问题行为的性质可分为过失型：是由不恰当的需要或好奇、好动、试探、恐惧、缺乏经验、认识能力不足等因素引起的违法纪律行为和一般行为规则的行为。常具有情境性、偶发性、盲目性、易变性等特点。品德不良型：因错误意识倾向或个性特点所产生的违反道德规范。损害他人和集体利益的不良行为。具有经常性、倾向性和有意性等特点。按照问题行为的表现特点可分为：攻击型：由挫折造成的愤怒、不满等情绪而引起的发泄、对立、反抗、迁怒等攻击行为。常具有公开性、爆发性等特点。退缩型：由挫折造成的焦虑情绪所引起的逃避、消极、自暴自弃等行为。常具有内隐性、持续性、减力性等特点。问题行为产生的原因很复杂，应注意的是儿童的挫折与问题行为之间有着不可忽视的相关。如果失败和挫折恶性循环，会使类似行为在儿童身上固定下来，成为稳定的行为方式，进而到时程度不等的行为障碍。儿童问题行为的诊断和矫正在诊断时需要注意的问题：一是要把小学生中因智力发展好、精力过盛而出现的好问、好动现象，同过失行为区别开来。二是要把做好事时所用方式不太恰当同过失区别开来。三是要把因教师、家长不恰当的教育方式所造成的学生的抵触现象同过失行为区别开来。儿童过失型问题行为的矫正一、抓住时机，及时教育纠正问题行为。二、严中有爱；三、帮助小学生从偶然的过失中恰当的引出个性和品德上的教育意义，使其过失行为逐渐向好的方面转化。儿童退缩型问题行为的矫正一、以增强自信心为重心1、为其提供表现长处的机会2、教会其自我分析的技巧，正确认识个人的潜在能力3、通过自信训练消除个人的不满情绪和自卑心理二、助其正确分析遭受挫折的主客观原因三、设法逐步改变其孤独、郁闷的消极性格。四、利用替代性抑制原理，用良好的兴趣和生活习惯取代退缩学生已形成的消极的自我心态和个性倾向。第三节小学生常见心理障碍的诊断和治疗一、儿童过度焦虑反应诊断：过度焦虑的儿童常常对学习成绩、陌生环境反应敏感，担心害怕，甚至惶恐哭闹，显得很不安宁。急性发作时，还伴有睡眠不稳、做恶梦、说梦话、食欲不振及心慌、气促、汗多、头痛等职务神经功能失调症状。治疗1、以心理治疗为宜。放松训练急性发作时应采用抗焦虑药进行药物治疗2、教育措施上，注意调节环境气氛，减少其心中的压力，注意培养良好个性特征。二、儿童强迫行为诊断：主要表现包括：强迫洗手；强迫性计数；强迫性自我检查；刻板的仪式性动作或其他强迫性行为。一般情况下，儿童强迫性行为不存在明显的心理冲突，在受到他人干涉时，患儿会感到焦虑不安，甚至发脾气；患儿一般智力较高，富于幻想，性格内向；自我克制过于严重。治疗：防止反应法进行心理治疗；把引起强迫行为的情境列出，从轻到重，在家长监督下，强行阻止其行为。采用抗郁剂药物治疗三、儿童多动综合征这是小学生中最常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征诊断：（一）儿童多动征既包括神经方面的障碍，又包括精神方面的障碍，以后者为主。主要表现特征：1、注意力缺陷2、活动过多3、任性冲动4、学习困难5、行为障碍6、神经系统轻微体征。上述表现中以前三种为儿童多动症的核心表现。（二）采用乙酰胆碱实验和行为评定量表进行详细测查。（见教材p130）治疗对儿童多动症一般采用综合治疗。具体来说：1、心理治疗：采用疏导和娱乐疗法2、教育治疗：以培养注意力为主，并考虑活动量的调整和管教方法的改进。3、症状明显者，可适当采用药物治疗。进来有研究表明，限制西红柿、苹果、桔子、人工调味品等甲荃水杨酸类食品的摄入，对儿童多动症有明显疗效。四、学习困难综合征诊断：1.缺少某种学习技能2.诵读困难3.计算困难4.绘画困难5.交往困难治疗治疗的基