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-+新人教版小学数学三年级下册-----尹思颖科尔沁小学研说流程教学设计教学评价课程资源开发建议一.说教材二.说课标三.说教学单元目标编写体例立体整合内容结构内容结构编写体例立体整合二年级下册说教材一、说教材编写体例突出数学与生活实际的联系，充分展示数学问题的实际背景。编写体例编写体例编写体例问题呈现体验活动提供了丰富的现实背景，把数学与生活相联系。编写体例增加了问题设计的开放性和探索性，具有操作性。编写体例编写体例弹性的设计，既注意教材的普遍适应性，又为学生提供了有差异地发展的可能性。编写体例内容结构编写体例立体整合二年级下册说教材一、说教材感悟时间理解进率简单换算实际运用内容结构在具体情境中感悟“秒”观察钟表得出1分=60秒时间单位之间的简单换算计算简单的经过时间内容结构时分秒感悟“秒”1秒、1分的长短，初步建立分和秒的时间观念（在直观操作中学习）实际运用时间的简单计算，一段时间的感受体验（在现实、有趣的情境中）感悟秒的短暂理解1分=60秒时间单位间的简单换算估量一段时间的长短教材横向整合已学知识已认识时针分针会看会写几时几分本册知识时间单位“秒”的认识第一条线索：观察体验，建立秒的概念（在直观操作中学习）结合直观操作与同伴交流方法经历体验过程借助原有方法，举一反三第二条线索：实际应用解决生活中的实际问题（在现实、有趣的情境中）1时=60分1分=60秒学会综合运用所学的知识方法解决简单的实际问题已能运用所学的知识和方法解决简单问题思考方法获得运用数学解决问题的已知未知纵向整合——时、分、秒一年级上册二年级上册认识半时，知道1时=60分会读写几时几分三年级上册秒的认识简单经过时间的计算三年级下册年、月、日认识整时研说流程教学设计教学评价课程资源开发建议一.说教材二.说课标三.说教学单元目标编写体例立体整合内容结构情感态度问题解决理解探索时分秒换算的过程初步建立分秒的时间观念时分秒的进率课程目标知识技能问题解决情感态度一、说课标----课程目标经历时分秒之间的关系时针、分针、秒针的不同变化，总结时分秒之间的进率所学知识解决实际生活中的时间问题课程目标知识技能问题解决情感态度知识技能能够正确表达时间点及时间段时分秒的时间表达课程目标知识技能问题解决情感态度电子时间知识技能能够在独立思考的基础上与他人合作、并与他人交流思维的过程和结果初步建立1分、1秒的时间观念会进行一些有关时间的简单计算课程目标知识技能问题解决情感态度体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育和爱国主义教育。情感态度问题解决学生的生活经验，力求让他们在实际情境中感知秒的意义1秒、1分的长短，初步建立分和秒的时间观念分与秒的进率关系，时分秒之间的换算单元目标知识技能问题解决情感态度1秒、1分的长短，初步建立分和秒的时间观念分与秒的进率关系，时分秒之间的换算一、说课标----单元目标经历在具体情境中感悟时间单位“秒”“分”观察钟表得出1分=60秒对比1分1秒的长短所学知识解决实际生活中的时间问题单元目标知识技能问题解决情感态度知识技能能够正确表达时间点及时间段，进行时间的简单运算时分秒的时间表达单元目标知识技能问题解决情感态度电子时间培养估计意识，养成遵守和爱惜时间的习惯1.单元教学设计3.单元教学评价4.课程资源开发教学设计2.教学目标及达成策略课时分配认识秒及分与秒的关系体验时间的长短时间的换算（例1）解决问题（例2）一课时一课时一课时说教学--单元教学设计第一节第二节解决与时间计算有关的实际问题。重点难点说教学--单元教学设计使学生建立分、秒的时间观念，能选择合适的单位和工具对时间的长短进行度量。情景导入让学生在学习的过程中，通过看、想、交流等数学活动，自觉参与到知识形成的过程中，获得基本的数学知识和技能，激发学生的学习兴趣，增加学生学好数学的信心。说教学--单元教学设计整体教学设计思路经历体验直观操作感受新知结合生活经验体验时间的长短，在活动中建构1秒、5秒、10秒、15秒的时间表象。教学目标初步建立分、秒的时间观念认识时间单位秒，知道1分=60秒；。能选择合适的单位和工具对时间进行度量。说教学--单元教学设计第一节认识时间单位秒达成策略情境导入直观操作体验1秒究竟有多长巩固练习第一节认识时间秒通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。教学目标引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。能选择合适的单位和工具对时间进行度量。结合生活经验体验，运用最适合自己的策略解决求经过时间的实际问题。说教学--单元教学设计第二节解决问题第二节解决问题达成策略创设情境小组合作直观操作巩固练习评价建议知识与技能过程与方法情感态度价值观1、知道1分=60秒2、结合生活经验时间的长短，会用一定的方法估算时间，并能解决简单的实际问题。活动表现（自主探索、合作、参与）从听、说、想、写4个方面进行评价。多一些鼓励性的评价。充满兴趣、积极的学习态度课程资源的利用和开发延伸主要的课程资源——教材，让教材发挥更大的作用。善于利用身边熟悉的课程资源。合理开发学生生活中的课程资源。及时捕捉互动生成的课程资源（让学生自己制作钟表模型）。数学是生活的一部分，数学是神秘的学科。做为数学教师，让我们带领着孩子们一起走进生活，去探索数学的奥秘，一起去感受学习数学的快乐！