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小学三年级语文“先学后教”教学设计模板课题用冰取火主题单元四、智慧设计者汤岗子镇罗家小学陈晓云指导者第一课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识14个生字，会写7个字。学习多音字“几”。3、初步理清文章脉络。教学重点正确、流利的朗读课文。教具准备课件教学过程教学设计二次备课一、板题示标（出示课本中的图片）1、看，在这冰天雪地是环境中，没有温暖，只有茫茫冰原，你相信用冰也能取火吗？这节课让我们感受人类的无穷智慧。2、请看本课学习目标：1、认识14个生字，会写7个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、理清文章脉络。目标都清楚了吗，有信心完成吗？二、第一次先学后教（会认字）（一）先学：1、目标明确了，现在我们来比赛读课文，比谁把课文中的字音读得准。请同学们轻声读课文，自学生字新词。（4分钟后检测。）2、学生自由读。同桌互读，不会的兵教兵。（二）后教：1、指名读。要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。2、师板书易错字，适时引导订正、强化。3、文中的字音我们都读准确了，谁能最先把会认的字读准，记牢。把词语理解明白。检测生字、词。多种形式检测词语。（1）指名读。不会的兵教兵。（2）同学们还有谁有没弄明白的词语？谁能帮助解决。老师出示些词语，看你们理解运用的好？（课件出示生词）三、第二次先学后教（流利读）（一）先学：1、“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第二场比赛：看谁课文读得最流利。2、学生自由读。（3分钟）（二）后教：1、指名读。（读不好的多读几遍，师从旁指导字音。）四、第三次先学后教（理清脉络或学文）（一）先学：自学指导（一）1、课文读得很好，下面我们来看看课文都写了什么？出示自学指导（一）：请划分文章段落，每个段落都写了什么，简单概括并写下来。思考：课文主要讲了什么事？（5分钟后交流）2、学生独立思考完成。小组交流。（二）后教：1、每个小组出一名学生叙述。2、在老师的指引下共同评价出最佳答案。五、第四次先学后教（会写字）（一）先学：自学指导（二）1、课文已经读熟了，接下来我们进行最后一场比赛，比谁的生字写得即正确又漂亮。出示自学指导（二）请同学们自己看每个生字，重点识记你不会的，注意每个生字的笔顺和笔画，三分钟后听写。2、学生自学生字。（二）后教：1、教师听写生字，找一生板演。2、教师重点指导书写。3、小组长批改组员生字书写情况，并汇报。六、当堂训练听写词语，多音字组词“几”板书设计生字段意教学反思第二课时学习目标1、学习课文内容，了解探险队员是怎样用冰取火的。2、感受学习知识的重要性，理解顽强的意志、永不放弃的精神是战胜困难的重要条件。3、理解词语：“威胁、一筹莫展、绝望、素手无策、思索、摩挲”等词语在文中的意思。教学重点能从重点此句中感受顽强的意志、永不放弃的精神是战胜困难的重要条件。教具准备课件教学过程教学设计二次备课一、板题示标这节课我们继续学习课文，请看学习目标：1、有感情的朗读课文，了解探险队员是在怎样的环境下用冰取火的。2、通过标注重点词、句子，体会探险队员当时的危险情形，感受战胜困难的重要条件是什么？3、能够随文理解词语的含义。明确本课目标了吗？二、第一次先学后教（一）先学：自学指导（一）1、出示自学指导（一）：默读课文1~4自然段，思考：为什么说没有火就是陷第二课时对理解课文、体会情感的设计要求：入绝境呢？请同学们用“——”标画出南极的环境特点。用浪线标画出探险队员遇到的困难。（5分钟后回答）2、学生默读课文，认真标画句子。（二）后教：1、谁来说说看？其他同学注意听，请你进行适当补充或订正。2、根据学生汇报适时引导探究品读。（1）南极的寒冷，从文中的哪句话看出来的。（适当简介南极的环境特点。）（2）如此寒冷的天气下，竟然雪上加霜，找不到打火器，没有火，探险队员面临着生死考验。请补充下列句子：“没有火，就；没有火，就；没有火，生命就。”（3）因为没有火，所以大家一筹莫展，陷于绝境。请根据课文理解“一筹莫展、陷于绝望”的含义。3、请同学们读出探险员所处环境的恶劣及大家陷入绝望的心情。要有处理课文的详细设计。不能只出示自学指导。要有对重点段落感悟理解教学的层次性训练。需要几次先学后教根据实际制定，不局限三次。三、第二次先学后教（一）先学：自学指导（二）1、出示自学指导二：当大家绝望的时候，一个年轻的队员是怎么做的？标画出年轻队员一系列动作的句子，读一读，有何感想？2、为什么这个主意年轻的探险员想出来了，而其他队员没有想出来？追问：是老队员没有科学知识吗？3、年轻的探险员在用冰取火时，心情是怎样的？他想了些什么？年轻的探险员在用冰取火时，其他队员怎么想，怎么说，怎么做？4、默读、标画并感受年轻队员在大家都绝望的时候永不放弃的精神。（二）后教：1、总结学生标画的句子，渗透凸透镜的作用，拥有渊博知识的重要性。2、请同学们带着对年轻探险员无比崇敬的心情有感情的朗读5~7自然段。四、第三次先学后教（一）先学：自学指导（三）1、出示自学指导三：朗读课文第3自然段和最后一个自然段，体会火的作用。2、学生自读课文，读中感悟“火”给大家带来的希望。（二）后教：1、指导有感情朗读最后一自然段。2、是“火”给大家带来了希望，而带来“火”的是哪个年轻的探险队员。五、当堂训练1理解词语：威胁、一筹莫展、绝望、束手无策、思索、摩挲。2、以年轻探员的口吻写一篇当天的日记。板书设计用冰取火欢呼跳跃工作没有火生活一筹莫展、绝望生命教学反思