《太阳和影子》教学设计

《太阳和影子》教学设计王鼎山江苏省盐城市盐渎实验学校224005一、教学内容概述本课所属单元为苏教版小学科学五年级上册第一单元《白天和黑夜》，该单元选取的研究对象为学生常见的影子、太阳、月亮，通过一系列学生感兴趣的话题，在初步认识太阳、月亮、运动的基础上，将学生的视角逐渐引向昼夜交替变化对生物以及人类的影响。《太阳和影子》一课为本单元的起始课，也是“地球与宇宙”部分的入门课。二、学情分析太阳的运动和影子的变化，对五年级的学生们来说，太习以为常了。即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的（视）运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。三、教学目标1．能借助身体和仪器进行观察，发现太阳的视运动规律。2．能连续观察记录阳光下物体影子的变化。3．知道一天中气温和影子的变化与太阳的运动有关。4．知道完整的观察记录对结论的意义。5．体会到宇宙万物之间存在密切的联系，建立起对宇宙探究的兴趣。四、教学重难点重点：认识太阳的视运动规律。难点：分析和观察数据，研究太阳的东升西落与影长及温度变化的关系。五、教学准备指南针、太阳高度测量器、温度计、白纸、铅笔、直尺、实验记录纸、粉笔、橡皮泥、透明玻璃、不透明纸板、手电筒、手表六、教学过程设计第一课时（一）导入新课1．师说谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。（谜底：影子）2．学生猜谜。3．讨论：你怎么知道谜底是影子的？关于影子你还知道哪些？4．学生交流对影子的了解。（二）探究新知1．研究影子产生的原因（1）师问：影子是如何产生的呢？（2）学生讨论，尝试回答。（3）教师展示：将手电筒产生的光线分别照射到透明玻璃和不透明纸板上，观察现象。（4）学生观察，再次尝试回答。（5）教师小结：光在传播的过程中，遇到不透明的物体，在物体后面产生一个光不能到达的黑暗区域，这就形成了影子。2．画影子，揭示影子特点（1）“画影子”的游戏（画各种物体的影子，学生互相画出对方影子，记录时间，注意边缘清晰。）（2）师问：在“画影子”的游戏中，我们发现了影子什么特点？（3）学生思考，回答：①影子与太阳分别在人（物体）的两侧。②影子的底端是与人（物体）相连的。③影子是黑色的。④……3．观察现象，找出影子和太阳的位置关系（1）学生操作，利用指南针确定方向，将粉笔用橡皮泥固定在白纸上，并在白纸上画出粉笔的影子。（2）学生观察太阳的位置和粉笔影子的位置。（3）教师小结：太阳的位置和粉笔影子的位置相反，分别位于粉笔的两侧。4．仪器测量，观察太阳的位置和高度（1）师：同学们都知道，一天中太阳是在不断的运动中的，因此，造成了影子、温度也会发生相应的变化。太阳的运动和影子、温度有什么样的关系呢？（2）师：太阳的变化主要体现在位置和高度的变化，你会测量太阳的位置和高度吗？（3）教师简单介绍“拳头叠加法”，并辅导学生正确使用指南针、太阳高度测量器、温度计予以准确测量。（4）学生分组操作，完成该时间点的观察和测量工作，并填写实验记录纸。5．课后实践，后续测量师：现在我们仅仅测量了这个时间点的太阳位置和高度，以及温度等，但是一天中的变化还需要我们通过多个时间点的测量，才能够揭晓它们的关系。请同学们将材料带回家，利用课余时间，继续观察和测量。第二课时6．模拟太阳在天空中的运动模式以及影子的变化（1）师：你能用实验模拟太阳在天空中的运动以及影子的变化吗？（2）学生讨论，设计实验。（用手电筒模拟太阳，控制太阳的运动，观察手电筒照射下物体的影子）7．分析记录，总结规律（1）教师展示学生的实验记录纸，师生共同分析记录。（2）学生思考，总结规律。（3）教师总结：经过同学的实验、观察和思考，再通过模拟实验，我们可以知道：再一天中，太阳的运动规律是东西，低高低，影子的变化规律是西东，长短长。（三）课外探究，更进一步1．动手查一查，了解古代人们是怎样利用物体的影子计时的。2．下课小结：通过这节课的观察、游戏、研究，我们了解了影子的特点，也知道了影子在阳光下会发生变化。希望同学们在以后学习新知的过程中，多观察，勤思考，再得出结论，好吗？最后，老师送给大家一句话：成功属于善于观察、勤于动手的你们，老师相信你们一定会成功！七、教学评价设计1．对学生在观测、记录过程中的认真、细致程度进行评价。2．对学生是否巩固小组合作探究的学习意识进行评价。3．对学生实验记录纸的完成程度进行评价。八、设计特色简述1．猜谜导入是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。同时，这个谜语中还暗含了许多科学知识，可以促进学生拓展性思维的发展。2．使用对比分析法，将实验现象和数据明显区分，更有利于学生迅速的找出相同点和不同点，总结相关规律。3．大量使用科学仪器进行观察和测量，可以培养学生更为严谨的科学态度，并且培养学生的实验操作能力。九、板书、学生记录单设计板书：光源影子的产生：不透明物体太阳位置：东西高度：低高低影子方向：西东长度：长短长温度：低高低学生记录单：1．太阳和影子小组成员：日期：实验名称实验器材时间早晨中午傍晚太阳位置太阳高度温度（℃）粉笔影子方向粉笔影子长度（cm）我的发现