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1一、一个因数是一位数的乘法1、口算乘法第1课时教学内容：P1例1、P2例2口算乘法教学要求：掌握口算一位数乘整十、整百、整千的数的方法；并能正确、迅速地口算。教学手段：幻灯片、小棒、口算卡等及操作。教学过程：一、知识铺垫：1．表内乘法口诀(可用口算卡进行)。2．50是几个十?700是几个百?3．8个十是多少?24个十呢?24个百呢?4．5个2是多少?二、新课教学：1．P1例1(1)引导学生摆小棒：每堆摆两捆（每捆10根），摆3堆。(2)启发学生议论：要求一共有多少根小棒可以用什么方法计算?用加法算：20+20+20=60用乘法算：20X3=60(3)引导学生看实物，理解算20X3的思维过程：3个2是6，3个2捆(2个十)是6捆(6个十)，6捆就是60根，即3个20是60。结果与加法相同。2．小结：求3个20是多少，可用乘法计算。口算20×3这样想：2个十×3=6个十=603．P2例2(1)显示例2幻灯片，让学生观察后掌握其数量关系。每堆有300块小木块，一共有4堆。(2)让学生直接用乘法式子求出一共有多少块。(3)让学生口算结果，并说出怎样想。(4)小结：求4个300是多少，用300X4计算。这样想：3个百×4=12个百=1200三、练习设计：1．P1“做一做”.2．P2“做一做”.四、作业：1、复习P1例1、P2例2.2.P4第1、2题。2第2课时教学内容：P3例3、例4，一位数乘两位数，一位数乘几百几十的口算教学要求：掌握一位数乘两位数、几百几十数(每位乘积不满十)的口算方法，并能正确地进行口算。教学手段：电化教学。教学过程一、知识铺垫：1．课本P3复习内容。2．450里面有几个百?几个十?二、新课教学：1、P3例3（1）看图学算理。指导学生仔细观察图意：①左边有3个10，就是30。②右边有3个2，就是6。从而使学生理解：12里面有1个十和2个一，3个12就是3个10和3个2的和。(2)看图学算法；口算一般从高位算起。这样想：10×3=302×3=630+6=36(3)指导学生看书P3例3，质疑。让学生口述12X3的口算步骤。(4)小结：一位数乘两位数，可以把一个因数分成整十数和一位数，分别和另一个因数相乘后再相加。2．P3例4让学生在例3的基础上，先类推试做；然后可通过四人小组议论，归纳出口算的方法；再由各组代表向全班汇报讨论结果，最后师生共同总结。小结：120是由1个百和2个十组成的，120×3是求：3个120是多少，就是3个百和3个20的和。计算时这样想：100×3=300，20×3=60，300+60=360。三、练习1、P3例3下面的“做一做”。2、P3例4下面的“做一做”。第1题：计算后，进行评议，并让学生讲述是怎样想的?鼓励学生，谁还能想出别的口算方法?”第2题：学生独立完成后，有目的地请中下生板演；及时纠正错误。第3题，可用开火车比赛的形式进行。3．有白乒乓球21个，花乒乓球的个数是白乒乓球的2倍，有花乒乓球多少个?一共有乒乓球多少个?四、作业：1．复习P3例3、例4。2．P4第4、5题。3第3课时教学内容：P4练习一第6——11题。教学要求：巩固口算乘法的计算方法，熟练、灵活地运用口算方法：i正确地进行口算。教学手段：幻灯教学过程：一、知识铺垫：1．表内乘法口诀。2．口算乘法的方法。二、练习设计：1．填空：（1）21×3可以读作()乘（），积是（）。（2）3×6读作()乘（），表示（）个（）相加。（3）32×3读作()乘()，表示求()个（）倍是多少2．做课本上第，7、8、9、10、11题。做7、8、10题要注意用多种形式，如比一比，看谁算得对又快或以组为单位开火车，看哪组最先到达目的，夺到红旗等，提高学生学习兴趣。第9题是有多余条件的求一个数的几倍是多少的应用题。练习时结合本班学生的实际决定是否给予学生适当的提示，特别注意辅导中下生。3．第12、，13题是让学有余力的学生独立完成，根据实际安排在堂上进行或在课外进行。4、思考题。可制作活动幻灯片帮助学生理解题意。明确从小华家到公园无论走哪条路，到学校以后都有四条路可到公园。也可以让学生在书上的图画一画、数一数、找规律达到同样的目的每项练习做完后都应做好评价订正工作。三、作业：1．熟记乘法口诀。2．P4第6题、P5第10题。2、笔算乘法一位数乘二、三、四位数第1课时教学内容：P6例1，例2.教学要求：掌握一位数乘两、三位数的计算方法、竖式书写格式，能正确地进行计算养细心检验的习惯。教学手段：电化教学4教学过程：一、知识铺垫：课本P6复习的内容。口算乘法及竖式书写格式。二、新课教学：1．P6例1①从口算引入：出示题目后问“用口算时怎样想?”②笔算方法：借助P6的实物图，指导学生阅读P6虚线围成的方框里分步演算过程。③总结计算方法。2．P7例2(1)让学生在例1的基础上类推出计算方法，加深对一位数乘多位数的理解,着重抓用2乘百位上的2得4个百，写在积的百位上。(2)注意竖式的书等格式。(3)通过指导学生阅读课本“注意”的内容，让学生把例2再乘一遍，并告诉学生，今后可用再乘一遍的方法，检查乘法算得对不对，培养细心检查的习惯。三、练习设计：1．课本P6“做一做”。2．课本P7“做一做”。3.做P7第1题第一横行，第2题第一横行。四、作业：1．复习P6例1，例2。2．P7第1题第二横行。第2课时教学内容：练习二第3—第9题教学要求：巩固一位数乘两、三位数的计算方法、竖式书写格式。教学手段：幻灯教学过程：一、复习笔算213×224×2二、练习设计1．练习一第3题。让学生先读题，再分析解答。2．练习一第4题，笔算下列各题。3．练习一第5题，列式计算。4．练习一第6题，口算下列各题。5．练习一第7、8题，应用题。56．练习一第9题，脱式计算。三、作业复习课本第8页。第3课时教学内容：课本P9例3、P10例4教学要求：掌握不连续进位的一位数乘两、三位数的计算方法，并能正确熟练地计算。教学手段：幻灯，每位学生一份小棒。教学过程：一、知识铺垫：课本P9复习的内容：5×3＋62×9＋76×8＋34×7＋5二、新课教学：1、P9例324×3=（1）摆一摆①第一行摆2捆。(每捆10根)，另4根。②再摆两行分别与第一行同样多。(2)引导学生观察，并回答问题；列出式子；①每行多少根?共几行?②要求3行一共有多少根怎样列式?(3)在动手操作中明确算理。①3个4根是多少根?满10怎么办?②3个2捆是几捆?加上刚才的一捆现在一共是多少捆?③一共有几捆几根即多少根?(4)观察幻灯图片，学习算法。(5)指导学生阅读P9例3，质疑。(6)让学生讲述72是怎样算出来的。2．例4的教学(1)学生读题后，讲述乘的顺序。(2)引导学生完成课本P10例4。小结：让学生讲述P10例4怎样算。重点讲清4乘第一个因数十位上的9得多少1应向前一位进几，乘积百位上的7是怎样得来的三、练习设计。1．课本P9做一做和Pl0做一做。2．课本P11第2题。63．计算；42×315×2271×3516×44．计算接力赛。(分四组，每组3人)(除参赛的同学外，其余作裁判，调动全体同学的积极性)四、作业；‘1．复习P9例3，P10例4。2、P11第1题。第4课时教学内容：练习三第3—第9题教学要求：掌握不连续进位的一位数乘两、三位数的计算方法，并能正确熟练地计算。教学手段：比赛教学过程：一、复习一个因数是一位数的乘法法则二、练习设计：1．计算P11第3题。3．P11第6题让学生独立完成后订正。4．P11第4题、第5题。5．P12第7题用比赛的形式，看谁在最短的时间内全部算对要做好小靖工作。6．P12第8、9题如因时间关系可作为活动课内容。第10题应提示学生找出规律再填表。四、作业：复习P9、11的内容，理解、熟记一位数的乘法法则。第5课时教学内容：P13例5。教学要求：掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。教学手段：电化教学教学过程：7一、知识铺垫：1．课本P13复习的内容。2．计算517×3后订正，并让学生说说计算时应注意什么?二、新课教学。1．P13例5的教学。(1)用幻灯显示例5的插图，让学生看图列出乘法式子：454×4(2)先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。(3)把例5与本节“知识铺垫”(2)的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。2．小结：“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。”三、练习设计：1．P13“做一做”订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么?2．填上适当的数：4．指导阅读P14《你知道吗?》开阔学生眼界，培养学习兴趣。四、作业：1．复习P13例5。2．P14第1、2题。第6、7课时教学内容：课本P14第3题—P16第17题。教学要求：I能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。2．通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。教学手段：幻灯、游戏。教学过程：一、知识铺垫：一个因数是一位数的乘法法则。二、练习设计：1．听算：(只写得数)500×721×4320×31000×9430×22．找出下面各题的错误，并改正8135×5=525269×6=65644273×5=84563．计算下面各题。(1)5乘173是多少?(2)4个2531是多少?(3)23的2倍是多少?4．课本P14第3、4、5、6题。其中第4题可用比赛形式(看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬。)5．课本P15第8、9、11题，P16第12、13、14、16、17题。其中第8题可作为游戏题，人人参与。如教师先把题目写在幻灯片上，每行一张。进行接力赛，看哪行做得又对又快。P16第12题先让学生计算，小组讨论找规律，再按规律接着写叶、两个式子。此题也可作为数学活动课的内容。第16题的教学参照《教学用书》P34，第17题参照P33。6．做好练习的订正工作。三、作业：1、P15第7题。2、P15第10题，P16第15题。3、一个因数的中间、末尾有0的乘法第1课时一个因数中间有0的乘法教学内容：教科书第17—18页上的例6～例8和“做一做”中的习题，练习五中的第1—3题．教学目的：1．使学生掌握0和任何数相乘都得0．2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法．教学准备：3个盘子，6个苹果．教学过程一、复习1．口答．3×4表示几个几相加?2×5表示几个几相加?2．第二个因数是一位数的乘法法则。二、新课1．教学例6．9教师：要求3个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式?学生回答后，教师板书：0+0+0二0教师：用乘法怎样算?想一想是求几个几相加?学生回答后，教师板书：0×3二0教师：“0×3”表示什么呢?(3个0相加．)教师：“0×3”表示3个0相加，结果得0．想一想，0×5等于多少呢?为什么?(0×5表示5个0相加，结果得0．)2．教学例7．教师在黑板上板书下面两组算式：3×4＝5×6＝4×3＝6×5＝让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样?(都相等．)教师：我们刚学过0X3=0，那么3×0得多少呢?学生回答后，教师在0×3＝0下面板书出3×0=0，再出一组算式0×9和9×0让学生回答得数是多少，最后出0×0让学生填，得出0×0＝0．教师小结：大家看这些算式(指着上面的算式)，0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0．教师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍．3．做例7下面的“做一做”中的题目．4．教学例8．教师先出示112×4，让学生用竖式计算．订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置．然后将第一个因数112改为102．教师：102×4，第一个因数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同112×4是一样的．乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数．第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0．教师边说边把算式的得数写出来．5．做例8下面的“做一做”中的题．三、课堂练习做练习五中的第