五年级语文上册第二单元【教材解读】

兰陵县备课组提高阅读的速度义务教育教科书统编版五年级上册第二单元单元教材解读单元教学目标4目录321单元教学建议单元教学设计单元教材解读1预测三上提问四上提高阅读的速度五上有目的地阅读六上特殊的阅读策略单元使学生爱上阅读，成为积极主动的阅读者。教材解读与编者对话，深入了解单元的编排用意教材解读与编者对话，深入了解单元的编排用意为什么阅读要有一定的速度？YOURTEXTHERETHEFUTUREISBEFOREUSANDDYNAMIC.阅读要有一定的速度二年级三年级五年级开始学习默读默读时尽量做到不出声、不指读带着问题默读默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。语文课程标准教材解读与编者对话，深入了解单元的编排用意二年级三年级五年级开始学习默读默读时尽量做到不出声、不指读带着问题默读默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。语文课程标准所有的阅读都要有一定的速度吗？教材解读与编者对话，深入了解单元的编排用意提高阅读的速度是否就是快速阅读？教材解读与编者对话，深入了解单元的编排用意不是快速阅读，是在原有基础上提高速度。YOURTEXTHERETHEFUTUREISBEFOREUSANDDYNAMIC.阅读要有一定的速度二年级三年级五年级开始学习默读默读时尽量做到不出声、不指读带着问题默读默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。语文课程标准《搭石》这篇文章通过描绘家乡的人们摆搭石、修搭石、走搭石、过搭石等几个情景，赞扬了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。《搭石》（散文）与教材对话，了解课文主要内容教材解读YOURTEXTHERETHEFUTUREISBEFOREUSANDDYNAMIC.阅读要有一定的速度二年级三年级五年级开始学习默读默读时尽量做到不出声、不指读带着问题默读默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。语文课程标准《将相和》通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智，不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾全大局的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。《将相和》（历史故事）与教材对话，了解课文主要内容教材解读YOURTEXTHERETHEFUTUREISBEFOREUSANDDYNAMIC.阅读要有一定的速度二年级三年级五年级开始学习默读默读时尽量做到不出声、不指读带着问题默读默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。语文课程标准《什么比猎豹的速度更快》这是一篇说明文，运用列数字，作比较等说明方法，向我们介绍了几种速度非常快的事物，并且指出宇宙中速度最快的光被人类轻易地拿在手上。《什么比猎豹的速度更快》（说明文）与教材对话，了解课文主要内容教材解读YOURTEXTHERETHEFUTUREISBEFOREUSANDDYNAMIC.阅读要有一定的速度二年级三年级五年级开始学习默读默读时尽量做到不出声、不指读带着问题默读默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。语文课程标准《冀中的地道战》主要向我们介绍了冀中地道的产生式样和结构特点，以及地道战在我国抗日战争史上留下的奇迹，歌颂了我国人民无穷无尽的智慧和顽强的斗争精神。《冀中的地道战》（记叙文）与教材对话，了解课文主要内容教材解读《搭石》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》散文历史故事说明文阅读要有一定的速度《将相和》记叙文《语文园地》与教材对话，了解课文主要内容教材解读YOURTEXTHERETHEFUTUREISBEFOREUSANDDYNAMIC.与编者对话，深入理解同一文本的不同教学定位教材解读相同文章在实验版与统编版中的不同目的与要求。《搭石》实验版统编版四年级上册五年级上册遇到不懂的词语不要停下来，不回读。感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福。YOURTEXTHERETHEFUTUREISBEFOREUSANDDYNAMIC.与编者对话，深入理解同一文本的不同教学定位教材解读相同文章在实验版与统编版中的不同目的与要求。实验版统编版五年级下册五年级上册用较快地速度默读课文，记下所用的时间，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣；感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。《将相和》读原著，读整本书YOURTEXTHERETHEFUTUREISBEFOREUSANDDYNAMIC.单元主题教材解读在文本中的体现课题呈现方式训练重点《搭石》学习提示、课后练习学习集中注意力。不回读。《将相和》学习提示、课后练习学习连词成句地读《什么比猎豹的速度更快》学习提示、课后练习学习抓关键词句，结合文章特点快速阅读。《冀中的地道战》学习提示、课后练习学习带着问题阅读的方法。语文园地交流平台、词句段运用梳理方法概括语句的意思。提高阅读速度的方法教材解读导语与教材对话，深入了解课文编排特点教材解读导语教材解读与教材对话，深入了解课文编排特点导语与教材对话，深入了解课文编排特点教材解读时间方法导语与教材对话，深入了解课文编排特点教材解读时间记录第一次阅读的时间➢导语提高阅读速度的方法教材解读呼应➢导语提高阅读速度的方法教材解读不回读提高阅读速度的方法教材解读连读阅读视域提高阅读速度的方法教材解读借助关键词句提高阅读速度的方法教材解读寻读1.连词成句地读（连读）。2.不回读。3.带着问题读。（寻读）4.一边读一边想，圈画关键词句。（借助关键词句）提高阅读速度的方法教材解读不断练习四年级下五年级上后续单元或年级实践运用提高阅读速度的方法教材解读课文渗透集中学习第二单元第八单元第三单元掌握方法实践运用提高阅读速度的方法教材解读《牛郎织女（二）》《忆读书》YOURTEXTHERETHEFUTUREISBEFOREUSANDDYNAMIC.单元主题教材解读“漫画”老师•结合具体事例写出人物的特点三、单元习作五上《“漫画”老师》写人三上《猜猜他是谁》三下《身边那些有特点的人》四上《小小“动物园”》四下《“我”的自画像》体会习作的乐趣尝试写出一个人的特点写印象最深的地方用多种方法写人物特点结合具体事例写人物特点中段：学会观察，自由表达，写印象最深的内容，乐于书面表达，增强习作信心，愿意与他人分享。高段：习作要做到内容具体、感情真实。单元习作梯度分析单元习作为什么写写什么怎么写怎么评要点分析习作目标：单元习作•结合具体事例，突出人物的特点；评价标准：•人物是否有特点？•事例是否写具体了？•培养修改习作的习惯。教学目标单元教学目标2单元教学目标分类内容教学目标阅读课《搭石》1.认识36个生字，会写43个生字，正确读写52个词语，读准5个多音字。2.养成集中注意力阅读的品质。3.学习“不回读”“连词成句”“带着主要问题读”“抓住关键词句”等提高阅读速度的方法，用较快的速度默读课文。4.运用学过的方法尝试进行快速阅读。《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》习作“漫画”老师1.能结合具体事例突出人物的特点。2.学习人物描写，能用采用夸张、幽默的方法来描写人物。语文园地交流平台1.能结合自己的阅读体验，总结提高阅读速度的方法方法。2.及时有效得概括语句的主要意思，提高阅读速度。3.朗读、背诵和立志、好学、惜时有关的名言警句。词句段运用日积月累单元教学建议3YOURTEXTHERETHEFUTUREISBEFOREUSANDDYNAMIC.Thefutureisbeforeusanddynamic.Everythingwedowillaffectit.Thefutureisbeforeusanddynamic.Thefutureisbeforeusanddynamic.Everythingwedowillaffectit.Thefutureisbeforeusanddynamic.Everythingwedowillaffectit.单元教学建议一、不同于普通单元的阅读教学1.不要预习！2.识字写字应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性。3.要将策略教学和课文内容的教学有机地融合。人物形象主要内容思想内涵体会情感策略教学和课文内容的教学有机地融合教学建议YOURTEXTHERETHEFUTUREISBEFOREUSANDDYNAMIC.Thefutureisbeforeusanddynamic.Everythingwedowillaffectit.Thefutureisbeforeusanddynamic.Thefutureisbeforeusanddynamic.Everythingwedowillaffectit.Thefutureisbeforeusanddynamic.Everythingwedowillaffectit.单元教学建议一、不同于普通单元的阅读教学1.不要预习！2.识字写字应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性。3.要将策略教学和课文内容的教学有机地融合。二、以理解速度的提高来带动阅读速度的提高三、不断实践运用方法四、关注学生基础，落实补学内容关注学生基础，落实补学内容教学建议书写提示1.竖写时要自右向左书写。2.字距要均匀；上下字要对齐。3.注意作者名字的位置，使格式更美观。四下关注学生基础，落实补学内容教学建议高段：行款整齐，力求美观，有一定的速度。四下课时设计课型课时课题语文要素整合内容基础阅读课2《搭石》学习集中注意力不回读《古井》基础阅读课2《将相和》学习连词成句地读《廉颇蔺相如列传》基础阅读课2《什么比猎豹的速度更快》学习抓关键词句，结合文章特点快速阅读。《还有什么比鼩鼱更小吗》基础阅读课2《冀中的地道战》学习带着问题阅读的方法《地雷战》表达训练课2-3习作“漫画”老师结合具体事例写清楚人物特点《将相和》——完璧归赵达标提升课1语文园地二梳理总结，进一步提炼方法,并运用到实践中去字词及课文内容梳理整合单元教学设计4