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大气的受热过程说课设计•一、说课标•二、说学情•三、说教法•四、说学法•五、说教学环节•六．板书设计•七．教学反思一、说课标•（1）标准解读•2017版地理课程标准：•1.6运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象。•综合来看，可以从以下几方面把握本条“标准”。•1.本节课的课程内容为“标准”1.6中的大气受热过程这部分内容，热力环流原理为下一节课的内容。•2.作为自然环境组成要素，“标准”中的“大气”是指低层（对流层）大气，其高度不超过对流层顶。•3.了解大气受热，需要明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源。太阳辐射是大气根本的热源，下垫面辐射（包括陆面和海面）是大气直接的热源。•4.大气受热过程，实际上是太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间相互转化的过程。其中，大气温室效应及其作用是需要重点阐述的基本原理。•5.本节内容为学习后面大气知识（大气热力环流，城市热岛环流，全球性大气环流，全球气压带、风带的分布和移动等）提供重要的基础。•6.学习和说明大气受热过程，需要借用一些原理示意图，如大气温室效应示意图。（2）说教学目标•1.理解大气对太阳辐射的削弱作用•2.了解太阳辐射、地面辐射和大气逆辐射的性质、理解大气对地面的保温作用，能用示意图说明大气的受热过程•3.理解与大气受热过程原理相关的生活实例（3）说教学重难点•重点：大气对太阳辐射的吸收反射和散射作用、大气对地面的保温作用•难点：保温作用原理分析二、说学情•1.高一学生在初中七年级上册学习了有关“天气和气候”的初步知识•2.在必修1第一章已掌握了太阳辐射有关知识•3.学生仍局限于感性认识，无法自主实现地理规律原理与个人经验的结合三、说教法•教学方法：读图分析法、案例分析法、问题探究法•教学手段：板图、多媒体辅助教学四、说学法1、会运用联系图的方法说明大气的受热过程2、会运用大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用及原理，解释实际生活中的大气现象。提高护士长管理水平，坚持召开护士长例会。下面是小编整理提供的护士长述职报告范文，欢迎阅读参考！希望大家采纳！更多相关信息请关注美文网的栏目！篇一一年来，在院领导和护理院长及科护士长的领导、帮助和指点下，本着“一切以病人为中心，一切为病人”的服务宗旨，较好的完成了院领导布置的各项护理工作计划，完成了××年护理计划90%以上，现将工作总结情况如下：一、认真落实各项规章制度严格执行规章制度是提高护理质量，确保安全医疗的根本保证。1、护理部重申了各级护理人员职责，明确了各类岗位责任制和护理工作制度，如责任护士、巡回护士各尽其职，杜绝了病人自换吊瓶，自拔针的不良现象。2、坚持了查对制度：(1)要求医嘱班班查对，每周护士长参加总核对1-2次，并有记录;(2)护理操作时要求三查七对;(3)坚持填写输液卡，一年来未发生大的护理差错。3、认真落实骨科护理常规及显微外科护理常规，坚持填写了各种信息数据登记本，配备五种操作处置盘。4、坚持床头交接-班制度及晨间护理，预防了并发症的发生。二、提高护士长管理水平1、坚持了护士长手册的记录与考核：要求护士长手册五、说教学环节导入：高纬度地区的白夜现象（思考：由于大气的什么作用引起）白夜，是在纬度达到一定度数的地区（中高纬，接近极圈，但在极圈外）太阳落到地平线下只能达到一个很小的角度。由于大气的作用，整夜天并不完全黑下来。关于教学目标一：理解大气对太阳辐射的削弱作用理解：到达地面的太阳辐射不是均匀分布的，而是由低纬度向两极递减。关于教学目标二：了解太阳辐射、地面辐射和大气逆辐射的性质，理解大气对地面的保温作用，能用示意图说明大气的受热过程关于教学目标三：理解与大气受热过程原理相关的生活实例•设计以下思考题进一步巩固，强化本节课的学习效果。•①晴天与阴天昼夜温差相比，昼夜温差大的是？•②深秋至第二年早春季节，霜冻为什么多出现在晴朗的夜里？最后设计课后探究：课本P78活动题第三题(思考：大气保温效应与温室效应的原理相同吗？比较两者差异）六．板书设计七．教学反思•1.本节知识点比较抽象，需要在记忆好相关知识的基础上对大气的受热过程进行理解，从而再联系到现实生活中的应用，深化本节课理解。•2.对有关本节各个知识点的练习布置需要有选择性，强化巩固，提高学生学习效率。•3.通过合理简练的板书设计让部分上课走神的同学能通过板书跟上课堂的进度。•4.必须在教学中遵循学生的认知规律，设问不要问得太大，需要由浅入深，由简单到复杂，培养学生从多角度分析问题的能力。谢谢大家的批评与指正！