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1、宜昌的地域和行政区划教学目标：1、了解宜昌的地域特点和行政区划图，会看会用。培养学生查阅资料、合作探究、互动交流的能力。2、培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。教学过程：一、导入新课。师生收集有关宜昌地域和行政区划的资料。问：知道长阳在宜昌的哪个方向吗？我们这节课一起来探究这个问题。二、观察地图，了解地理位置。看宜昌市在湖北省的地理位置图，知道宜昌周围的市县分布。看宜昌市在全国的地理位置示意图，知道宜昌市是湖北省省辖市，是省域副中心城市，总面积约2.12万平方公里。三、欣赏美丽的宜昌风光，了解宜昌的地貌特征。宜昌地形特点：山地、丘陵、平原皆有西部山地约占69%：兴山、秭归、长阳、五峰、夷陵区的西部，大部分海拔1000米左右，有的山脉海拔高度在2000米以上。西部山地有许多峡谷：长江三峡中的西陵峡是其中之一。中部丘陵约占21%：远安县、宜都市、夷陵区东部和当阳市北部。东部平原约占10%：枝江市、当阳市东南部。当阳市的草埠湖，位于宜昌、荆州两市交界处，面积约98平方公里，是全国重要的机械化农业基地之一。四、宜昌的行政区划。看图，思考宜昌包括哪些地方？1、五县：兴山县、秭归县、远安县、长阳土家族自治县、五峰土家族自治县2、三县级市：枝江市、宜都市、当阳市3、五个城区：西陵区、伍家岗区、夷陵区、猇亭区、点军区五、学习资源链接的内容。三峡风景区。人在城中城在林中。六、完成课后小作业。填写宜昌行政区划图。在图中找到长阳县的位置，说出相邻县、市的名称。小组交流宜昌各县市最主要的地形特征。2、宜昌的人口和民族教学目标：1、了解宜昌的人口、民族，认识它在湖北省乃至全国、全世界的重要地位。2、培养学生查阅资料、合作探究、互动交流的能力。教学过程：一、导入新课。1、学习知识长廊的内容。宜昌全市人口总数约415人，居住人口以汉族、土家族为主。少数民族人口约47.2万人，约占全市总人口的11.4%土家族46.4万人，苗族2420人，回族217人，满族908人，壮族664人。2、学生看宜昌市各县市区人口状况统计表，同桌互相讨论，学会看图。二、阅读了解：民族分布、土家族、民族特色村寨的保护与发展。1、民族分布。宜昌市一个土家族聚居、多民族杂居的地区，居住着土家族、苗族、回族等40多个少数民族。土家族人口约占全市人口的98.3%。两个土家族自治县：长阳、五峰一个民族乡：宜都潘家湾土家族乡三个民族村：点军区土城乡车溪土家族村、兴山县高桥乡贺家坪土家族村、秭归县九畹溪镇石柱山土家族村一个回族社区：枝江市江口回族社区2、土家族。吊脚楼织绣艺术山歌摆手舞3、民族特色村寨的保护与发展。长阳：“两山一线”民居改造和生态走廊建设五峰：“两村一街”及民族特色新县城建设三、阅读了解享誉中外的文人志士。1、巴楚文化:文人墨客，民人故居。2、民族团结一家亲。朗读“资源链接”《宜昌民族团结之歌》。四、课外作业。1、分小组，逐项完成，2、读郭沫若《过西陵峡》讨论诗句意思。3、种类繁多的矿产资源教学目标：1、观察宜昌矿产资源分布图，了解宜昌矿产资源的丰富。2、认识主要矿产，了解各种矿产资原，讨论矿石用处，并用生活中常见物品举例。教学过程：一、导入新课。二、新课学习。1、请学生观察宜昌矿产资源分布图，了解宜昌矿产资源的丰富。宜昌矿产资源十分丰富，现宜昌境内探明的矿物有53种，占全国已知矿的1/3，占湖北省的45%。主要矿产有磷、铁、煤、锰、铬、铅、汞、金、银、铜、锌、硅、石膏、石墨、石英砂、重晶石、石灰石、大理石等。磷矿是全国六大矿区之一，储量在11亿吨以上，是全国第三大矿区。石墨矿探明综合储量1552万立方米，是中南地区唯一的磷片石墨矿，矿石位全国第一，储量全国第三。2、认识主要矿产。知道什么是矿产？看图认识铁矿石和金刚石。3、图片观察，深入了解认识。出示网上收集的玻璃和石墨矿图片，加深对其特点的认识。4、讨论两种主要矿石用处。并用生活中常见物品举例。5、宜昌矿产资源的分布。6、讨论合理开发矿产资源。四、交流平台。1、学生分组讨论，完成资源链接内容的学习。2、上网查阅，完成书16页表格。3、进行环境保护教育：矿产资源开采过程中，可能会造成哪些环境污染呢？我们应该为保护家乡矿产资源做些什么？五、课堂小结。回顾本节课学习的内容，说说自己的学习收获是什么？4、群山吐翠的森林资源教学目标：1、知识目标:了解宜昌森林资源概况、森林资源的分布、开发和利用，了解六个国家级森林公园。2、能力目标:让学生在宏观把握后小组合作交流、分析讨论，培养学生的合作合作探究能力。护林行动中安排学生进行拓展发散思维训练活动，提高他们自主探究的学习能力。情感目标：激发学生热爱家乡的情感以及保护森林的强烈愿望。教学过程：一、森林氧吧，情境导入。欣赏依山傍水、绿树成荫的森林美景。“其实呢，我们的家乡宜昌也有这样环境优美、群山吐翠的地方，今天就让我们一起走进一幅幅美丽的画卷中去吧。”二、宏观把握，整体感知。看湖北省各市州的森林覆盖率图表，突出宜昌森林资源的丰富。2、出示宜昌市各县市森林资源调查数据，引导学生通过看图表，分析数据，总结出宜昌林地分布不均，大部分分布在西南及西部山地。三、搜集整理，名片制作。1、“同学们，生活在这样的家乡，是不是感到特别的幸福和骄傲呢？想不想让更多的人了解宜昌？想不想让绿色宜昌走向世界？”2、下面我们分成6个旅行团分别前往大老岭、玉泉寺、龙门河、清江、柴埠溪和西塞6个国家级森林公园。3、小组交流课外搜集的资料，然后筛选整理资料，小组合作制作国家级森林公园名片。”介绍每个国家级森林公园的特色。4、学生在小组里交流合作，了解6个国家级森林公园，渗透宜昌森林资源的开发和利用，还进一步激发学生对家乡的热爱之情。四、护林金点子大比拼。“作为宜昌的小公民，我们应该为保护家乡的青山绿水做些什么呢？我们怎么才能把绿色宜昌留给我们的子子孙孙呢？”让学生先独立思考再小组交流，联系生活实际，从身边的小事做起，鼓励学生查找资料，根据我们的所学，办一期关于森林资源保护的手抄报。五、完成课后作业。写一写：宜昌6个国家级森林公园的名称。画一画：办一期关于森林资源保护的手抄报。5、香溪桃花鱼教学目标：1、了解桃花鱼的特点，会画桃花鱼并记下它的运动规律。2、开展对稀世珍品鱼的研究及保护行动。3、培养学生对鱼的探究兴趣和能力。教学过程：课前准备：桃花鱼是一种特有的稀有鱼类。授课前，可让学生收集桃花鱼的图片，说说其形，讲讲它与其它鱼类的不同，激发学生的好奇心，为上课做准备。一、导入新课。教师从桃花鱼的名字入手，让学生想象它的得名，由此导入新课。二、介绍香溪与桃花村。1、展示桃花的图片，用生动的语言介绍桃花。香溪是昭君故里一条十分美丽的小溪，昭君村即位于其上游。它发源于神农架山区，流过石灰岩裂缝，经洞穴过滤沉淀，“水色如黛，澄清可掬”，由此向南注入长江，与长江交汇处清浊分明，相映成趣。文中简要介绍了香溪、桃花村的得名及桃花村如诗如画的美景，重点说明了桃花鱼的外形、美丽传说和它宝贵的研究价值2、请学生说说五彩桃花、绯桃花，了解它们的稀有价值。3、桃花村因桃花鱼而得名。三、介绍桃花鱼。1、教师让学生将课前收集的桃花鱼图片分组交流，讲故事、画桃花鱼，探究其特点及运动规律，激发学生喜爱桃花鱼的情感。极危物种桃花鱼秭归人视桃花鱼为吉祥物，并把它与屈原、王昭君一起作为屈乡人的骄傲。每年桃花盛开时节，江边桃花鱼像飘落的一簇簇桃花瓣，淡红的、洁白的、乳白的、棕紫色的……无头无尾，身体透明，分成四瓣，柔软如绸，有铜钱那么大，好像一只只彩色的降落伞，又好似一块块漂亮的小手帕，缓缓地一张一缩，悠悠然飘荡上下，与长江两岸绽放的千万朵桃花相辉映，与碧水中五彩斑斓的鹅卵石相映衬，美妙无以言表。2、问：“如此美丽神奇的桃花鱼，如今已濒临绝迹，我们应该怎么办”？3、结合书后的“探究天空”，让学生在书中当堂写下措施并全班交流，并进行评价。4、布置作业，让学生课外观察长阳清江鱼及其它鱼类，培养学生对鱼的探究兴趣和能力。四、课外延伸。桃花鱼真的是“鱼”吗？答案是否定的，如同鳄鱼和鲸鱼就不是鱼一样。从生物进化史看，现有生物都是从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生逐渐进化而来的。动物学家首先把动物分为无脊椎动物和脊椎动物两大类。无脊椎动物较低级，按照从简单到复杂排列的顺序，包括单细胞原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和棘皮动物；脊椎动物的特点是体内有一条由脊椎骨构成的脊椎，由低等到高等分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类，桃花鱼属无脊椎低等多细胞腔肠动物，身体构造仅比原生动物复杂。体内有一条原始消化道———腔肠，其前端为口，可摄取食物，但未消化完的食物残渣——粪便，仍由口排除，既是嘴巴又是肛门。由此可见其等级之低，与有脊椎的鱼相差甚远；而其资历之长，又远远超过鱼类。腔肠动物因其体形有筒状、伞状之别又分为水螅（筒状）、水母（伞状）两大类。水母一般形体较大，大多生活于海洋中（如海蜇），仅有少数生活在淡水中，且形体较小，“桃花鱼”属后者，其正确名称应是桃花水母。人类研究桃花鱼的生活习性，掌握其繁殖技术，为自然界保存一个物种基因库，在发展生物工程、基因工程、水生物学、水环境生态学以及开发利用旅游资源等方面都具有十分重要的意义。五、课后作业。1、画一画桃花鱼，看谁画的桃花鱼最好看。2、讲一讲桃花鱼的故事。3、说一说怎样保护桃花鱼。6、活化石中华鲟教学目标：1、了解中华鲟的价值及生活习性。2、了解中华鲟的繁殖及人工放养。3、培养学生珍惜珍稀动物的意识。一、介绍中华鲟相关知识，导入新课。中华鲟是一种大型的溯河洄游性鱼类，是我国特有的古老珍稀鱼类。世界现存鱼类中最原始的种类之一。远在公元前1千多年的周代，就把中华鲟称为王鲔鱼。中华鲟属硬骨鱼类鲟形目。鲟类最早出现于距今2亿3千万年前的早三叠世，一直延续至今，生活于我国长江流域，别处未见，真可谓“活化石”。并且中华鲟是国家重点保护动物，是国家的财富。文章介绍了其外形及价值，让学生耳目一新。二、学习“中华鲟——国家一级保护动物”。1、学生阅读，了解中华鲟。2、讨论：为什么中华鲟被称为水生动物中的活化石。三、学习“中华鲟的生活习性、繁衍生息”。1、学生展示交流：收集的有关中华鲟图片资料，充分了解中华鲟的样子和习性，进一步理解中华鲟的演变过程、外形及价值。2、中华鲟在长江流域的水生动物中有一定的代表性，让学生自由发言，说一说中华鲟的样子外貌就行。从图案中，重点了解中华鲟的习性。3、“探究天空”中,要求学生采集“其他所了解的古老动植物，互相传阅。“小资料”部分由学生自读了解。四、课后小结。1、学生分组完成课后交流平台的作业。2、老师讲述：长江三峡地区从元古代至新生代沉积地层比较发育，各种岩石类型也较齐全，累计厚度最大可达两万余米。如果在野外认真仔细观察出露的地层岩石，可以从中发现许多精美珍贵的古生物化石。3、鼓励学生课外继续查找资料，了解相关知识。7、生物大观园教学目标：1、了解各种珍贵动植物的特点。2、开展对稀世珍品动植物的研究及保护行动。3、培养学生对宜昌大自然探究兴趣和能力。教学过程：一、谈话导入。长江流域中包含了许多珍贵水生生物，宜昌也有许多珍贵植物，本课内容同学们可以详细了解宜昌的珍稀动植物。二、珍稀动植物。1、娃娃鱼即大鲵。大鲵是世界上现存最大的也是最珍贵的两栖动物。它的叫声很像幼儿哭声，因此人们又叫它“娃娃鱼”，是国家二类保护水生野生动物，是农业产业化和特色农业重点开发品种；是野生动物基因保护品种。中国大鲵除新疆、西藏、内蒙、台湾未见报道外，其余省区都有分布，主要产于长江、黄河及珠江中上游支流的山涧溪流中。2、金钱豹。体态似虎，身长1米以上，体重50千克左右。头圆、耳小。全身棕黄而遍布黑褐色金钱花斑，故名。还有一种黑化型个体，通体暗黑褐，细观仍见圆形斑，常被称为墨豹。豹子是猫科豹属的一种动物，在四种大型猫科动物中体积最小。3、珙桐枝叶繁茂，叶大如桑，花形似鸽子展翅。珙桐的花紫红色，由多数雄花与一朵两性花组成顶生的头状花序，宛如一个长着“眼睛”和“嘴巴”的鸽子脑袋，花序基部两片大而洁