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1说明：此版本因为转自方正排版软件，会有部分格式和文字遗漏，尤其是部分音标无法呈现。敬请谅解。英语教学参考书（五年级上册）Unit1MeetingNewFriends文化和语言注释1.本单元的主要话题是“结识新朋友”，功能为询问人物身份，描述人物的特征。主要语法内容是：以which开头的特殊疑问句；that用作形容词和指示代词；介词beside,behind,with的用法；ch和tch的读音规则。本套教材从五年级上册开始每单元只有PartA教学语音，在PartB部分则增加了阅读回答问题栏目。2.—Who’sthatboy?（那个男孩是谁？）—Whichboy?（哪个男孩？）—ThetallboybesideWangTao.（王涛旁边的那个高个子男孩。）—That’sPeter.He’sanewpupil.（那是彼得，一位新来的学生。）(1)“that”在英文中是一个使用频率很高的单词，有多种词性。本课中that指离说话人较远的人物。在Who’sthatboy?（那个男孩是谁？）这个句子中，that作形容词，后接单数名词，而后接复数名词时则要用those。例如：Lookatthatmonkey.（看那只猴子。)Lookatthosemonkeys.(看那些猴子。)在That’sPeter.这一句中that作代词用，指代前面说过的“thatboy”。(2)Whichboy?（哪个男孩？）which在句子中作疑问形容词，后接名词。类似的用法在本套教材四年级上册的第2单元学过：Whichclassareyouin?（你在哪个班级？）又例如：Whichbookdoyoulike?（你喜欢哪一本书？）which也可以作疑问代词，如：Whichisyourclassroom?(哪一间是你们的教室？)（3)ThetallboybesideWangTao.（王涛旁边的那个高个子男孩。）beside是介词，意思是“在……旁边”、“在……附近”。如：Thegirlissittingbesidehermother.（女孩坐在她母亲的旁边。）Thereisatreebesidethehouse.(房子的附近有一棵树。)在句子ThetallboybesideWangTao.中，besideWangTao作定语用，修饰boy,解释为“王涛旁边的”。英语后置的定语形式和汉语的定语形式差别较大，学生在理解掌握方面有一定困难，教师要多举例说明。本单元第3页的Askandanswer.栏目提供了部分例句和练习，以下几个例子供参考：theboywithblueeyes(蓝眼睛的男孩)thegirlwitharedumbrella(拿着一把红雨伞的女孩)theboyinablackcar(黑色小轿车里的男孩)thebabyinpink(穿粉红色衣服的婴儿)（4)pupil的意思是“小学生”，也指画家、音乐家等的“弟子”。3.He’sverygoodatsports.（他体育运动方面非常好。）2begoodat…意思是“擅长……”，由于at是介词，在其后要用名词、代词的宾格或动名词。如：LilyisgoodatmathandEnglish.ButI’mnotgoodatthem.（李丽数学和英语都很好，但是我这两门功课都不好。）Juliaisverygoodatplayingtheviolin.（朱莉娅小提琴拉得很好。）4.字母组合ch,tch可以读作/t/，除了本单元第3页的例词外，学过的含有ch,tch的单词还有：teacher,which,children,chicken等。字母组合ch的另一种读音是/k/,如：Christmas,school。5.本单元的B部分继续学习和巩固A部分所学的主要句型。B部分学到单词hair,教师可以借此机会帮助学生复习表示人体各部位的单词。6.Thegirlwithshorthair.（短头发的那个女孩。）这一句中的withshorthair也是介词短语作定语，修饰thegirl。short解释为“短的”时，其反义词是long（长的）；当short意思为“矮的”时，其反义词是tall（高的）。7.HeisfromAustralia.（他来自澳大利亚。)澳大利亚（Australia）不仅国土辽阔，而且物产丰富，是南半球经济最发达的国家，全球第十二大经济体，全球第四大农产品出口国，也是多种矿产出口量全球第一的国家。澳大利亚的官方语言是英语，首都是堪培拉。1770年至1900年，澳大利亚曾是英国的殖民地。在此之前，澳大利亚完全是土著居民居住的地方。1901年，殖民统治结束，澳大利亚成为一个独立的联邦。澳大利亚人口高度都市化，近一半国民居住在悉尼和墨尔本这两大城市。澳大利亚是一个体育强国，常年举办多项全球体育盛事，是每年的一级方程式赛车和澳大利亚网球公开赛的常年主办国，曾两次主办夏季奥运会。8.Comeandplaybasketballwithus.(来和我们一起打篮球吧。)with是介词，在其后要使用名词、代词的宾格或动名词。如：Tomismybrother.Ioftenplayfootballwithhim.（汤姆是我哥哥/弟弟，我常和他一起踢足球。）9.ButIliketowatchyouplay.（但是我喜欢看你们打篮球。）注意watchyouplay中跟在宾语之后的动词要用原形，即使宾语是第三人称单数形式，接在其后的动词仍要用原形。如：Ioftenwatchmysisterdance.(我经常观看我姐姐/妹妹跳舞。)PartA教学目标◆语言知识目标1.学习单词tall,pupil,Australia，能够初步运用beside,behind,on等表示方位的介词。2.学习句型：Who’sthatboy?Whichboy?Theboybeside/behind/with….He’sanewpupil.3.学习字母组合ch和tch在单词中的发音。4.学说韵律诗：Who’stheGirl?35.学唱歌曲：DoYouKnowtheTallBoy?6.功能：能用英语描述他人。◆语言技能目标1.能用英语描述他人所处的方位。2.能用英语介绍他人的一些简单信息。◆情感态度通过学习谚语Afriendinneedisafriendindeed.（患难见真情。）告诉学生要善于交友，团结友爱。◆文化意识了解澳大利亚的概况。教具准备1.单词卡片：（1）单词卡片：ball,wall和tall等。（2）词组卡片：playbasketball,playtheviolin等。（3）一些班牌卡片。（4）新词beside,behind和Australia的卡片。2.澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片。3.Peter的头像一张，玩具娃娃一个，本班学生集体照一张。4.录音机或教学光盘。教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.师生自由对话，如：×××isournewfriend.Hello,×××!Nicetomeetyou.Whereareyoufrom?Whichclassareyouin?Canyousing?Canyouplaybasketball?等。3.欣赏歌曲：DoYouKnowtheTallBoy?4.教师指着歌曲的题目说：“Doyouknowthetallboy?”边说边出示单词卡片ball,wall,tall，帮助学生学习新词tall的音、形、义，然后告诉学生：“Heisournewfriend,Peter.Todaylet’stalkaboutMeetingNewFriends.”揭示并板书课题：Unit1MeetingNewFriendsPartA。Step2Review1.复习词组：playbasketball,playtheviolin,playfootball,rideabike等。（1）教师出示词组卡片，学生边认读边做相应的动作。（2）游戏——我做你说。4游戏规则：每组请一位学生上台，面向全体学生站好，教师出示词组卡片，台下的学生发指令，台上的学生快速做出相应的动作，做得又快又好的学生所在的小组获得加分。2.复习句型：Who’sthatboy/girl?Whichclassareyouin?（1）教师出示班上个别学生的照片，将学生的脸部遮住，然后问：“Who’sthatboy/girl?”学生用That’s….来猜，猜对后，请该学生起立，教师问：“Whichclassareyouin?”学生根据实际回答。（2）教师出示“三年（3）班”、“六年（5）班”等班牌卡片，请学生说一说，写一写。Step3Presentation（一）初步感知课文内容。1.教师说：“YouareinGradeFivenow.InyourEnglishbookyouwillmeetanewfriend.HisnameisPeter.Heisanewpupil.He’sfromAustralia.Hecanplayfootball.He’sverygoodatsports.”2.教师在黑板上或电脑上出示下列句子：Hisnameis...He’sanew...He’sfrom...Hecan…He’sverygoodat…3.教师播放课文录音或教学光盘，学生边看边从对话中找出答案。4.请个别学生带着书上台，将黑板上的五个句子补充完整。5.教学单词pupil和Australia。（1）教师出示Peter的头像，一边贴在黑板上的五个句子的旁边，一边说：“HisnameisPeter.He’sanewpupil.”出示单词卡片pupil，教学单词pupil。告诉学生pupil与student的区别。教师让学生用单词pupil说句子，如：I’mapupil.Heisapupil.Sheisapupil.Wearepupils.Peterisanewpupil.等。（2）教师指着Peter的头像接着问：“WhereisPeterfrom?”引导学生看第三个句子：HesfromAustralia.出示单词卡片Australia，教学单词Australia。告诉学生地名的首字母要大写。复习Beijing,Taiwan和London的音和形。教师出示澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片，让学生用She’s/He’sfrom….I’mfrom….练说句子。（3）文化渗透。教师通过视频和图片介绍澳大利亚的风土人情。6.教师采用不同的方法帮助学生读熟上面的五个句子。（二）学习句子：ThetallboybesideWangTao.1.教师出示小猫在纸盒里、纸盒上、纸盒后面和纸盒旁边的图片，让学生理解beside和behind的含义。2.教学句子He/Sheisbeside….和He/Sheisbehind....（1）教师请一位女生站在教师的旁边，教学单词beside和句子Sheisbesideme.再请这位女生站在其他学生的旁边，请全班学生说句子“Sheisbeside×××.”5（2）教师请一位男生躲到门后，教学单词behind和句子Heisbehindthedoor.3.教师出示课文的第二幅图，教学以下句子：Who’sthatboy?Whichboy?ThetallboybesideWangTao.That’sPeter.He’sanewstudent.教师问：“WhichboyisPeter?”（1）教学句子Whichboy?ThetallboybesideWangTao.学生读完句子后，教师根据学生的答案板书句子：Whichboy?ThetallboybesideWangTao.并教学句子。（2）巩固单词beside的用法。教师指着班上的某个学生提问大家：“Who’stheboybeside×××?”学生说出该同学的名字。教师请个别学生提问，其余学生回答。4.熟读对话。（1）请学生翻开课本第2页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。（2）请学生分角色表演对话。5.情感教育。教师出