新北师大版小学数学四年级上册《二-线与角:角的度量(二)》-公开课教案-0

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资源描述

1/5角的度量(二)教学设计教学目标:1、使学生认识量角器,会用量角器量出角的度数。会画指定度数的角。2、提高学生动手操作能力,经历测量角的过程,体会量角器的必要性。教学重点:学会用量角器测量角、画角。学生分析:画图一直是学生的一个障碍点,画角更是非常困难。所以在本节课的教学中,突出“动手操作,自主探究,合作交流”的学习方法,给学生提供充分的探究、交流的时间和空间,引导学生在探究的过程中做到动眼观察,动手操作,认真思考,让学生亲身经历知识的形成过程,培养学生独立获取知识的能力。教学措施:1、为学生创造自主学习的空间,重视讨论和交流。2、注重实践操作,突出学生的主体地位。3、引导学生观察、动手操作,给学生充足的时间进行讨论、交流是本教学设计的指导思想。教师准备:课件学生准备:量角器、直尺、三角尺教学过程:一、导入新课:1、课件出示活动角(1)提问:同学们,这是什么?角是由哪几部分组成的?角的大小与什么有关系?2/5(2)演示使角变大变小,变平角,变周角。直角是多少度?平角是多少度?周角是多少度?(3)再问:通过前面的学习,你知道了角的度量单位吗?2、出示∠1、∠2,想一想,估一估。(1)请同学们闭上眼睛想一想:1°角的张口有多大?10°角的张口呢?(2)睁开眼睛,观察这两个角的张口,估一估它们的角度大约是多少?3、出示课题。提问:想不想知道它们的准确度数呢?怎么办?用什么工具度量?今天,我们就来一起认识量角器、使用量角器吧!活动二:认识量角器1、课件出示量角器大家看,量角器是什么形状的?它上面都有什么?请同学们拿出自己的量角器,打开课本,对照课本27页第一部分内容,自学量角器各部分的名称,完成学习单和小组同学交流。2、检查学生学习情况,并归纳。①量角器上这个小圆点叫作量角器的中心点。中心点两边各有一条刻度线,叫做零刻度线②量角器是一个半圆,被平均分成了180份,其中的1份所对的角就是1°的角。③量角器上有内、外两圈刻度:内圈刻度从右往左按逆时针方向表示,外圈刻度从左往右按顺时针方向表示。量角器中心点零刻度线刻度线、3/53、下面我们来一起学习使用量角器吧。(1)、仔细观察,读出下面量角器上角的度数。(2)在量角器上找角、读角。刚才我们了解了量角器,你能在量角器上找出50°和140°的角吗?在练习单中的图上画出来。(学生找角、读数,教师注意引导学生分辨何时看内圈刻度,何时看外圈刻度)活动四:用量角器量角。通过刚才的学习,你对量角器还有没用不懂的地方吗?想不想知道你刚才估计的两个角的准不准?(1)拿出活动单,仔细量一量,并和小组同学交流量角方法。(2)学生汇报,白板展示。边说边演示量角过程,并读出刻度。(3)说一说你们小组在量角时出现了哪些问题?应该怎么做。(4)教师归纳演示量角方法。第一步:点重合,将量角器的中心点与角的顶点重合。第二步:线重合,将量角器的零刻度线与角的一条边重合。第三步:读准数,看角的另一条边所对应的刻度,就是这个角的度数。归纳板书:角量角器顶点中心点边零刻度线边刻度线活动五:用量角器画角。4/51、画出指定度数的角:60°。学习单上画角,并在小组内交流画角的方法。2、学生边汇报边展示。3、归纳用量角器画角的方法。(白板展示)a.画一条射线,使量角器的中心点和射线的端点重合,零刻度线和射线重合。b.在量角器相应刻度线所在的地方点一个点;c.以画出的射线的端点为端点,通过刚才点的点,再画一条射线。4、讨论:量角器通常有两圈刻度,画角时我们如何确定是看内圈刻度还是看外圈刻度呢?学生经过讨论后明确:当先画的那条射线与内圈的零刻度线重合时,找点时就应该在内圈找所画的角的刻度线;当先画的那条射线与外圈的零刻度线重合时,找点时则应该在外圈找所画的角的刻度线。5、了解只有一圈刻度的量角器。刚才,老师发现个别同学使用的量角器,只有一圈刻度,老师电脑系统里的量角器,也只有一圈刻度,那怎么办呢?你能推算出另一圈的刻度吗?另一圈的零刻度线在哪里?80°刻度线在哪里?120°呢?6、现在用你手中的量角器能准确画角了吗?请同学们在练习单上独立准确画出135°的角。三、知识拓展1、量一量生活中的角。2、你知道三角板每个角的度数吗?很快用你手中的量角器,量一量,验证一下。(学生测量并汇报)3、那么,在没有量角器的情况下,你能用三角板画出哪些角呢?(边演示边汇报角的度数)5/5四、课堂小结。同学们,回顾这节课,你想不想分享点什么呢?

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