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第三节婴儿言语的发展二、婴儿言语获得的基本理论（一）模仿说阿尔波特、班杜拉、怀特赫斯特儿童的言语主要是通过对成人言语的观察和模仿而获得的。如果在早期剥夺其社会交往的环境，儿童就不可能学会说话。（二）转换生成说美国乔姆斯基言语是人类与生俱来的一种能力。儿童言语的发展决定于个体的成熟和发声系统的完善.人脑中有一个对语言材料进行加工的先天装置，叫做“言语获得装置”。语法是通过语言获得装置获得的,言语获得过程是由普遍语法向个别语法转变的过程.（三）强化理论巴普洛夫斯金纳–言语的获得就是条件反射的建立。–强化特别是强化依随在婴儿言语行为的形成过程中起决定作用。（四）认知说（相互作用理论）皮亚杰认知结构是语言发展的基础，语言结构随着认知结构的发展而发展。认知起源于主客体之间的交互作用，所以语言也源于主客体相互作用。三、婴儿期言语的发展3岁前儿童言语的发展是一个连续的、有秩序的、有规律的过程，是不断由量变到质变的过程。婴儿言语的发展，主要指婴儿对母语的理解和口语表达能力的发展。婴儿期言语的发展可以划分为三个阶段：（一）前言语阶段（0-1岁）1、简单发音阶段（0-3个月）听觉较敏锐，对语音较敏感，能分辨语音和其它声音的区别。能发出一些简单的音节，主要以单音节为主。能用不同的哭声表达他们的需要，并对成人的逗弄和语言刺激作出相应动作反应，产生交际倾向2、连续音节阶段（4-8个月）经常发出连续的音节，6个月后，开始出现近似词的发音。能辨别一些语调、语气和音色的变化，感知说话者的表情、态度，表明语言理解能力有所提高。懂得简单的词、手势和命令，能辨别家人的称呼，会指认一些日常物体。（情境性理解）会用语音吸引成人的注意。3、学话萌芽阶段（9-12个月）开始真正理解成人的语言（9个月）婴儿对语言刺激作出恰当的反应，表现在两个方面：（1）能执行成人简单指令，并建立相应动作联系。（2）一定的语音能和实体相联系，但缺少概括性。如说“灯”，婴儿会用手指卧室的灯，其它的灯则不用手去指。语言交际功能开始扩展，即能通过语音、动作、表情的结合进行交流（情境性表达）。约12个月时，孩子说出第一个有意义的单词，这是语言发生的标志。（二）言语发生阶段（1-2岁）经历了近一年的言语准备，婴儿开始进入学习口语的全盛时期，又称为正式学说话阶段。1、单词句阶段（1-1．5岁）消极词汇阶段以词代句，语言的情境性强，需要结合语言、手势、表情、体态来确定儿童说话的含义。语言理解能力胜于语言表达能力,出现短暂沉默期，甚至只用手势和行动示意。会给常见物体命名，但常出现用词不准现象。如：•以声代物：“汪汪”指“狗狗”；•词义泛化：一词多义，“毛毛”指所有带毛的东西；•词义窄化：词义缩小，“车车”仅指自己的婴儿车；•词义特化：因尿裤子时妈妈着急地说了糟糕，孩子在想解便时就说“糟糕”。•重叠音较多，2岁是叠音词使用的高峰。2、双词句阶段（1．5-2岁）词语爆炸现象婴儿在19个月时已能说出约50个词，此后掌握新词的速度突然加快，平均每个月掌握25个新词，这就是19-21个月时的词语爆炸现象。在此后的2个月内，婴儿说出第一批的一定声调的双词句，从而结束了单词句阶段，进入词的联合和语法生成时期。以双词句为主，会说3-5个字的简单句，最多不超过5-6个字的句子。喜欢开口说话，词汇量大增，主要是表达具体物品名称的词汇，以名词、动词、代词居多。喜欢提问，开始学会使用疑问句和否定句，开始出现“语言反抗”行为。积极词汇和消极词汇•积极词汇是指儿童既能理解又能正确使用的词汇。•消极词汇是指对词汇有所理解但不能正确使用，或者有时能说出词汇但却不怎么理解。（三）基本掌握口语阶段（2-3岁）2岁以后一直到入学前，是婴幼儿基本掌握口语阶段。他们在掌握语音、词汇、语法和口语表达方面都有明显的进步。1.基本上能理解成人的语言，语音逐渐规范，但发舌尖音（zh、ch、sh、r）和g、k、h、e等音有一定困难；2．逐渐从以简单句为主过渡到以复合句为主，疑问句逐渐增多；20-30个月是婴儿基本掌握语法的关键期。3.常使用接尾策略4.开始使用人称代词（我、我的）；5.说话不流畅；对词、语义理解表面化。四、婴儿期言语发展的特点（一）言语能力发展:语言理解先于语言表达（二）语言表达形式发展:非言语交际——口语交际——书面语言有声言语——自言自语——无声言语，3岁前儿童主要是有声言语。（三）言语发展过程1．语音的发展:•无意义发音到有意义音节；单音节到多音节；元音到辅音；不准确到逐渐准确；从扩展到收缩。2.词汇的发展：（1）词汇量的发展：词汇量是随着年龄的增长而增加的，其中3岁和6岁是词汇量的高速增长期。3岁儿童的词汇量可达3000个。（2）词类发展：从实词到虚词。3岁前儿童的词汇中主要是实词，尤其是以名词、动词、形容词为主，虚词较少。3.句子的发展：（1）句子结构发展：从单词句、双词句到短句、简单句（完整句）和复合句。3岁前以简单句为主。（2）句子类型发展：陈述句、祈使句、疑问句（1岁时有10个以上）、否定句、选择句、被动句。3岁前儿童还不能理解被动句。（3）句子长度发展：3岁前的儿童较多使用10个字以下的句子。（四）口语表达能力发展：从情境性言语过渡到连贯性言语，3岁前儿童主要是情境性言语表达。从口语内容上看，2岁后，婴儿开始表达时间、人际关系、年龄、美丑等方面内容。五、影响婴儿言语发展的因素（一）言语发展的生理基础•健康发育的大脑和健全的听音、发音器官（二）认知发展水平（三）学习言语的动机（兴趣、需要）（四）言语环境（五）个性品质差异（六）成人对言语学习的指导（口语训练）