高等教育心理学试题及答案

高等教育心理学试题及答案【篇一：高等教育心理学试题】t填空题1.心理学是研究（心理现象）及其规律的（科学）。2.个性心理系统可以分为（心理动力）、心理过程、心理状态和（心理特征）等四各方面。3.人的心理是动态的活动过程，包括（认识）、情感和（意志）。4.教育心理学是研究（学校）情景中（学生的学与教师的教）的基本心理规律的科学。5.在记忆活动中，知识的巩固主要通过（识记）和（保持）这二个记忆环节来实现的。6.自我意识是一个具有多维度、多层次的复杂的心理系统。从内容上看，自我意识可分为生理自我、（社会自我）和（心理自我）。7.品德的心理结构由三部分组成。即道德认识、（道德情感）和（道德行为）。8.成就动机是在人的（成就）需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力图获得成功的一种（内在驱动力）。9.按照记忆时间的长短，可把记忆分为（长时记忆）、短时记忆、（瞬时记忆）。10.学生学习的内容大致可分为三个方面知识的掌握和技能的形成、（智能的开发与非智力因素的发展）、（行为规范的学习与道德品质的培养）。11.动机具有以下三种功能：（激活功能）、指向功能、（强化功能）。同的教材直观和知识感知方式。就直观对象而言，可以把直观分为三种：实物直观、（模象直观）、（言语直观）。13.健康的新概念主要包括躯体健康、（心理健康）、社会适应良好、（道德健康）。14.遗忘是由于在（学习和回忆）之间受到其他刺激干扰的结果。干扰主要有两种情况：（前摄抑制与后摄抑制）15.社会学习理论认为：人们通过观察他人的行为及其行为后果而间接产生学习，被称为（观察学习，亦称社会学习）。其主要代表人物是（班都拉）。16.教学反思包括以下四个环节：具体经验、（观察分析）、抽象的重新概括、（积极的评价）。17.教学评价就是（依据教学目标），对学绩测验所得测量结果进行（分析及解释）。18.心理学认为，社会助长作用的原因在于群体背景唤起了人们的（竞争和被评价），增加了人们的（内驱力）。19.教师的教学监控能力主要可分为三个方面：一是（教师对自己教学活动的预先计划和安排）；二是对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈；三是（对自己的教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制）。20.学习策略是指在（学习）过程中，用以提高学习和（记忆效率）的一切活动。21.自我意识是指一个人对自己的意识，它是心理发展的最高阶段，具有（自觉性）和（能动性）。22.心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。它主要包括（需要）、动机、（兴趣）、理想、信念、世界观等。23.一个完整的教学活动包括（明确教学目的）、分析任务、（确定学生原有水平）、设计课程、教学、评定等六个步骤。24.个体自我意识的发生和发展大体可分为三个阶段自我中心期、（客观化时期）、（主观化时期）。1232011年教师资格考试：高等教育心理学试题及答案（一）一、单项选择题1、心理现象分为（a）a、心理过程与个性心理b、认知过程与个性心理c、情感过程与个性心理d、意志过程与个性心理2、心理过程包括（d）a、认识过程、情感过程、行为过程b、知觉过程、情感过程、行为过程c、感觉过程、知觉过程、意志过程d、认识过程、情感过程、意志过程3、个性心理特征是在（d）实践的基础上形成和发展起来的a、认知过程b、情感过程c、意志过程d、认知过程、情感过程、意志过程4、（c）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究a、普通心理学b、发展心理学c、理论心理学d、生理心理学5、（b）在广度上研究各个社会领域内的心理a、社会心理学b、应用心理学c、发展心理学d、比较心理学、6、（f）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律（e）是研究个体心理发生、发展规律的科学（d）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学（c）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支（b）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、（a）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支a、比较心理学b、理论心理学c、社会心理学d、实验心理学e、发展心理学f、普通心理学7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（c）a、社会心理学b、理论心理学c、应用心理学d、普通心理学8、自然实验法的优点是（a）a、减少人为性,提高真实性b、减少人为性,降低真实性c、提高人为性,增加真实性d、提高人为性,降低真实性9、（c）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言a、笛卡尔b、洛克c、冯特d、缪勒10、（b）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生a、1789b、1879c、1798d、189711、（a）被誉为心理学之父或心理学第一人a、冯特b、洛克c、笛卡儿d、缪勒12、精神分析学派(精神动力学派)是（c）创立的4a、笛卡尔b、华生c、弗洛伊德d、罗杰斯13、心理学的第一大势力是指（a）a、精神分析b、行为主义c、认知d、人本主义14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（b）出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人a、罗杰斯b、华生c、弗洛伊德d、马斯洛第一章教育心理学概述一.选择题1.1903年，美国心理学家_______a_____出书了《教育心理学》这是西方第一本以教育心理学闻名的著a．桑代尔b．斯金钠c．布鲁钠d．皮亚杰2.世界上第一本以“教育心理学”闻名的书是1977年_____c_____出书的《教育心理学》a．乌中斯基b．桑代尔c．卡普切列夫d．列昂节夫3.教育心理学的成熟时代是_____c_____a．20世纪20年月以前b．20世纪20-50年月c．20世界60-70年月d．20世纪80年月往后4.心理学的创始人是_____d_____a．桑代尔b．斯金钠c．布鲁钠d．冯特5._____b_____是教学内容的裁体，是教学内容的默示形式，是师生之间传递信息的工具。a．教学内容b．教学媒体c．教学情形d．教学过程6.心理学属于_____c____a．自然科学b．社会科学c．自然科学何时会科学双重性质的科学d．哲学7.心理学作为一门自力的学科降生于____a____年a．1879b．1897c．1789d．17988.心理学是研究人的____b_____的科学a．心理勾当的纪律b．行为何心理勾当的纪律c．心理与心理勾当的纪律d．行为勾当的纪律9.在苏联被称为教育心理学之父的心理学家是_____c____a．卡普杰列夫b．桑代尔c．乌中斯基d．???斯基10.教育心理学是一门研究黉舍情景中学与教的____c_____纪律的科学a．根基教育b．根基教学c．根基意天良理d．根基身心11.教育心理学研究中，所采用的手段和体例应能促进学生的心理健康成长，这属于_____a_____a．遵循性原则b．教育性原则c．系统性原则d．客不美观性原则12.教育心理学的研究对象是_____d______a．学与教的心理纪律b．学与教的心理纪律，但以前者为主c．学与教的心理纪律，但往后者为主d．学与教以及二者彼此浸染的心理纪律13.要求把人的心理看作是与人的社会实践勾当慎密亲密相连的过程来考绩何研究的原则是5【篇二：高等教育心理学试卷及答案】=txta．能力b．气质c．性格d．习惯9.主张学生的学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原由知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程，这种学习理论所属学派为(c，p41)a．人本主义b．行为主义c．建构主义d．认知派10.个体由于群体的舆论压力，在认知和行动上不由自主地趋向于跟多数人一样的现象称为(b，p208)a．凝聚性b．从众c．社会助长作用d．士气11.研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为(d，p54)a．正相关b．负相关c．无相关d．动机强度适中，学习效率最高12.群体中占优势的言论与意见称为(b，p211)a．规范b．舆论c．群体气氛d．凝聚性13.心理学中首创“两难故事法”研究人的道德发展阶段的心理学家是(a，p166)a．科尔伯格b．皮亚杰c．斯金纳d．巴甫洛夫14.有这样一列数字：149162536496481100，如果孤立地记忆，则有18个记忆单位，难度很大，但如将它们看成1，2，3，4，5，6，7，8，9，10的平方，则有10个有规律的记忆单位，提高了记忆的成效，这是利用了记忆编码中的哪种策略(d，p106)a．系统化b．联想c．替换d．组块化15.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，从而影响问题的解决，这种现象称为(b，p143)a．定势作用b．功能固着c．变式d．迁移二、填空题：(每题1分，共10分)1.人的心理是一个动态的过程，包括认知过程、情感过程和（意志过程）三个方面。（p2）2.德国心理学家艾宾浩斯经过记忆实验所绘制出的“遗忘曲线”，反映了遗忘进程先快后慢的基本趋势，从而揭示了（及时复习）的必要性。（p85）3.在识记一些无意义的材料时，人为地赋予其意义并加以一定的联想和想象，以提高记忆的效果，这种做法被称为（记忆术）。（p107）4.学生知识的应用（或解题）过程，一般包括审题、（课题归类）、重现有关知识和解题（求解）等几个基本环节。（p88）5.元认知是指学习者对自己认知（过程及其结果）的认知，一般认为它包括元认知知识、（元认知体验）、元认知监控三个主要方面。（p100）6.奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力、（自我提高内驱力）和附属的内驱力三个方面构成。（p52）7.有人在场或多人一起学习或工作，可以提高个人活动的效率，出现增质或增量；这种现象被称为（社会助长作用）。（p52）8.大学生自我意识的发展过程包括自我意识的分化、矛盾、（统一）转化与稳定等几个阶段。（p186～190）9.学生学习了m(a+b)=ma+mb后，错误地得出㏒（a+b）=㏒a+㏒b，这在心理学中称为（负迁移）。（p126）10.1948年，世界卫生组织指出，健康应包括生理的、心理的和社会适应等方面的健康，1989年，又在健康的涵义中增加了（道德健康）的健康。（p226）三、筒答题(每题6分，共30分)1．简述大学生心理健康的标准。（p228）⑴具有旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣；⑵具有独立生活的能力；⑶具有正确的自我意识，能悦纳自我；⑷具有完整统一的人格品质；⑸具有协调和控制情绪的能力，心境良好；⑹具有良好的适应和改造环境的能力；⑺具有良好的人际交往能力，人际关系和谐；⑻具有符合年龄特征的心理行为。2．加德纳多元智力包含哪些内容?p263（1）逻辑理性智力；（2）语言智力；（3）身体—动觉智力；（4）空间智力；（5）音乐智力；（6）洞悉人性善解人意的智力；（7）自我内省的智力；（8）观察自然的智力。3．简述创造性教学的基本要求。p156～157（1）在学习过程中，大学生是学习的主体，教师不独占整个教学时间，要尽量多为学生提供独立活动的机会。（2）教师要经常运用发散性的问题，引导大学生尽可能从不同角度进行思考，想出大量的意见或构想。（3）强调引导大学生在创造实践活动中学习，鼓励他们动脑、动手、动口。（4）在教学过程中，教师和学生要平等对话，相互尊重，力求在轻松、民主、合作、愉快的环境中学习。（5）了解并适应大学生的个别差异与兴趣，采取适当形式实行分类或个别施教，以扬长避短，促进大学生更好地发展。（6）教学评价应坚持正面评价为主，多肯定、多表扬、多鼓励，使他们更多地体验到成功。此外，对大学生的意见或作品，不应立刻评价，当意见都提出后，师生再共同评估。（7）不排斥学生的失败或错误，引导大学生从错误中学习，从失败中获得经验。（8）鼓励学生尝试新事物的勇气，促进大学生多从事课堂以外的学术科技创新活动，使其有机会接受更多的新事物，并养成独立研究的习惯。4．简述大学生学习的基本特点。p27（1）学习内容上的特点：