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构建知识网络提升四项能力高中生物选修3《现代生物科技专题》二轮复习策略•一、《考试说明》与近年来全国卷《现代生物技术专题》考点分布的比较•二、注重选修三主干知识体系及其与必修模块知识体系之间的联系•三、近几年高考生物选修三的试题特点及复习建议一、《考试说明》与近年来全国卷《现代生物技术专题》考点分布的比较1.《考试说明》中选修三的考试内容及要求考试说明中选考的内容及要求基因工程（1）基因工程的诞生Ⅰ（2）基因工程的原理及技术Ⅱ（3）基因工程的应用Ⅱ（4）蛋白质工程Ⅰ克隆技术（1）植物组织培养Ⅱ（2）动物的细胞培养与体细胞克隆Ⅰ（3）细胞融合与单克隆抗体Ⅱ胚胎工程（1）动物胚胎的基本发育过程及胚胎工程的理论基础Ⅰ（2）胚胎工程的应用Ⅰ生物技术的安全性和伦问题（1）转基因生物的安全性Ⅰ（2）生物武器对人类的威胁Ⅰ（3）生物技术中的伦理问题Ⅰ一、《考试说明》与近年来全国卷《现代生物技术专题》考点分布的比较2.《考试说明》明确了考试目标和要求《考试说明》明确指出了要重视考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思想能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量；要重视理论联系实际，关注科学技术社会经济和生态环境的协调发展，就是以能力测试为主导，通过试题来侧重考查生物学核心主干知识和学生的理解能力、实验与探究能力、获取信息能力和综合运用能力。一、《考试说明》与近年来全国卷《现代生物技术专题》考点分布的比较3．近几年全国卷《现代生物技术专题》考点分布基因工程：（1）基因工程的诞生（简述）（2）基因工程的原理及技术（简述）a.基因工程的概念b.基因工程（DNA重组技术）的基本工具c.基因工程的基本操作程序（目的基因的获取及利用PCR技术扩增目的基因的过程、基因表达载体的构建、将目的基因导入植物细胞的方法、将目的基因导入动物细胞的方法——显微注射技术、将目的基因导入微生物细胞的方法——氯化钙法、目的基因的分子检测和个体生物学水平的鉴定）（3）基因工程的应用（举例说出）a.基因工程在农业上的应用（植物基因工程）b.基因工程在畜牧业上的应用（动物基因工程）c.基因工程在药学上的应用（基因工程药物）d.基因工程在生态环境保护中的应用e.基因诊断f.基因治疗（4）蛋白质工程（简述）a.蛋白质工程崛起的缘由b.蛋白质工程的概念c.蛋白质工程的基本原理d.蛋白质工程的进展和前景一、《考试说明》与近年来全国卷《现代生物技术专题》考点分布的比较克隆技术：（1）植物的组织培养（简述）a.细胞全能性b.植物组织培养技术（概念、过程）c.植物细胞工程的实际应用（植物繁殖新途径、作物新品种的培育、细胞产物的工厂化生产）（2）动物的细胞培养与体细胞克隆（简述）a.动物细胞培养（概念、过程、条件、应用）b.动物体细胞核移植技术和克隆动物（概念、过程、应用前景、存在问题）（3）细胞融合与单克隆抗体（举例说出）a.植物体细胞杂交技术（概念、过程）b.动物细胞融合（概念、过程、应用）c.单克隆抗体（概念、制备、过程、应用）一、《考试说明》与近年来全国卷《现代生物技术专题》考点分布的比较胚胎工程：（1）动物胚胎发育的基本过程与胚胎工程的理论基础（简述）a.体内受精和早期胚胎发育（精子的发生、卵子的发生、受精、胚胎发育）b.体外受精和早期胚胎培养（发展试管动物技术的意义、体外受精的主要步骤、早期胚胎培养）c.胚胎移植（意义、生理学基础、基本程序）d.胚胎分割e.性别控制技术（2）胚胎干细胞的移植（举例说出）a.胚胎干细胞的特征b.胚胎干细胞的培养和胚胎干细胞核移植c.胚胎干细胞的应用（3）胚胎工程的应用（举例说出）哺乳动物胚胎工程的应用一、《考试说明》与近年来全国卷《现代生物技术专题》考点分布的比较生物技术安全性和伦理问题：（1）转基因生物的安全性（关注）a.转基因生物的安全性问题b.转基因生物与食品安全c.转基因生物与生物安全d.转基因生物与环境安全（2）生物武器对人类的威胁（举例说出）（3）生物技术中的伦理问题（讨论）生态工程：生态工程的基本原理生态工程建设生态工程的实例分析一、《考试说明》与近年来全国卷《现代生物技术专题》考点分布的比较特点：（1）从历年的考点分布看，单纯考查某个工程的试题越来越少，而是将选修三中的几个工程融合在一起进行综合出题。如把细胞工程与胚胎工程融合起来出题，基因工程与细胞工程结合，基因工程与细胞工程以及生态工程等历年都是高频考点。（2）将选修模块与相关的必修模块知识融合在一起进行综合命题，历年的考题都体现了这个特点。同时，所涉及的必修内容都是生物学科核心主干知识，如有性杂交、有丝分裂、膜的特性、酶的特性与新陈代谢、免疫、细胞分化、光合作用、细胞的全能性、植物激素的调节作用等。而且，所占分值呈现逐年上升的趋势。基于上述分析，有必要把选修三的核心知识以及选修与相关必修模块之间的知识联系进行全面的梳理。二、注重选修三主干知识体系及其与必修模块知识体系之间的联系1．基因工程的核心知识注意基因工程与必修二“分子遗传理论”之间的知识联系2．细胞工程的核心知识注意细胞工程与必修一“细胞结构与功能”“细胞的增殖分化”“特异性免疫”之间的知识联系3．胚胎工程核心知识结构注意与“减数分裂与受精作用”及“胚胎发育、细胞分化”等知识的联系4.生物技术的安全性和伦理问题的核心知识生物技术的安全性与“外来物种入侵”“植物传粉受精”等知识的联系5．生态工程核心知识结构生态工程与必修三“生态系统的平衡与保护”等知识的联系。三、近几年高考生物选修三的试题特点及复习建议试题特点：（一）“整合出题”的趋势愈发突出。具体表现是：1.将选修三中的某几个专题知识融在一起进行出题。实例一：【生物——选修3现代生物科技专题】右图为哺乳动物的胚胎干细胞及其分化的示意图。请回答：（1）胚胎干细胞是从动物胚胎发育至_________期的内细胞团或胎儿的_____中分离得到的一类细胞。（2）图中分化程度最低的干细胞是______。在体外培养条件下，培养液中加入___因子，可诱导该种干细胞向不同类型的组织细胞分化。（3)在机体内，皮肤干细胞分化成皮肤细胞是机体细胞中基因_____的结果。（4）某患者不能产生正常的白细胞，通过骨髓移植可以达到治疗的目的，骨髓的治疗的实质是将上图的______________细胞移植到患者体内。（5）若要克隆某种哺乳动物，从理论上分析，上述红细胞、白细胞、神经细胞中不能选用作为供体的细胞是成熟的___________，其原因是___________。（6）若某药物可抑制肝肿瘤细胞NDA的复制，使用该药物可使肝肿瘤细胞停留在细胞周期的______________期。（7）在制备单克隆抗体过程中的细胞融合阶段，用__________细胞与骨髓细胞融合，经多交筛选最终得到能分泌__________________的杂交瘤细胞。答案:（1）囊胚原始性腺细胞（2）胚胎干细胞分化诱导（3)选择性表达（4)造血干（5）红细胞细胞中无细胞核（6）间（7）B淋巴特异性抗体评析：该题则是将选修三中的细胞工程和胚胎工程再次进行融合，而考查了动物细胞融合、单克隆抗体技术、胚胎干细胞、动物胚胎的基本发育过程等主干知识。2014年的40题是将细胞工程“植物组织培养”作为考查背景，考查了组织培养技术的基本条件、特点等知识。从历年选修三考题的考查内容看，单纯考查某个工程的试题越来越少，而是将选修三中的几个工程融合在一起进行综合出题，并且试题综合性逐渐增强，难度逐渐加大。三、近几年高考生物选修三的试题特点及复习建议试题特点：2.将选修模块与必修模块整合出题。实例二：[生物─选修3现代生物科技专题]回答下列有关动物细胞培养的问题：(1)在动物细胞培养过程中，当贴壁细胞分裂长满到细胞表面时，细胞会停止分裂增增殖，这种现象称为细胞的。此时，瓶壁上形成的细胞层数是。要使贴壁细胞从瓶壁上分离下来，需要用酶处理，可用的酶是。(2)随首细胞传代次数的增多，绝大部分细胞分裂停止，进面出现的现象；但极少数细胞可以连续增殖，其中有些细胞会因遗传物质发生改变面变成细胞，该种细胞的黏着性，细胞膜表面蛋白质（糖蛋白）的量。(3)现用某种大分子染料，对细胞进行染色时，观察到死细胞被染色，而活细胞不染色，原因是。(4)检查某种毒物是否能改变细胞染色体的数目，最好选用细胞分裂到期的细胞用显微镜进行观察。(5)在细胞培养过程中，通常在条件下保存细胞。因为在这种条件下，细胞中的活性降低，细胞的速率降低。(6)给患者移植经细胞培养形成的皮肤组织后，发生了排斥现象，这是因为机体把移植的皮肤组织当作进行攻击。三、近几年高考生物选修三的试题特点及复习建议答案：（1）相互接触接触抑制单层（或一层）胰蛋白酶（2）衰老甚至死亡不死性降低减少（3）由于活细胞的膜具有选择透过性，大分子染料不能进入活细胞内，故活细胞不能着色（或由于死细胞的膜丧失了选择透过性，大分子染料能够进入死细胞内而着色）（5）冷冻（或超低温、液氮）酶新陈代谢（6）抗原三、近几年高考生物选修三的试题特点及复习建议实例三：（生物选修3：现代生物科技专题）请回答：（1）植物微型繁殖技术属于植物组织培养的范畴。该技术可以保持品种的，繁殖种苗的速度。离体的叶肉细胞在适宜的条件下培养，最终能够形成完整的植株，说明该叶肉细胞具有该植物的全部。（2）把试管苗转接到新的培养基上时，需要在超净工作台上进行，其原因是避免的污染。（3）微型繁殖过程中，适宜浓度的生长素单独使用可诱导试管苗，而与配比适宜时可促进芽的增殖。若要抑制试管苗的生长，促进愈伤组织产生和生长，需要使用的生长素调节剂是（脱落酸、2、4—D）。（4）将某植物试管苗培养在含不同浓度蔗糖的培养基上一段时间后，单株鲜重和光合作用强度的变化如图。据图分析，随着培养基中蔗糖浓度的增加，光合作用强度的变化趋势是，单株鲜重的变化趋势是。据图判断，培养基中不含蔗糖时，试管苗光合作用产生的有机物的量（能、不能）满足自身最佳生长的需要。（5）据图推测，若要在诱导试管苗生根的过程中提高其光合作用能力，应（降低，增加）培养基中蔗糖浓度，以便提高试管苗的自养能力。三、近几年高考生物选修三的试题特点及复习建议答案：（1）遗传特性快遗传信息（2）微生物（3）生根2,4—D（脱落酸、2,4—D）。（4）逐渐减小先增加后下降不能（5）降低评析：对三道选考题进行分析发现，实例一是将选修的细胞工程的动物细胞的培养与必修模块的癌细胞、细胞膜的选择透过性、有丝分裂、酶的特性与新陈代谢、免疫等相关核心主干知识进行了有机的整合；更值得注意的是，在本题中选修知识占7分，必修知识占了8分。实例二则是把选修的细胞工程、胚胎工程与必修模块的细胞的全能性、细胞周期、细胞分化、细胞的多样性等融合出题的，在本题中选修知识与必修知识的分值大致相等。实例三是将选修的细胞工程“植物组织培养”与必修的细胞全能性、植物激素的调节作用、光合作用等主干知识进行了有机的整合。而且本道选修考题中，选修知识仅占了4分，必修知识占11分。总的来说，通过对近几年选修考题的分析，我们可以预测将选修模块中的某几个工程融合出题和将选修知识与必修模块知识紧密结合进行整合出题的趋势必然成为今后选修三命题的主方向。三、近几年高考生物选修三的试题特点及复习建议二轮复习建议Ⅰ：巩固记忆基础构建知识联系网1.老师一定要紧扣住《课程标准》和《考试说明》不放，深入研究《课程标准》和《考试说明》中选修三的考试内容及要求，尤其是要注意加强对选修三知识体系与相关必修模块知识体系之间联系的梳理，只有自己先做到心中有数，才能指导学生有方。2.巩固知识的记忆，构建知识体系网络。从历年的选修考题看，与相同分值的必修模块相比，相对还是更侧重于记忆，理解、运用等的能力要求还是低层次的，抓好了是较容易得分的。所以在课堂教学中引导和帮助学生主动地构建选修模块和必修模块知识体系网络，就是把生物课本由厚变薄。构建知识联系网是二轮复习的重要目标之一，网络的形成有利于学生对知识进行高效记忆和系统整合，利于学