搜索
一、单选题（本大题共30小题，每小题1分，共30分，在每小题给的四个选项中，只有一个选项是最符合题目要求）1.“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的、而不是获得的表现形式；教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育教育起源说属于（）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说2.涂尔干说：“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断正确地指出了（）A.教育具有社会性B.教育是社会复制的工具C.教育要促进人的个性化D.儿童对成人施加的影响不是教育3.选用某种测验时，必须首先考虑的指标是（）A.信度B.效度C.难度D.区分度4.素质教育最本质的规定、最根本的要求是（）A.全体性B.全面性C.个性D.创新5.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的战略主题为（）A.坚持以人为本，全面实施素质教育B.坚持德育为先C.坚持能力为主D.坚持全面发展6.根据教师成长五阶段理论，教师发展基本目标是（）。A.高级新手阶段B.胜任水平C.熟练水平D.专家水平7.影响人的身心发展的因素是多种多样的，促进个体从潜在的可能状态向现实状态的决定性因素是（）A.遗传素质B.环境C.个体主观能动性D.教育8.教育活动与其他社会活动最根本的区别是（）A.是否有目的的培养人B.是否促进人的发展C.是否促进社会发展D.是否具有组织性和系统性9.中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者是（）A.生活老师B.任课教师C.班主任D.学校管理干部10.“活到老，学到老”是现代教育（）特点的要求。A.普及性B.长期性C.终身性D.公共性11.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（）A.常规管理B.目标管理C.平行管理D.民主管理12.教育目的规定了教育活动所要培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的（）A.调控功能B.导向功能C.评价功能D.激励功能13.宋宝独自照顾妈妈的事迹感动了社会，被评为市“十佳少年”。最近，学校开展了向宋宝学习的活动，该活动的德育方法是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.品德评价法14.学校经常开展教学观摩课，听课教师通过这种活动学习到了许多教育教学方法。但是人们常说：“教学有法，教无定法。”这说明教师劳动具有（）A.创造性B.示范性C.连续性D.长期性15.教育优先发展又称教育先行或教育超前发展，其内涵主要是指（）A.社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展状态而超前投入B.教育发展要先于或优于社会上其他行业和部分而先行发展C.社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展状态而投入：教育发展要先于社会上其他行业和部门而发展D.社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展状态而超前投入：教育发展要先于社会上或优于社会上其他行业和部分而优先发展。16.同学们正在教室里聚精会神的听课，突然从外面飞进来一只麻雀，大家都把视线转向它，从心理学的角度看，这是（）A.有意注意B.无意注意C.随意注意D.有意后注意17.在大教室上课，教师借用扩音设备放大音量让全体学生清晰感知。这依据的感知规律是（）A.差异律B.强度律C.活动律D.组合律18.教师答疑时，能迅速灵活地提取脑中知识，以解决学生当前的问题，这体现了记忆品质的（）A.准确性B.持久性C.敏捷性D.准备性19.玛丽曾经历过一次比较严重的车祸，每当她坐车时，听到比较急促的刹车声，她都会感到十分紧张和害怕，仿佛再次经历了当时的车祸场景。这种记忆属于（）A.形象记忆B.逻辑记忆C.情绪记忆D.动作记忆20.陈明既想加入青年志愿者协会，锻炼自己，服务社会，但又怕需用大量时间，影响学业。这种心理冲突属于（）A.趋避冲突B.双趋冲突C.双避冲突D.双重趋避冲突21.获悉本班取得学校合唱比赛第一名的时候，同学们欣喜若狂。他们的情绪状态属于（）A.心境B.激情C.应激D.热情22.有的学生做作业时，常依据身边老师的面部表情来判断自己做题的对错，并迅速更改答案，这位学生的认知风格很可能属于（）A.场依存型B.场独立型C.场外倾型D.场内倾型23.对流体能力和晶体能力在人的一生中发展变化趋势的正确表述是（）A.流体能力一直处于不断上升的趋势，晶体能力经历了一个倒U形变化趋势B.流体能力经历了一个倒U形变化趋势，晶体能力处于不断上升的趋势C.流体能力保持不变，晶体能力经历了倒U形变化趋势D.晶体能力保持不变，流体能力经历了倒U形变化趋势24.下列选项中和巴甫洛夫提出的高级神经活动类型强、平衡、不灵活(安静型)相对应的是（）A.多血质B.粘液质C.胆汁质D.抑郁质25.如果学生上课扮鬼脸是为了得到老师或同学的关注，老师和同学们可以不予理睬，那么此类行为就会逐渐减少。这种减少不良行为的方法是（）A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退26.著名的耶克斯——多德森定律告诉我们：对于难易适中的任务水平来说，学习动机水平为中等时，学习的效果（）A.最差B.不明显C.中等D.最好27.学生用“拍死它”来记忆英语单词“pest(害虫)”，那么他采用的学习策略是（）A.精细加工策略B.组织策略C.复述策略D.计划监控策略28.在马斯洛的需求层次理论中，缺失性需要并不包括（）A.生理需要B.安全需要C.自我实现需要D.归属和爱的需要29.在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质持征，这是适当地运用了（）A.命题B.案例C.反例D.正例30.小芳的手很干净，但她却总是禁不住反复洗手，明知这种做法不对，可就是控制不住，这说明她可能患有（）A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.恐怖症二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分，在每小题所给的四个选项中，有两个或两个以上的选项符合题目要求）31.深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出更新人才培养观念必须树立“五个观念”，以下属于这五个观念的是（）A.全面发展观念B.人人成才观念C.多样化人才观念D.终身学习观念32.我国义务教育阶段的课程计划的特征有（）A.普遍性B.义务性C.基础性D.强制性33.小学儿童思维的主要特征有（）A.思维从具体形象思维为主逐步过渡到以抽象思维为主要形式B.思维从思维直观动作为主逐步过渡到以具体形象思维为主要形式C.抽象逻辑思维仍须以具体形象为支柱D.具体形象思维仍须以直观动作为支柱34.学生先学会了“电脑”的概念，然后再学习“笔记本电脑”这一概念，这种学习过程属于（）A.总括学习B.上位学习C.下位学习D.类属学习35.以下选项属于负强化的有（）A.明明考试成绩提高了，老师不再罚他抄作业B.多多数学题做对了，爸爸不再骂他C.小涛因为撒谎，妈妈决定不带他出去完了D.妈妈责备明明写作业时坐姿不端正三、辨析题（本大题共3小题，每小题5分，共15分，首先判断正误，然后阐明理由）36.我国基础教育倡导探索性教学实验，这说明学生要以学习直接经验为主。37.接受学习都是机械学习。38.人应该立长志，而不应该常立志。四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）39.简述直观性原则的基本要求40.教学过程有哪些基本规律41.简述影响学生问题解决的因素。42.教师在教学时，如何做到“为迁移而教”？五、材料分析题（本大题共3小题，每小题15分，共45分）43.一名年轻的老师第一次走上讲台，这是一个学校普遍认为的差班。刚走上讲台，一个男生就站起来问道：“老师，您不喜欢差生？”老师没有回答，反而微笑地看着他，问道：“你会不会把自己心爱的旧玩具丢掉？”男生想了一会，回答道：“应当不会，我会好好珍藏的。”老师面向全班同学，庄重地说：“我也不会，你们都是我的弟弟妹妹，如果你们有什么缺点，我会帮助你们改正，直到你们改好为止。一名差生是各个方面都不及格的学生，而你们只不过是某些方面有所缺陷。我想通过努力，大家都会成为优秀的学生。在我眼里没有差生，只有不努力的学生。”学生们都感动的鼓起掌来。请运用所学知识，结合上述案例分析这段材料体现哪些德育原则？（7分）依据案例说明教师应具备哪些师德？（8分）44.某男教师刚从大学毕业，在一所中学任教，他不注重与学生的交流，整天关心的是如何上好课，准备教学材料，一味严格要求学生。学生不喜欢他，害怕他。渐渐地，这位教师也发现了异常，课堂上学生回答问题越来越不积极。他与学生的互动也越来越少，他和学生之间的交流仿佛隔着一堵无形的墙。后来在校长的帮助下，这位男老师认识到自己的疏忽。课间他会走到学生间与他们交朋友，倾听学生的心声，了解学生。渐渐地，他能在课堂上与学生良好互动并上好课了。（1）试述师生关系在课堂教学中的作用。（2）根据上述材料的启示，请说说如何处理好师生关系。45.在某班，甲同学受父母离异的影响，由一个自觉学习的好孩子变得上课容易走神、不按时完成作业。乙同学因教师的公开辱骂而厌恶上课、经常逃学玩游戏。甲乙两同学的学习成绩都下降了。回答：(1)简述马斯洛的需要层次理论。(2)甲、乙同学的学习成绩下降分别是哪些需要没有得到满足而造成的？(3)运用马斯洛的需要层次理论，就如何满足甲、乙的需要提出两条合理建议。【参考答案】一、单选题1—5BABAA6—10BCACC11—15CBBAD16—20BBDCA21—25BABBD26—30DACDC二、多项选择题31.ABCD32.ACD33.AC34.CD35.AB三、辨析题36.【参考答案】错误。作为教育对象的学生，学习是其主要任务，以系统学习间接经验为主。学生以系统学习间接经验为主，这是学生学习的另一种重要特殊性，是学生与从事的学习活动的其他社会成员在学习上的根本区别。人类文化遗产浩瀚如海，而学生学习的时间又非常有限，不可能凡事都经过实践而获得直接经验。学生以间接经验掌握为主。37.【参考答案】错误，美国著名认知教育心理学家奥苏伯尔曾根据学习进行的方式把学习分为接受学习和发现学习，又根据学习材料与学习者原有的知识结构的关系把学习分为机械学习和意义学习，并认为学生的学习主要是有意义的接受学习。所谓接受学习，是指在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。接受学习也是概念同化过程，是课堂学习的主要形式。奥苏伯尔强调，必须消除对接受学习的误解。接受学习未必都是机械学习，它可以而且也应该是有意义学习。同样，发现学习未必都是有意义学习，它也可能是机械学习。学校应该主要采用有意义的接受学习。38.【参考答案】正确。意志有四个品质：自觉性、果断性、自制性、坚持性。坚持性是一个人在执行决定时，以充沛的精力和顽强的毅力，百折不挠地克服重重困难，坚持到底的品质。人应该立长志，而不应该常立志，告诉我们，确定了目标就要坚持到底，不动摇，体现了意志的坚持性。四、简答题39.【参考答案】（1）正确选择直观教具和现代化教学手段；（2）直观要与讲解相结合；（3）重视运用语言直观。40.【参考答案】（1）间接经验与直接经验相结合；（2）掌握知识与发展智力相统一；（3）传播知识与思想品德教育相结合；（4）智力活动与非智力活动相结合；（5）教师主导作用与学生能动性结合。41.【参考答案】（1）问题的特征；（2）已有的知识经验；（3）情绪和动机；（4）问题情境；（5）原型启发；（6）思维定势；（7）功能固着；（8）个性因素42.【参考答案】（1）确立明确具体、现实的教学目标；（2）精选教材；（3）合理编排教学内容；（4）合理处理教学程序；（5）教授学习方法五、材料分析题43.【参考答案】（1）①体现了因材施教的德育教育原则。这位教师的眼中没有差生，客观地运用责任激励机制，激励学生克服消极因素，努力学习。②体现了理论联系实际的原则。这名教师依据新的教育理念，