搜索
《已知一个数的几分之几是多少，求这个数》说课稿平度市南京路小学李妮妮这节课是《义务教育教科书》（青岛版）小学数学六年制六年级上册第三单元信息窗3的内容。下面我将从“教材分析”、“教法、学法设计”、“教学过程”和“板书设计”四个部分进行说课。一、教材分析这节课是在学生学习了分数乘法、分数除法和方程知识的基础上进行教学的。这部分内容是今后学生学习分数四则混合运算和解决与分数有关的实际问题的基础。因此，这节课在本单元中既是教材的重点，又是教材的难点。教材以发生在学生身边的生活事例，创设了“做蝴蝶结”情境，吸引学生积极主动地根据信息提出问题，展开对“已知一个数的几分之几是多少，求这个数的”实际问题的学习。教学对象是六年级的学生，他们已经有了初步的合作意识、抽象、概括、推理能力。初步形成独立思考和探索的意识。在知识储备上，是在“求一个数的几分之几”问题的基础上学习的，其等量关系是相同的，只是已知、未知条件有所变化。根据上述分析，结合课程标准，我确立了本节课的教学目标、重点和难点。1．知识与技能：结合具体情境，通过解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题，使学生进一步熟悉分数除法的意义，巩固分数除法的计算法则。2．过程与方法：通过“等量关系的明确”，培养学生借助线段图理解分析题意的能力，学会用列方程的方法解决有关分数除法的实际问题,积累数学活动经验。3．情感、态度与价值观:培养学生自主学习与合作交流的意识和能力，感受数学与生活的密切联系，提高学生解决简单实际问题的能力。学会用列方程的方法解决有关分数除法的实际问题,是本节课的教学重点，也是本节课的难点。教具、学具准备：多媒体课件、直尺二、教法、学法本节课要充分体现以人为本的教学理念，借助直观图示，培养学生用方程解决问题的意识。分数除法的应用是学生学习的一个难点。教学时，要引导和鼓励学生用方程解决问题。“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的问题，是在“求一个数的几分之几”问题的基础上学习的，其等量关系是相同的，只是已知、未知条件有所变化。列方程解决问题的最大优势是未知数与已知数同样参与列式，将逆向思维转化为顺向思维，学生很容易理解。为了帮助学生理解题意，教师可指导学生用画线段图的方法分析数量关系，让学生列出等量关系式，然后列方程解决问题，体会方程的优越性，逐渐形成用方程解决问题的意识。放手引领学生经历规律的形成过程，结合具体情境建构数学模型。体现启发性原则，运用观察、操作、比较、情境教等教学学法，同时借助多媒体辅助教学激发学生学习兴趣，引导学生自主探索、合作交流，体验到数学学习的趣味性和挑战性，并获得成功的愉悦。三、教学过程这节课以“让学生主动学习”为教学指导思想，为突出重点,突破难点，达成预设的教学目标，我设计了以下几个环节：（一）情境导入“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，就有了探究和追求知识的动力。上课开始，我利用学生身边的兴趣小组活动作为本课的情境，激发学生的学习兴趣。引导学生观察情境图，整理信息，进而发现问题，提出有价值的数学问题,顺势引入下环节的教学。这样能调动学生的积极性，激发学生探究的欲望。（二）合作探索为突出重点，突破难点，我设计了四个环节1．画线段图,尝试分析为了便于学生理解和发现，我先与学生分析：这里谁是单位1？25是什么意思？培养学生严谨的数学态度。接着让学生试着用线段图表示出题目里的信息和问题。在学生交流线段图时，课件展示一步步画线段图的正确方法。这样的设计，使教师在引导的同时，给学生自主探索的空间，让他们尝试自己来解决问题。2.小组交流分析题意我先请同学们根据自己画的线段图，试着自己说一说是怎样分析理解的，再与小组同学交流交流。这样的设计，给了学生充足的时间和空间，通过相互交流，调动学生学习的积极性，理顺解决问题的步骤。为列方程解决实际问题打下基础。3.全班交流,明确思路(1)全班交流自己的想法，找出等量关系式：计划做的个数×25=已做的个数。(2)我适时追问引导：在这个等量关系式中，谁是未知的？所以这个问题适合用什么方法来解决？(3)学生自主探究，尝试用方程法独立解决。我巡视发现素材。我组织学生进行全班交流时提出问题：你是根据什么设未知数的？根据什么来列方程？怎样检验？(结合学生实际情况，学生也可能用除法解决。)这样设计，使学生掌握用列方程的方法解决此类问题。4.引导回顾，梳理方法本环节中，我借助课件演示，引领学生对本节课的探究学习过程进行了回顾，并梳理出借助线段图来分析题意----找出等量关系----根据单位“1”已知与未知确定解决方法。如果单位“1”未知就用方程法解答比较简便的学习方法。这样做，帮助学生梳理了学习方法，积累了数学活动经验。接着，我让学生运用自己总结出来的方法独立解决第二个红点问题，使解决实际问题的方法得以巩固，通过两个红点问题的比较使学生明确本课的学习内容。（三）自主练习巩固练习是学生深化知识，掌握技能的重要途径。本课我遵循由浅入深，循序渐进的原则，围绕重点、难点设计了多层次的练习：1．基本练习：（课件出示第4题）先说说611的意思，把数量关系式补充完整，再列方程解答。学生充分交流后，再独立解答。集体订正。这道题是基础练习，既检查了学生对所学知识的掌握情况，同时也巩固了方法。2.对比练习。（课件出示第17题）说出数量关系，第（1）小题可用方程解答：第（2）小题可用分数乘法解答。交流时，引导学生说出数量关系，并对两个小题进行对比。。通过这道题的练习，使学生对所学知识进行深化和运用。3.发展练习：（课件出示第16题）注重方法多样，突出活学活用本节课知识；结合实际谈谈自己的书包。自主练习分为基本练习、对比练习、发展练习几个层次，通过研究我们身边的数学，培养学生的问题意识，让学生灵活运用学过的知识解决生活中的实际问题。进一步提升学生的数学素养。（四）回顾反思我提问：同学们，通过这节课的学习有什么收获？我将以教材丰收园为依托，并在果篮外增加了3个生成性的绿苹果，直面课堂生成，灵活地引领学生从“积极”“合作”“会问”“会想”“会用”等多方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。四、板书设计这是我的板书设计，这样设计条理清楚，重点突出，有利于帮助学生梳理知识。