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百花学校2012年下学期“真我风采”实习汇报竞赛课例研究：课题开国大典执教教师柏述珍教材版本及年级人教版五年级时间2016年9月学情与教材分析教学内容:《开国大典》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第八单元的第二篇课文，这组教材以“走近毛泽东”为专题。《开国大典》通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。学情分析：毛泽东的形象学生只是有初步的印象，开国大典更是离学生很久远，学生很难想象当时的情景，因此要联系自己在电影、电视、图书中看到的毛泽东形象，以及开国大典当时的视频资料，抓住关键词句去体会去感受。教学内容内容分析：本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分──毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。本文主要通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民自豪、激动的心情，展现毛泽东的领袖风采。教学目标知识与能力：1、认识本课生字，能正确读“典礼、协商、擎着、汇集、瞻仰、飘拂、诞生、电钮”，能正确理解“擎着、诞生”二词的意思。2、理解课文内容，抓住场面描写中群众激动、兴奋的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。3、学习场面描写的方法。过程与方法：运用抓重点词句，联系上下文、创设情境、边读边想象场面情景、搜集补充资料等方法，体会开国大典隆重而盛大的场面和群众激动、兴奋的心情，感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。情感、态度、价值观：理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。教学重点、难点教学重点：1、抓住场面描写中群众激动、兴奋的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。2．感受毛泽东的伟人风采。百花学校2012年下学期“真我风采”实习汇报竞赛课例研究：教学难点：1．体会人民群众激动、兴奋、自豪的心情和对主席无比爱戴的感情。2．庄严宣告的重大意义。3．“中国人民从此站起来了”该怎样理解。教学资源教师准备：教学课件学生准备：自主预习课文，收集“开国大典”的相关资料。教学过程评议与附记课件播放几个盛典场面。一、释题导入，引出“大典”1.谁能说说，“典”在这里是什么意思？（典礼）“典”前面加上一个“大”，这是怎样的典礼？（隆重、盛大）2.让我们再来看看“开国”，你又读懂了什么？（这是新中国成立的典礼）你介绍的真详细，那开国大典就是：新中国成立的盛大典礼。请带着这样的理解，齐读课题。设计意图：孩子们对于大典的认识了解，还仅仅在初步阶段，通过对课题的解读能让孩子们更了解开国大典的意义。明确课堂内容。二、整体感知，初识“大典”1.这节课，就让我们走进开国大典，去感受开国大典的重大意义吧！请同学们开启课本139页。师：读完了的孩子可以同桌之间相互交流你所读到的场面。2.孩子们读完了吗？相信这些词语一定难不倒大家。第一行：谁读一读。预设评价：你读的真是字正腔圆，那你知道擎着是什么意思？真不错（你运用的是找近义词的方法来理解的，真是个有方法的好孩子）！第二行：谁来读第二行。预设评价：读得真精准了，那谁来解释一下诞生是什么意思？（新中国在今天成立）（成立，出生）咱们带着这对这些词语的理解齐读一遍。3.问：按照事情的发展顺序，你读出了开国大典的哪些场面？分别在哪几段？（引导语：第几到第几段写了些什么？开国大典前写了些什么？你的总结能力真强，能将这长长的一段话浓缩成四个字。大典进行时写了什么？）预设：群众进场。（如不是：如果用一个词来概括，就是群众进场。）板书“群众进场”.预设：这都是典礼仪式的场面，（板书典礼仪式）典礼仪式之后呢？百花学校2012年下学期“真我风采”实习汇报竞赛课例研究：.预设回答：举行阅兵式，还有群众游行。预设评价：你总结得真精确。(板书阅兵式游行)导语：孩子们通过浏览课文，对开国大典有了一个整体了解，课文就是按照开国大典的顺序记叙了（群众入场，典礼仪式，阅兵仪式，群众游行）四个盛大的场面，今天就让我们聚焦到典礼仪式这个场面，默读5-10自然段找出描写群众反映与主席动作的句子，你从中感受到什么？并试着在旁做好批注。设计意图：理解生字词，扫除阅读障碍，能更好的体会课文的意义。初读课文，了解大意，快速浏览课文更好地掌握重点知识。三、重点研读，感受“大典”1第五自然段好了，孩子们，典礼仪式开始啦！当伟大的毛泽东主席出现在台上时，群众有什么反应？（课件出示：毛主席手拿广播稿的图片）（预设回答：1排山倒海你是怎么理解排山倒海一词？透过排山倒海一词你读到什么？对主席的敬爱，气氛的热烈。你能读出那种排山倒海的气势吗？谁还从中感受到了什么？（你能带着这种情感读一读吗？）2一齐从这一句中你感受到什么？从哪个词感受到的？（两个到三个孩子说）万众一心，对主席的热爱。）三十万人一齐看向主席台有人指挥吗？这就叫——不约而同。正是因为有着这三十万人的不约而同的情感才会有这不约而同的掌声。（2）孩子们，将你的热爱，你的敬意送入句子中来读读，谁来试试？生读（齐读）下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。2第六自然段（1）这到底是怎样一场盛典，就让我们带着三十万人的期待，穿越时空回到1949年10月1日开国大典，一起来感受当时的盛况（课件播放开国大典视频）（2）这庄严的宣告意味着什么？（板书：新中国在今天成立了）百花学校2012年下学期“真我风采”实习汇报竞赛课例研究：（3）在开国大典上，毛主席庄严郑重的宣告：新中国在今天成立了！在开国大典上，毛主席掷地有声的宣告：新中国在今天成立了！3第七自然段（1）这庄严的声音在耳边久久回荡，这雄伟的声音在新中国迅速传播。这庄严的宣告，这雄伟的声音，生读：使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。（2）你仿佛看到了什么？你仿佛还看到了什么？（2）听到了什么？你仿佛还听到了什么？（预设：你们和群众一样将目光聚焦到了毛主席身上，孩子们让我们放眼整个会场，你还看到了什么？听到了什么？）预设评价：没错，这声音传得多远呀，传到各个角落。这声音传到校园里，孩子和老师会怎样？（载歌载舞）这声音传到工厂车间里，工人们会怎样？（）这声音传到田间地头，农民伯伯们会怎样？（奔走相告）这声音传到边防哨所，战士们会怎样？（）（5）是呀，这庄严的宣告，这雄伟的声音————生读：使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。3第八自然段（1）看！五星红旗冉冉上升起，义勇军进行曲奏响起来，请全体起立。（播放升旗仪式的场面）（2）这位医生，你的面容如此庄重严肃，你在想些什么？这位学生，你嘴里高唱着国歌眼含激动的泪水，你你的心情如何？这位工人，你站的如此笔挺，你想说些什么？（3）五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。千言万语就化作这一句。（板书：中国人民从此站起来了）（4）请坐下，刚刚在升旗仪式我看到各位都非常激动，你为什么会如此的激动？（三到四个孩子回答）课件出示：火烧圆明园，南京大屠杀的图片。是呀，同学们，我们怎能不激动，回顾历史，火烧圆明园，南京大屠杀还历历在目，痛苦、屈辱、灾难。。。血流成河，尸横遍野。。。刻骨铭心的过去，真可谓是暗无天日，民不聊生，旧中国成了一座人间地狱。危难之际毛主席带领全中国人民奋起反抗浴血奋战，终于迎来了胜利的曙光。而今天：（读板书）新中国在今天成立了，中国人民从此站起来了。我们怎能不激动百花学校2012年下学期“真我风采”实习汇报竞赛课例研究：设计意图：1、学生边读边勾画边思考，将自学体会在小组内交流讨论；定的收到了一定的效果；2、收听录音，观看资料片录像和情景朗读，发挥想象，帮助学生深入理解课文内容，帮助学生了解了中华人民共和国开国大典的盛况，知道新中国成立的意义；使学生了解新中国的成立来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的；激发学生热爱社会主义祖国的思想感情，从而珍惜今天的幸福生活，继承革命传统。四、课堂总结，铭记“大典”同学们，从典礼仪式这个场面我们感受到了人民群众自豪、激动的心情以及毛主席的领袖风采。（出示课件）像这样在特定的地点，特定的场景人物的活动，对三者的有机结合的动态描写就叫场面描写。前几个星期，我们学校举行了隆重的校运会，我们就来描写其中一个片段，可以从运动员的动作神情以及观众的反应几个方面来描写。要求：1有点有面，点面结合2突出重点，写出气氛3层次清楚，有条不紊下课！板书设计：开国大典群众入场典礼仪式｛新中国在今天成立了！阅兵仪式中国人民从此站起来了！群众游行教学反思或综合评议：开国大典教学反思首先，在课题导入这一环节，我一改平时直接板书课题的做法，而是步步深入，先以几个盛典的场面，导入理解盛典的意义。孩子们的兴趣一下就被吸引了。然后在逐步展开教学计划，孩子们的配合度非常高。这是我整堂课的亮点之一。教完《开国大典》一课后，我反复回忆自己的教学过程，发现自己有了可贵的进步，也留下了些许遗憾。我作出以下反思：百花学校2012年下学期“真我风采”实习汇报竞赛课例研究：整节课，我时时留意与学生进行情感的交流与沟通，教师的教态，语言都比较得体，学生在相对放松、愉悦的环境中学习，真正体现了“和谐课堂”。执教过程中，教学思路清晰，教学目较明确。在学生默读课文后，交流概括出开国大典的几个场面，然后直奔重点，学习“典礼”这一部分。既整体把握，也紧扣重点。“语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，在这堂课中，我结合预设的学习目标，注重渗透学法的指导，如：结合背景资料理解课文内容；边读边展开想象理解课文内容；联系上下文理解课文内容；抓住文中关键词、句理解课文内容。“一滴水能映出太阳的光辉”，在学法指导的基础上，学生能准确抓住重点词，体会人们因新中国成立激动而兴奋的心情。例如：从“一齐”“排山倒海”两个重点词汇体会群众对毛主席的热爱尊敬。但是在此处的渗透教学的不够彻底。结合课前查找的资料，体会“站”字背后的言外之意，对文本有了深层次的理解。再如课文第5自然段到第10自然段，写了“典礼仪式”的盛况。让同学们交流，彼此启发，使思想拓展，思维活跃起来。同学们就是在这样一种相互合作交流中，情感得以交融，从而体会到了文章的思想感情，这些都与我的预想一致。在教与学的过程中，师生互动，生生互动，体现了学生的自主学习，合作探究；我还及时捕捉学生的思维的闪光点，及时地进行评价。对课堂上出现的失误及时进行自我批评与反思。课堂的开放、民主，平等得以体现。课后反思时，我深刻地意识到：这堂课中，朗读指导没有体现层次性。在学习课文的重点段，必须要充分地学生多形式、多层次的朗读与评价，才能体会首都人民的兴奋、激动、自豪的心情。离不开教师的指朗读指导。“细节决定成败”，是我上课后得到的教训。教师要做教学的有心人，只有关注课堂细节，生成才能别样精彩。