高一政治特色课堂模式

高一政治特色课堂模式——案例探究法部门：高一科目：政治2010、31内容导读：第一部分课堂理念先进目标引领，立足能力，学为主体，特色显著，追求高效，精心育人。第二部分课前准备充分1、集体备课：精心研究实现突破（1）合理安排，落实分工（2）集体研讨，完善方案（3）合理借鉴，有效创新（4）教后反思，改进提升2、导学案：问题导学，能力立意突出能力立意、高效引领，问题设计有价值，学生满意度90%以上。3、个人备课：科学设计具体高效4、培训：课前必训全员培训（1）预习前的培训（2）上课前的培训（3）课堂即时培训（4）ABC分层培训第三部分课堂设计科学1、时政播报——现特色（课前3分钟）：2、激情导入——要新颖（1分钟左右）3、解读目标——必具体（1分钟左右）4、分层讨论——重高效（8分钟左右）5、高效展示——练规范（5分钟左右）6、精彩点评——有提升（18分钟）7、总结反刍——看落实（3分钟）8、当堂检测——验成功（5分钟）9、总结评价——扣目标（1分钟）10、课后训练---重拓展（A、B层20分钟左右）第四部分学科特色鲜明1、最新时政进课堂。2、第三维目标突出3、文化内涵做底色4、创造活力竞迸发5、让无效教学根除6、生成问题有价值。第五部分特色课型展示1、案例教学法2、探究式教学法附1：小组评价机制——创新评价激励高效附2：《导学案》示例：2第一部分课堂理念先进1、目标引领：目标激发热情，目标引领行动，目标提高效率，目标提升水平。2、立足能力：瞬时记忆能力，知识认知研究能力，知识构建能力，理论联系实际能力，合作探究能力，解决实际问题能力。3、学为主体：自主学习，合作学习。4、特色显著：融政治教育、道德教育、情感教育于一体。5、追求高效：信息量、思维量、训练量落实到位。6、精心育人：教育无小事，事事都育人。第二部分课前准备充分1、集体备课：精心研究实现突破（1）合理安排，落实分工两位备课组长负责各自级部集体备课的组织实施、任务分解、教学设计（或其他研讨问题）审核等工作，并督促主备人及时撰写集体备课教案，并复印给政治组其他成员研究，及时发现问题，以备集体讨论时提出自己的观点。（2）集体研讨，完善方案①研究确立学习目标：知识与能力目标、过程与方法、情感态度价值观目标要结合政治科的特色设计规范具体、可操作。同时设计ABC层课堂分层立体交叉目标及落实的措施。②研究重难点的突破措施：根据课程、课标及学生实际，确立核心问题，研究有效的突破措施。③探讨知识承载的能力：知识有差异，其背后承载的能力也会不同。分析落实知识认知研究能力、知识构建能力、联系生活的能力、合作探究的能力、解决实际问题的能力、记忆能力等。④讨论寻求落实能力立意的途径和方法：通过自主学习，预习效果展示，课后巩固等环节落实记忆能力、知识构建能力；通过合作探究，踊跃展示，大胆质疑等环节落实联系实际、联系生活能力、合作探究能力和解决实际问题的能力。⑤探讨课堂过程的控制：确立本周学生培训的主题；确立课堂导入的方式；确立合作探究、展示的材料；预测学生新生成问题及对策；确立质疑拓展问题的预测；确立课堂检测中的疑问；确立课后落实的措施等。（3）合理借鉴，有效创新3每位教师在自己充分研读课标、吃透教材的基础上结合自己的教学实际及学生的实际，在主备人的方案中补充内容，编写出个性化教学设计方案，为上好课做好准备。（4）教后反思，改进提升各位教师要在课堂教学中灵活使用教学设计，明确教学目标，科学使用教法，提高课堂教学效率。同时针对课堂中发生的现象及时记下修改建议以及亮点分析，及时进行教学反思，以备下次集体备课是提出。2、导学案：问题导学，能力立意目标：突出能力立意、高效引领，问题设计有价值，学生满意度90%以上。（1）课前预习①能力立意：知识认知和研究能力、自主学习能力、阅读能力、主动质疑、自主探究能力、分析解决问题的能力。②具体要求：按照知识的内在联系构建预习提纲，问题导学、要求明确。（2）课堂探究①能力立意：合作探究能力、理论联系实际的能力、解决实际问题的能力、知识构建的能力、理解能力、辩证思维能力、合作学习能力、主动参与竞争能力。②具体要求：设置重、难点知识的探究和关注生活两部分。重、难点知识探究可以是知识探究，也可以是重点原理的运用，“关注生活”是热点探究，选取当前最重要的时政材料，整合课本知识，引导学生运用课本知识分析热点，加深对生活的理解。设计的问题有层次，兼顾ABC各层同学的水平和能力。吸引各层同学热烈讨论。让每层同学实现最大的收获。（3）课堂检测①能力立意：获取解读信息能力，描述阐释事物能力，调动运用知识能力，论证探讨问题能力。②具体要求：注重基础，立足能力，层次分明。（4）课后拓展：①能力立意：拓宽加深各层学生辩证思维能力，理论联系实际的能力。②具体要求：分层设计，特别让A层同学有适当的挑战性！3、个人备课：科学设计具体高效（1）备课目标：课堂设计科学、合理，把课堂变得有趣、好玩、高效。（2）具体要求：①备课标，备教材，备学生，备生活。吃透课标对学生知识、行为、情感的要求以及要达成的预期目标；围绕课标要求，结合生活4实例和学生实际，创设问题情境，以教材知识为载体，设计学习过程。②备知识，备能力，备过程，备方法。以知识为载体，设计过程，研究方法，实现培养学生能力的目的。③重目标引领，重过程设计，重能力立意，重激情调动。围绕目标，过程设计有创意，开发学生成长能力、学习能力，立足学生生活和学习经历，对学生进行情感教育、做人教育。4、培训：课前必训全员培训（1）预习前的培训：①培训学科班长、学科组长，了解导学案的设计思路以及如何使用，指导本组成员进行有效预习。②督促本组成员及时完成预习学案，认真检查预习学案完成情况，及时收交。（2）上课前的培训：①讨论环节：真讨论，讨论真问题：讨论重点、疑问；讨论思路，总结方法。②点评环节：对同学们有启发，对课堂有贡献。评价展示内容；补充完善；拓展提升；启发质疑。（3）课堂即时培训：抓住课堂新生成问题，即时培训。（4）ABC分层培训：①培训学科班长：学习必须优秀，对同学起引领作用；做好老师的助教：培训小组长；对同学做出公平公正的评价；督促并及时收交作业；向老师及时反馈学情。②培训科研小组长：指导小组成员的预习；组织课堂讨论、展示、点评；督促同学完成课后作业；帮助同学达成学习目标。③ABC层学生培训：A层学生具备高水平点评、拓展能力，B层同学具备较高的展示、质疑能力。C层同学具备一定的自主学习、展示、质疑能力。5第三部分课堂设计科学1、时政播报---现特色（课前3分钟）：（1）能力立意：培养学生搜集处理信息、自主探究学习、精彩演讲能力，开拓视野、丰富学识！(2)具体要求：由各组学生轮流组织，播报的内容和形式有个小组自己确定。可以是专题报道，可以是时政博览，教师课前加以指导。（3）评价激励：评出“时政播报之星”2、激情导入---要新颖（1分钟左右）（1）目标：激发学生高度的求知欲和学习兴趣！（2）要求：导入语要精心设计，言简意赅，巧妙自然，方式多样。3、解读目标----必具体（1分钟左右）解读知识与技能、过程与方法、情感态度价值观目标的内在联系；分层目标明确。整节课都围绕学习目标达成展开，让学习目标成为高效课堂的“方向盘”。4、分层讨论----重高效（8分钟左右）（1）能力目标：培养学生分析能力、交流能力、合作能力、协调能力！（2）具体要求：目的明确：解决疑问、规范思路、准备质疑、补充拓展。（3）过程控制：①目标激励：ABC三层的目标达成率分别是120%、100%、80%。小组内讨论结束后，每个组员进行自查，学习小组长帮助政治科研小组长验收本小组达标情况。他们两个分别对ABC三层的同学进行检查，并作好记录，为小组评价提供依据。②指导明确：首先让学生明确讨论的内容、多长时间、如何讨论、达成什么样的效果。③分层落实：坚持“先一对一讨论解决疑问，再组内集体合作探究”的原则。AA讨论结束，一个继续自我拓展，另一个主动询问并解答BB讨论过程中的问题，并指导他们如何展示。B的问题解决完之后，其中一个准备展示的内容，另一个再帮助C解决疑问，同时A继续拓展。教师要不断地进行观察和指导，参与小组同学的讨论，决不做旁观者。④问题导论：在组内合作讨论中由组长以层层问题式启发讨论，吸引组员积极动脑思考理解。（4）评价激励：评出“激情讨论小组”5、高效展示——练规范（5分钟左右）（1）能力目标：培养学生解读信息、调用知识、分析表达、瞬时记忆、规范作答能力！（2）展示内容：展示思路、要点、得出结论的过程、注意的问题和小结。6（3）具体要求①展示大面积：展示要让九个小组全部参与，口头展示与书面展示相结合。最大限度书面展示，辅之以口头展示，为节省时间，脱稿展示，只展示思路、要点、注意问题或小结，更要注重展示小组内的疑问。口头展示要指定不同层次同学进行，不指名但分层，要求该层同学在其他同学的帮助下进行认真准备，脱稿展示。②展示要分层：一般的问题由B展示，B点评、拓展。为调动各类学生的积极性，属于知识性的问题由C展示，B点评、完善，A可以进一步拓展。口头展示结束时要说：“我的展示完毕，请其他同学予以点评。”③展示要评价：对个小组展示内容，根据其展示质量要由点评同学评出等级或打出分数。作为评价依据和激励提高的手段。6、精彩点评-----有提升（18分钟）（1）能力目标：瞬时记忆、分析归纳、准确表达、质疑拓展、沟通交流、及时应变能力！（2）点评内容：点展示内容的正确性，点审题、思路、方法，点注意问题及变形拓展。（3）具体要求：①点评重激情：点评同学要激情四射，声音洪亮，落落大方，思维清晰，表达清楚。②点评重技巧：点评同学要运用问题式启发式与同学们互动解决问题，层层巧设疑问，激发同学们积极思考，大胆发言，创设辩论的情景，在互相辩论中明观点、明方法和规律。③点评重质疑：鼓励同学们在点评过程中大胆提出问题，保护和肯定质疑的同学的疑问，对新生成问题教师既不要包办代替，也不要急于将学生的思维拉到自己预设的设计上来，而是对生成性问题和重点疑难进行启发、引申、拓展、追问，对知识进行深化、提升。④点评重总结：点评的同学要让同学们把握问题的思路、方法和注意问题，一定善于在启发问答后的总结。⑤点评重提升：点评一定要到位、精深，适当联系拓展或变形拓展。结束时说：“这个问题同学们还有疑问吗？”鼓掌表示赞同。⑥点评重贡献：通过点评，一定要让同学们有收获。⑦评价激励：评出“展示点评之星”。特别优秀的展示和点评直接以学生名字命名为：“XX展示或点评法”加以推广使用，激发学生创新意识和能力。7、总结反刍-----看落实（3分钟）（1）能力目标：瞬时记忆、知识构建、总结归纳能力！（2）具体要求：知识巩固与整理，方法规律的总结与归纳，知识体系构建。8、当堂检测----验成功（5分钟）7（1）能力目标：提高学生获取解读信息、调动运用知识、描述阐释事物、论证探讨问题能力！（2）具体要求：限时独立完成。由学生自己质疑解答、总结。老师必要时点拨。9、总结评价----扣目标（1分钟）（1）能力目标：自我反思改进、正确评价激励、激发集体荣誉感，培养竞争意识和强烈的上进心！（2）具体要求：①自己记录评价课堂表现；②科研组长记录反馈组内成员课堂表现，提出表扬和改进意见；③学科班长作课堂总结评价。一评知识；二评能力；三评情感态度；四评过程方法；五评同学表现。10、课后训练----重拓展（AB层20分钟左右）（1）课后要求科研组长组织本组成员及时巩固上节课内容，整理笔记与典型题目，并做好检查；督促好各层次同学认真完成课后ABC三层的拓展训练，解决好遇到的疑问。确保所学知识堂堂清、日日清、周周清、月月清。（2）培训组长善于利用空余时间做好有心人，让问题的讨论渗透日常活动中，经常互查学过知识的理解掌握情况。关注生活，做到理论联系实际。（3）要求各组长及时与老师做好沟通交流，反馈好每个小组成员的思想、生活、学习情况。（4）做到节节有培训，课后有指导，不断提高课堂效率。一周一总结，不断研究探索小组建设的有效方法。第四部分学科特色鲜明1、最新时政进课堂