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细胞核的结构和功能教材分析：《细胞核的结构和功能》是人教版普通高中生物新课程必修一第3章第3节教学内容。本节教材承接前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。学情分析：经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，学生对细胞各部分的功能有了初步的认识，但往往会将其割裂开了看问题，片面的去看待细胞各部分结构的功能，只有理解了细胞核的结构，尤其是细胞核、染色体、染色质三者的关系，才能为后面学习遗传的基本规律、基因重组、染色体变异等内容奠定良好的知识基础，才能够理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心的功能，使学生对结构决定功能的生物学观点有进一步地认识。但在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸，以免造成不必要的认识障碍。另外，他们具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行的，以问题引发兴趣，让新知识与旧知识融为一体，让学生在步步上升中攀登到知识的高峰。教学目标：【知识目标】1．阐明细胞核的结构和功能。2．描述染色质的组成及与染色体的关系。【能力目标】1．尝试运用科学探究的方法分析资料。2．尝试制作真核细胞的三维结构模型。3．能举例说明细胞核的功能。【情感态度与价值观】1．通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。2．在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。3．认同结构和功能相适应的关系。教学重难点:重点细胞核的结构和功能难点细胞核是细胞生命系统的控制中心教学用具：多媒体平台时间安排：40分钟。教学方法：讲授法：教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识，通过叙述、描绘、解释来传递信息，让同学们易于理解。讲授法贯穿整个课堂，特别是在讲致癌机理时，发挥了很大作用。问答法：课中教师提出问题，比如细胞癌变的本质是什么，来引导学生思考，调动学生的积极性。教学过程：教学流程教师行为学生活动设计意图创设情境导入新课（4分钟）同学们，你们知道克隆羊多莉吗？很多年前我们克隆出多莉羊，现在我们已经能克隆出牛了，你知道克隆牛怎么出生的吗？你能在此图中找出它的妈妈吗？（展示）克隆牛的生殖过程。有同学说是生育它的丙牛，有的说是提供细胞核的乙牛，还有同学认为是甲，那到底谁是克隆牛的生物学母亲呢？让我们从今天的学习内容中去寻找答案。思考并表达自己想法。给出问题，吸引学生注意力，将学生引入课堂情境之中，激发学习兴趣。探究细胞核的作用(20分钟)让我们先来重温一下科学家的经典实验。屏幕展示几个经典实验。分组讨论。引导学生通过观察实验过程在学生自主学习的基础上，引导分析并得出结论。资料一:(屏幕展示)美西螈的核移植实验思考:1.美西螈的肤色主要是由细胞核还是由细胞质控制的?2.你认为生物体性状的遗传主要由细胞核还是细胞质控制?为资料一展示后，先由一学生描述该实验的过程和结果。然后由周围同学根据讨论课题进行探讨分析，并得出结论(美西螈的肤色主要受细胞核的控制),结论由小组同学讨论后得出并向全班表述培养学生阅读、理解、语言表达以及分析实验、讨论交流等综合能力。培养学生运用生物学专业术语描述实验过程的什么?3.要使实验结论更具有说服力,还需要做怎样的实验?资料二:(屏幕展示)蝾螈受精卵横缢实验逐步放映实验步骤，边放映边提出问题：1.分隔后蝾螈受精卵的两半有什么不同？会出现什么不同的结果？此结果说明什么问题？但是，仅有此图是不能严谨地推出此结论的，还必须有对照。1.你觉得该如何设置对照?那我们来观察挤过去一个核后两个胚胎的发育情况。2.说明细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系?3.你能分出此实验的对照组和实验组吗?资料三:(屏幕展示)变形虫的核移植实验讨论:1.这个实验怎样作对照?2.取一个变形虫与两个变形虫有什么不一样?3.实验中为什么还要植入一个核?4.这个实验说明了什么?根据学生分析的情况及时评价和补充。学生得出结论，生物体的性状主要受细胞核的控制。学生仔细观察、思考，回答。学生能回答出：给另一半补充核。强化对照设置的原则。描述实验得出结论，变形虫的生命活动主要受到细胞核的控制。能力。在对实验的分析和探讨中，提高分析问题、解决问题的能力，体会和学习科学实验方法。资料四:(屏幕展示)伞藻嫁接与核移植实验1．老师先对照图片简介伞藻的结构。2．以图片的形式打出生物学家的操作流程图，让学生观察讨论试验步棸，然后表述实验步骤，并预测实验结果。提出问题：1．伞藻嫁接实验：切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的？还是由假根决定的？该实验能否说明伞帽的形状由细胞核控制？要证明“伞帽的形状由细胞核控制”需再怎样设计实验？2.该实验说明生物体形态结构的建成，主要与细胞核还是细胞质有关?带领学生一起总结归纳：细胞的遗传和代谢主要受细胞核的控制，细胞核是细胞生命活动的控制中心。学生思考回答问题。学生思考，得出结论：生物体形态结构的建成，主要与细胞核有关。培养学生归纳总结能力。细胞核的结构(8分钟)细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心呢？这是由细胞核的结构决定的。引出对细胞结构的学习。教师展示细胞核电镜照片及细胞核结构模式图讲解细胞核的观察、阅读、结合教材边听讲边思考。对细胞核各部分结构的功能，学生理解起来有结构及功能。包括核膜(双层)、核孔、核仁、染色质等。关于染色质的问题分析:1．染色质的化学成分由哪些组成？由DNA和蛋白质组成。2．染色质和染色体是什么关系?染色质和染色体是同一种物质不同时期的两种存在状态（播放动画）。1．学生通过材料得出结论染色质由DNA和蛋白质组成。2．教师引导学生观看分裂过程得出染色质和染色体是同一种物质不同时期的两种存在状态。难度，需要老师点拨。培养学生归纳分析能力。小结（5分钟）1.细胞核是遗传信息库,是细胞代谢和遗传的控制中心。2.染色体由DNA和蛋白质组成，是细胞核中最重要的结构。DNA携带遗传信息，这是细胞核控制细胞生命活动的原因。3.细胞是一个统一的整体，细胞生命活动必须建立在细胞完整性的基础之上。课下作业：布置学生制作真核细胞的三维结构模型，对已学的知识进一步的加深和巩固。下节课评选最佳作品。学生总结，并根据所学知识分析克隆牛生物学母亲。小组合作完成对本节课简单总结。体验构建模型的过程。当堂练（3分钟）练习例题1．下列说法正确的是：A：染色质和染色体形态结构都相同。B：染色质和染色体是不同物质的不同存在状态。C：染色质上的DNA和蛋白质都是遗传信息的载体。D：细胞内的DNA主要分布在细胞核内的染色质上。2．细胞核内行使遗传功能的结构是:A：核膜B：核孔C：染色质D：核仁学生思考，回答问题检验学习情况。板书设计细胞核的结构和功能一．细胞核的功能二．细胞核的结构教学反思细胞核是遗传信息库细胞代谢和遗传的控制中心核膜核孔核仁染色质蛋白质DNA