信息技术和教师专业发展

信息技术与教师专业发展江西师范大学传播学院教育技术系陈莉信息技术与教师专业发展教师专业发展教育信息化对教师专业能力的新要求信息技术对教师专业发展的支持与促进教师专业发展专业工作的定义按照美国学者科尔文（G．Corwin）等人提出的标准，凡是称得上一门“专业”的，必须具备以下一些特征:具有专门的知识和技能，非一般人可以轻易获得；有足够长的专业受训时间；为公众提供服务，可以成为终身投入的事业；对工作和顾客负责并注重服务质量；能够投入大量的精力进行研究并将理论应用于实践中。教师工作应该符合这些专业特点。教师的专业素质•普通文化知识•所教学科知识•教育学科知识•教学的技巧•教学的能力•专业理想•专业情操•专业性向•专业自我教师对学生及其教学尽职识别个性，因材施教悉知学生发展与学习规律平等对待学生关注学生认知外特性的发展熟知学科知识与教学方法欣赏学科知识如何创建、组织及与其他学科关联掌握学科教学知识产生多种认知途径负责管理与督导学生学习能够采取多种方法实现教学目标能够协调群组学习能够激励学生学习能够经常评估学习进程能够策划针对目标的学习活动具有实践智慧和从实践经验中学习具有教育谋略虚心学习，应用教育科研成果改进实践美国教师专业标准教师专业标准澳洲的教师标准熟识教学内容，包括所要教学的内容以及如何教学这些内容具有教学实践的谋略，包括激发学习动机、有效地管理课堂、提出明确的学习期望评估和报告学生的学习，包括评估记录、反馈与学校共同体的交流合作满足专业实践的要求，包括专业领域内的合作、反思、寻求专业的发展信息技术与教师专业发展双向关系：1.IT与教育结合对教师的专业能力提出了新要求2.IT促进、支持教师专业能力的发展信息时代对教师专业能力的新要求教育信息化面向信息化的教师专业能力要求教师的信息素养教师教育技术能力标准美国教师教育技术标准中国教师教育技术标准面向信息化的教师专业发展阶段关于教育信息化教育信息化教育信息是20世纪90年代伴随信息高速公路的兴建而提出的。2019年中国教育科研网（CERNET）开通2000年“全国中小学信息技术工作会议”开设信息技术必修课全面实施中小学“校校通工程”推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合2019年，实施农村中小学现代远程教育工程2019年底，教育部颁布《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，2019年启动《全国中小学教师教育技术能力建设计划》我国的教育信息化举措教育信息化的内涵指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果是必然形成一种全新的教育形态－信息化教育。教育信息化建设：•基础设施和平台建设•教育信息技术的开发•教育资源的建设•培养信息化的人才•制定信息化政策信息化教育：•表现上，是把技术以工具形式与课程融合，以促进学生的学习•实质上，是一种“主自、探究、合作”的革新教学在信息时代，教师需要哪些知识和能力，才能适应教育信息化的要求？技术的变化不会自然地给教育带来变化，教育理念要变，教育方法要变，要懂得如何运用技术来促进教育改革实践，而教师正是变革的动力！计算机不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔法师。－Intel总裁贝瑞特博士教师的信息素养所谓信息素养(informationliteracy)是个体“能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息”的综合能力。－1989年美国图书馆学会(AmericanLibraryAssociation,ALA)信息意识、信息技术知识与能力、信息道德信息意识是指对信息的敏感性和辨析力，有主动应用信息技术的意愿信息技术知识与能力是指与“信息获取、分析、加工、利用”等有关的基础知识和实现能力。信息道德是指信息社会中生存所必需的有关信息的道德、法律观念和社会责任。教师的信息素养面向信息化的教师能力标准美国教师教育技术标准（NETS-T）－－国际教育技术协会《国家教育技术标准》项目组.祝智庭，刘雍潜，黎加厚译.面向教师的美国国家教育技术标准——准备好应用技术的教师[M]北京.中央广播电视大学出版社.2019美国教师教育技术标准的主要内容1.信息技术操作和概念：教师能正确理解信息技术操作和概念4.评估与评价：教师能够利用信息技术来推动各种有效的评价策略2.创设学习环境和学习经验：教师能够能效地创设信息技术支持的学习环境和学习经验5.工作效率和专业实践：教师利用信息业技术来增强工作效率和专业实践。3.教学和课程：教师能够将信息技术的方法策略与课程计划进行整合和实施，以获取学生学习的最优化。6.社会伦理、法律人文：教师能够理解并应用与信息化教学相关的社会、伦理、法律、人文等知识中国教师教育技术标准意识与态度知识与技能应用与创新社会责任具有学习和应用教育技术的“意识和态度理解和建构教育技术的“知识和技能”从实际需要出发应用教育技术，并在实践中谋求“创新”内化并为学生示范应用信息技术的“社会责任”《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（CTES）面向信息化的教师专业发展阶段应用整合了解技术理论创新信息化教学能力面向信息化的教师专业发展就是跨越这些阶段的过程!跨越目标信息技术对教师专业发展的支持与促进信息技术促进教师对其专业发展进行实践与反思信息技术作为教师个人知识管理的工具信息技术促进教师对其专业发展进行实践与反思教学反思是教师对自己已完成教学实践活动有目的地进行审视，做出理性思考，并用以指导日后的教学，它是教师专业反展的必由之路。反思的途径教育日志、教育叙事、教育案例、教后记教师成长的公式：成长＝经验+反思基于Blog的教师专业发展关于Blog网络日志以个人为中心，关注个人思想，展现自我，实现个人知识积累与他人交流与分享可营造个人网络学习、终身学习环境Blog可以为教师记录、反思、积累提供有力的技术支持！利用Blog促进教师专业发展的优势为教师快速建立个人网站作为教师构建自我知识的平台有助于教师积累和管理知识，形成个性化知识体系为教师交流教学经验、共享资源提供平台为教师的终身学习搭建平台构建开放式教师专业学习共同体Blog应用建议选择适当的Blog平台及时并坚持写Blog经常回顾先前的日志积极阅读、评论别人的Blog信息技术对教师个人知识管理的支持个人知识管理在个人需要的基础上有目的和有意识地对知识进行获取、组织、交流、共享和创新的综合管理活动，其作用在于：建立个人专业知识体系有效地提取所需专业知识资源持续地学习，更新个人专业知识和工作技能更好地展示个人的学习能力和工作能力收集、管理和使用信息的方式，决定了你的输赢。－比尔.盖茨信息技术在个人知识管理的作用利用RSS订阅网络信息利用Tag（标签）方便地对资源进行分类、整理、查找利用Blog、Wiki存储组织、存储、表达、共享知识利用网摘管理、共享知识集成化的知识管理工具：iSpaceDesktop、myBaseiGoogle参考文献任友群等，教育教育信息化的理论与实践，上海：华东师范大学出版社，2009周跃良，信息化环境中的教师专业发展，北京：科学出版社，2019网络时代教师必备的ICT技能系列，信息技术教育，2019年2－9期谢谢聆听欢迎交流1.Chineseexceptfriendshipstobemorelasting.2.Differentfoundationsforfriendships.3.Westernsexpectfriendstobeindependent.4.Chineseusuallyexpectmorefromtheirfriends.Chineseexceptfriendshipstobemorelasting.ForChineseatruefriendshipenduresthroughoutlifechanges.Chinesearefriendseveniftheyhaven’tspokenfor20years.Ifyousharedsomethingatonetime,thenallyourlifeyouarefriends.Thisisthebestofguanxi(关系),theWideWebthatconnectsChinesethroughtimeandspace.So,wecansayChineseinventedtheInternetlongbeforeBillGateswasborn.InNorthAmerica,eventherelationshipinwhichpeoplefeelcloseandtelleachotherpersonalproblemsmaynotsurvivelifechangessuchasmovingtoanothercity,graduationfromauniversityormarriage.Ifthepeopledonotseeeachotherregularly,therelationshipislikelytodie.Differentfoundationsforfriendships.Chinesefriendsshare“thingsincommon”:atask,aclass,thehometown.Friendshipsareformedbypeoplewhoworkorgotoschooltogether.Youmayormaynotliketheperson,butifheorshecandosomethingforyoubecauseofhispositionorjob,youcanbefriends.ButinNorthAmerica,businessandfriendshiparekeptseparate.Thefriendshipsareusuallytiedtospecificactivities.Apersonmayhaveworkfriendsandleisure(休闲时)activityfriends.Alsofriendstendtohavesimilarfinancialcircumstances,becausefriendshipintheWestisbasedonequality.Westernsexpectfriendstobeindependent.Why?It’sbecausetheirfriendshipismostlyamatterofprovidingemotionalsupportandspendingtimetogether,sotheydonotfeelcomfortableinarelationshipinwhichonepersonisgivingmoreandtheotherisdependentonwhatisgiving.Awesternerwillrespondtoafriend’stroublebyasking“Whatdoyouwanttodo?”Theideaistohelpthefriendtothinkouttheproblemanddiscoverthesolutionheorshereallywantsandthentosupportthesolution.Chinesefriendsgiveeachothermoreconcretehelp.AChinesewillusepersonalconnectionstohelpafriendgetsomethinghardtoobtain.Theygiveeachothermoneyandmighthelpeachotheroutfinanciallyoveralongtime.Chineseusuallyexpectmorefromtheirfriends.IntheWest,youcancertain